高中的政治信息技術論文
摘要:高中的政治的教學要以政治基礎的特性出發，與現實相互結合，讓高中生能從課堂中的政治基礎聯系到實際的生活。本文以信息技術對高中的政治教學活動的有利影響進行分析，并就高中的政治教學充分體現應用信息技術的優越性闡述。
關鍵詞:信息技術，高中的政治，自主學習
信息技術的出現，有效地解決了高中的政治教學存在許多問題，使高中生的學習更加生動，對政治更感興趣。
一、使學習情境優化，激發高中生對政治學習的興趣
信息技術教學中，綜合運用多媒體教學環境的形狀、聲音、顏色、燈光效果，創造靈活多樣、形象生動的教學情境和學習環境，虛擬現實生活場景中的表現，創造自然、輕松的學習氣氛，在不知不覺中讓學生用自己的學習活動，不僅極大地激發學生的學習政治的興趣，訓練學生的注意力，也自然而然地培養了良好的學習習慣，促進學生的政治學習。例如，在教學生認識“唯物”“唯心”的概念的教學中，可以運用多媒體技術教學，在學生們面前顯示的是一個生動的、形象的立體環境來代替教師的語言推演，讓學生在輕松休閑的環境中更加容易理解。在整個活動中，學生們的參與情緒高漲，教師是輕松的，更容易實現教育目的。
二、豐富教學內容及教學資源，使政治學習生動化
隨著計算機技術和信息技術的普及，教師可以通過網絡得到更豐富信息和數據，教學方式反映出多層次、多角度的特點，使聽覺、視覺、其他感官充分領悟教學內容，使教學內容更加豐富多彩。多媒體網絡，不僅可以收集大量的數據，還可以更真實地反映出這些生活資料，讓學生們從各個領域吃、穿、用等生活的各個方面認識，找到相應的文章和圖片，不僅幫助了高中生從生活中理解政治，也解決了教師搜尋資料、繪圖的麻煩。
三、利于攻克教學難點，讓政治學習變得更輕松
教學難點是指高中生不易理解的知識，或不易掌握的技能。總的來說，大多學習政治的高中生覺得學習內容困難的是難點，教師應想出各種有效措施突破，否則不僅高中生不理解、不了解這部分的內容，而且會對新知識的理解和學習新的技能造成的困難。信息技術的出現，體現了多媒體教學在這方面的優勢。例如，多媒體的引入學生學習的教學活動中，我們應用動畫，學生們可以根據視覺印象做出選擇，又不刻板，取得良好的教學效果。
四、優化教學過程，使政治活動發揮互動性和可操作性
在教學活動中，整合與互動是多媒體兩個最優秀的重要特征，充分發揮計算機的交互性使我們的教學效益提高。以高中生的年齡特征來說，他們會對新事物有強烈的好奇心。多媒體特圖文并茂、視聽結合的特征，使多媒體應用在政治教學活動中，更重視高中生參與的過程，學生們動手操作的多媒體操作驅動的變化，讓每個學生都能感受到多媒體教學的樂趣，激發他們的手、大腦中的活動，最快地接受新知識，還提高語言能力。可以說———在玩的過程中學習到政治，并充分調動了學生的積極性和創造性。例如，在一些政治教學活動的操作過程中，充分利用多媒體可以參與的結合點。在活動中，設置特定的情境，讓學生根據各種圖形的特點，添加圖片，使圖形變化，通過鼠標的操作來找不同的圖形，任意重組組成，并尋找相應的圖形鍵。這種學習方式更方便、更直接‘更快速，達到教學目標，也使學生良好的心理素質得到發展。
五、充分實現構建主義的課程應用模式
在高中的政治教學中要擅長應用情景的模式引入教學的理念，促使課堂的氣氛活躍性高，讓教學的內容更加生動有趣，不斷創建政治的學習環境和氣氛，促使在真實生活中學習的模式突顯在課堂中，引導學生對政治產生學習的理念。政治的學習最終是處于一種現實的呈現，所以在教學中教師要在課堂中創建更多的實際應用的效果，讓高中生學有所用，促使高中生的掌握能力得以提升，讓高中生在生活中將政治語言得以應用，不斷提高高中生的實踐能力，讓高中生對政治的學習產生濃厚的興趣，在高中創建小組教學就是最好的體驗。政治的學習要產生趣味性才能促使高中生具有學習的興趣，這是高中學習區別于其他年齡的學習階段的差別，讓高中生從開始就清楚地認識到構建思想的建立。所以，教師在教學中要有創新生動化的教學，促使教學具有生動形象的狀態，可以讓高中生清晰地看到教學的內容，讓教學具有豐富的色彩，真實性在教學中尤為重要，通過各種現實中存在的畫面進行教學，讓高中生更容易理解，引導學習形成自主學習的習慣，進而提升知識視野。
總之，在教學過程中，應用信息技術設計教學內容，要充分考慮到高中生的接受能力，尤其是對于高中的政治的教學要以政治基礎的特性出發，與現實相互結合，讓高中生能從課堂中的政治基礎聯系到實際的生活，教師要設計教學中一些游戲，從游戲中獲得知識。
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