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高職學生數學應用能力的培養探析
摘要：在現代經濟社會，數學應用幾乎滲透到社會的每一個領域和學科，并發揮著實質性的作用。高等職業教育培養的是應用型人才，應注重培養學生應用數學的意識和能力。
關鍵詞：高職 應用能力 培養 數學
高等數學是現代科學文化的重要組成部分之一，數學思維方法向各個學科和領域滲透，數學思想的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題，使高職學生具備應用數學的能力，這是把數學教育轉到提高公民素質教育軌道的一個重要措施。目前，大部分高職學生動手能力差，應用意識弱。因此培養高職學生的數學應用能力，提高高職學生應用高等數學知識，解決不同問題的實際能力，在數學教育中是十分重要的。
高職教學工作者在教學過程中必須切實貫徹以“必需、夠用為度”的教學原則，以“掌握概念，強化應用”為出發點，著力于對學生基本運算能力和分析問題、解決問題能力的培養，力求做到“由淺入深、循序漸進，強化實用、精簡體系，緊扣生活、培養能力，立足數學、服務專業”。具體而言，提高學生數學應用能力可從以下幾方面著手：
一、聯系實際，激發學生學習的積極性和求知欲望
數學來源于生活，同時廣泛應用于生活。數學是一門抽象程度很高的學科，在現代高職數學教學中，教師盡量要為學生提供豐富和形象的感性材料，時常地把課堂上的數學知識延伸到實際生活中去，向學生介紹數學在日常生活及其他學科中的廣泛應用。
在教學中，教師應該在教法和學習方法指導上花更多的時間去研究，從應用高職數學的角度去處理數學、闡釋數學和呈現數學，以這種方式去提高高職學生的數學理論和實際解題能力，必須加強數學應用環節的實踐，用數學知識解決學生身邊的每個問題，采用學生最容易接受的方法去展開數學教學，特別要注重學生的親身實踐，必須重視應用高職數學中傳授應用數學思想和解題方法，把培養學生解決實際問題的能力作為教學內容的重點，運用“問題情境、建立模型、解釋與應用”的教學模式，多角度、多層次地編排數學應用的內容，有效地激發學生的學習興趣。
二、培養良好的數學思維
數學作為人類理性思維的特殊形式。在數學教學中，必須注重學生思維能力的培養，數學能力的培養，同時也是意志的培養，能否取得成就，學生還必須依靠自己的努力奮斗，這一點對數學思維能力的思維培養尤其重要。
三、培養學生的建模能力
對于高職大學生來講，數學建模是一項綜合性的活動，通過參加這項活動，高職學生需要把理論知識和實踐進行有機的結合。我校開展的數學建模活動包括三個方面：數學建模課程、數學建模競賽、數學實驗。通過調查我校組織開展的數學建模活動，結果顯示，學生的綜合能力通過參加數學建模競賽在一定程度上得到提升和加強，主要表現在：所謂建模是對實際問題進行抽象，進而形成數學問題，然后解決數學方面的問題，最后在實際問題當中應用數學結論。通過求解得出的數學結論通常情況下都具有通用性，這樣通過建模，對實際問題進行求解，在一定程度上培養并鍛煉了學生的邏輯思維推理能力和抽象思維能力。對于高職學生來講，通過學習數學建模和參與競賽，一方面學習到數學知識，掌握根本的學習方法，另一方面教會學生使用工具對實際問題進行求解，真正領悟堅韌不拔的重要性。在進行數學建模時，涉及到的內容和問題比較多，而且比較復雜，在課堂中沒有學習過的知識可能在建模活動中會用到，因此，要求大學生能夠通過自學和探討的方式對新知識進行學習，并且應用，在一定程度上不斷培養大學生更新知識的能力。
四、開設實踐課程和開展社會實踐活動
在我國高等教育中，高等職業技術教育作為重要的組成部分，一方面滿足了經濟建設和社會發展的需要，另一方面也滿足了國民素質和創新能力的需要。隨著高等職業技術教育的發展，全面推進素質教育，逐漸成為實施高等職業技術教育的重點所在。
許多數學應用問題都與日常生活、生產、社會、自然有著密切的聯系。通過課外實踐課程和社會實踐活動，有助于提高學生的實際應用的能力。
總之，高等職業技術教育是我國高等教育的重要組成部分。大力發展高等職業技術教育，既是經濟建設和社會發展的需要，也是多樣化發展高等教育事業，不斷提高國民素質和創新能力的需要。隨著高等職業技術教育的蓬勃發展，深化教學改革，加強教學建設，加強學生數學應用能力的培養，全面推進素質教育，高起點、高標準地推進高等職業技術教育的發展，已成為高等職業技術教育工作的重中之重。教學工作者在教學實踐工作中必須以此為重點教學目標，以提高學生的數學應用能力來更好地培育學生的數學素養，進而幫助學生更好地掌握這門學科，使數學這門應用學科通過高職工作者的教育真正達到“學以致用”。
參考文獻：
[1]陶正娟.高職生數學應用能力的現狀及教學對策[J].中國電力教育，2008，(11).
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