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高校思想政治課程教學的困境及措施論文
一、新時期高校思想政治課程教學的現狀
新時期，伴隨著我國社會主義市場經濟的高速發展，以及社會價值觀念的日益多元化發展，社會風氣對大學生思想的影響越來越加明顯，這里就表現在拜金主義、利己主義、享樂主義等腐朽思想影響著大學生的思想現狀。當前我國的高校的思想政治課程教學在取得了一定成果的基礎上，在思想政治課程教學方面發揮了一定的實效性，為我國社會主義現代化建設培養出了一批又一批的思想政治素質過硬、政治立場堅定的社會主義事業的接班人。但是在新時期高校的思想政治課程教學面臨著更多的機遇與挑戰，急需建立起與高校高速發展相適應的思想政治課程教學的方式和方法，為促進新時期高校大學生思想政治工作的不斷發展提供不竭的動力，為我國高校能夠培養出更多的優秀人才打下堅實的基礎。
二、新時期高校思想政治課程教學的困境分析
（一）思想政治理論課得不到應有的重視
高校作為我國培養具有扎實的理論基礎和熟練的技能的高素質的人才，高校在教學課程設計的過程中往往將專業課程、技能實訓課程放到教學的首要位置上，對于思想政治理論課程這樣的基礎理論課程往往得不到應有的重視，無論是從教學課時的安排上面，還是從教學的經費的投入上面都可以發現，思想政治理論課程沒有能夠得到應有的重視。從實際的教學過程就可以看出各高校的思想政治理論課程教學規模越來越大，傾向于大課堂的教學方式，而且高校為了節約辦學成本，減少思想政治理論課程的教學課時，將學生合班進行授課，在有的高校里面思想政治理論課程有的班級人數達到兩百人的巨大課堂，這樣的大的班集體不僅學生不能夠得到應有的重視，教師在上課的時候也很難把握這個巨大的課堂教學，這樣就導致了教師既要花精力給學生講課，還要維持學生的課堂教學秩序，很難達到真正的思想政治教育的目的。
（二）師資力量不足或者師資力量參差不齊
伴隨著我國高校的高速發展，近年來我國高校思想政治理論課程教師的學歷和職稱結構都發生了明顯的變化，高校在原有的思想政治理論課程教師的基礎上，從其他高等院校不斷的引進人才，來充實到高校的思想政治理論課程教師當中，為高校的思想政治教育師資，提供了較好的條件。但是在看到成果的同時我們更應該看到同高校的其他專業課程的師資力量對比，高校的思想政治理論課程教師處于學歷層次以及進修程度都相對較低的位置上面，所以說高校的思想政治理論課程的師資力量還有待于進一步的提升。思想政治教育本身具有很強的理論性及時效性，不僅要有堅實的理論基礎，更要與時俱進，不斷更新知識體系，這就要求思政教育課程教師經常參加相關培訓與進修，但是現實情況是，思政教師缺乏相關培訓與進修，理論水平難以達到更高的水平。同時由于高校從事思政教育課程的教師，很多都是由學校的行政人員兼任，他們日常管理及事務性工作繁重，不能夠及時進行新知識的學習，甚至沒有充足的時間備課，很難勝任新形勢下的教學任務。
（三）教學時效性不高，教學方法和措施落后
由于高校大多重視專業教育，而忽視思政教育，所以高校的思政理論課程教學時效性不高，往往不能與時俱進，那些能夠反映時代背景、能夠與實際生活相貼近的教學素材往往都滯后于思想政治理論課程教學，這樣就導致了一種情況就是學生認為思想政治理論課程是一門，講大話、說空話、講道理的課程，從而導致了學生不能夠正確的看待思想政治理論課程。另外在思想政治理論課程的教學過程中，教師的教學方法單一，教師在課堂上進行授課的時候往往采用的是講授式、灌輸式的教學方法，這些教學方法在一定程度上促進了思想政治理論課程的教學，但是新時期的高校大學生在接收外界信息的手段和方法都發生了很大的變化，這就要求高校的思想政治理論教室應該采取多樣性的教學手段的方法來應用到實際的教學過程中才能夠完成思想政治理論的教學。
三、新時期高校思想政治教學困境的解決對策
（一）提升高校思想政治課程的地位達到與專業課程同等的位置
對于高校的思想政治課程的教學現狀應該從思想上重視思想政治課程的地位，使得思想政治課程的教學能夠達到與高校專業課程同等的位置。只有高校從思想上認識到思想政治課程的重要性，才能夠提升思想政治課程的地位，也只有思想政治教育課程的地位提升了，才能夠更好的完善思想政治教育的教學。在這里高校應該加強從兩個方面進行完善，一是不斷的提升高校思想政治教育教師的地位，應該讓從事思想政治教育的教師認識到自身的影響力所在，同時還應該完善的是思想政治教育教師的繼續教育問題，只有不斷的將從事思想政治教育的教師進行繼續教育培訓，才能夠讓教師認識到思想政治教育的重要性，從自身開始重視思想政治教育教學工作，達到提升思想政治課程地位的目的。
（二）加強師資力量的引進和培養，造就一批教學名師
鑒于我國高校建立的現狀，高校的思想政治教師往往都是以往合并之前的中專兩課教師，這些教師年齡偏大，接收新信息、新事物的能力還有待于提高。對于高校而言，當前應該建立起一支高素質、高水平的思想政治理論課程的師資隊伍，通過不斷的學習培訓及理論研究，提高教學水平，更新教學理念，擴充知識體系。同時應該不斷的引進高素質、高學歷的思想政治理論課教師，由于引進的思想政治理論課程教師往往年紀較輕，與大學生的思想差距較小，能夠更好的與大學生進行溝通和交流達到進行思想政治教育的目的。對于年輕的思想政治理論課程的教師應該給予不斷進行培訓和繼續教育的機會，讓這些年輕教師能夠在不斷的學習和教育過程中，把握思想政治教育的發展趨勢，積極穩妥的進行思想政治教育工作。另外思想政治理論課程教師要加大對理論的研究力度，通過不斷的理論研究，將研究成果運用到教學實踐中，從而達到更有理論性及時效性的教學效果。學校應該制定相關政策并采取有效措施，逐步提高思政理論課教師的積極性，比如適當的提高工資待遇，給予一定的行政級別，允許在職攻讀碩士、博士研究生，真正能夠讓思政教育課程的教師能夠長期從事這項事業。培養一批理論功底扎實、政治思想過硬、德才兼備的思想政治理論教學名師，為高校的思想政治教育的發展貢獻自身的力量。
（三）增強教學的時效性，改進教學方法和手段
思想政治課程是與實際相結合的一個最好的課程，由于思想政治課程的時效性，這就要求教師在進行思想政治課程教學的過程中，應該把握我國社會發展的動態與趨勢，在我國社會的不斷發展變化中找到思想政治理論教學的切入點。為更好的宣傳我國的社會主義現代化建設以及改革開放的大政方針發揮理論導向作用。同時思想政治理論課程教師還應該不斷的進行教學方式和教學方法的改革，改變以往的那種滿堂灌、填鴨式的教學方法，應該增加社會調研的課程的使用，這樣能夠讓學生在不斷的觀察社會生活的過程中，得到更多的心理體會，會使思想政治教育課程得到意想不到的效果。教師在實際的教學過程中還應該多使用案例教學法，也就是在對學生進行思想政治教育的過程中通過對現實情況及典型案例的提出，使學生意識到案例中問題的存在并提出疑問，這樣教師在對學生問題進行解答的過程中就可以將一些思想政治教育的內容貫穿到實際的教學過程中，達到思想政治教育的目的。
四、結束語
綜上所述，新時期高校要利用思政理論課教學這一重要的前沿陣地，對學生們進行教育引導，幫助他們形成良好的心理素質及意識形態。高校思想政治課程教學還面臨著很多的困境，需要一線的思想政治教育工作者，在教學過程中不斷的總結經驗，探索出更多更好的能夠適應高校思想政治理論課程教學發展的方法。新時期高校在不斷的教學實踐過程中，應該積極主動的尋找創新大學生思想政治課程教學的有效途徑，促進新時期高等學校大學生思想政治教育工作的新局面。當前高校大學生的思想政治教育工作面臨著眾多的困難，只有不斷的完善高校大學生思想政治課程教學模式的探索，才能夠保證大學生思想政治教育工作成果的取得。
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