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初中生語文閱讀能力提升的途徑
廣泛開展課外閱讀是提高學生閱讀能力的重要途徑，能為學生提供更多的思考空間，提高欣賞文學作品的能力，以下是由小編搜集整理的一篇探究初中語文閱讀能力的職稱論文范文，歡迎閱讀參考。
新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗。”這充分體現了學生的主體地位和學生閱讀的自主性。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應注重激發學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀的過程中邊讀邊思考，整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價，并指導學生掌握一定的閱讀技巧，深入理解文章內容，還要注重課外拓展閱讀，使他們能拓寬視野，博采眾長，提升語文素養，提高學生的閱讀效率和閱讀能力。
一、激發學生進行研究性閱讀的興趣
學生有了濃厚的閱讀興趣，才能積極主動地學習，收到事倍功半的良好閱讀效果。因此，教師在閱讀教學過程中要注意激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的閱讀探索欲望。首先，教師可以通過讓學生精讀文章，來培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀興趣。如果學生在閱讀過程中有所感悟、有所發現、有所收獲，他們就會有成就感，就會產生閱讀的興趣。比如，教師可引導學生精讀文質兼美的散文，讓學生細細品味文章的韻味，注意抓住關鍵詞句，通過入情入境地讀，理解文章的內涵，領悟文章的思想情感，感受文章的美，從而豐富學生的情感體驗，使學生體會到文章的精妙之處并受到美的熏陶，培養學生的學習興趣。其次，教師可以通過巧用多媒體創設閱讀教學情境，使語文閱讀活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化，激發學生的學習興趣。利用多媒體創設不同的情境，能讓學生在閱讀的過程中入情入境地感受、思考，從而啟發學生思維向深層發展，使學生更容易理解文章內容。教師還可以讓學生借助網絡資源，積極思考，體會文章表達的情感，加深對文章的理解，從而有所領悟，獲得思想啟迪，真正提高語文閱讀能力。
再次，要開展豐富多彩的語文活動，激發學生的閱讀興趣。學生的學習興趣往往是在一些活動中不知不覺地產生的。因此，教師要想激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。比如，教師可以開展演講比賽、講故事比賽、作文比賽、朗誦比賽等。學生要想很好地參與這些語文活動，就必須要提前精心準備，寫演講稿、搜集故事和朗讀材料，要閱讀這些材料，而且要精讀，要理解透徹，有感而發。在活動過程中，學生積極參與，產生了濃厚的閱讀興趣，自然有利于閱讀能力的提高。
二、教給學生閱讀的方法和技巧，培養學生良好的閱讀習慣
在語文教學過程中，教師要指導學生掌握閱讀的方法和技巧，使學生掌握基本的閱讀技能。教師要在閱讀訓練中指導學生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，還要使學生掌握一些在閱讀中整體感知文章、抓住文章重點的技巧。首先，整體感知文章，要從三個方面思考：文章寫了什么，是怎樣寫的，為什么這樣寫?
初讀一篇文章，要通過快速瀏覽，初步把握文章的內容、中心和主要寫作方法。教課文時，教師應指導學生在閱讀過程中注意整體把握課文內容，樹立整體觀念，讓文中的人有整體形象，讓文中的事有整體脈絡，讓文中的景和物有整體輪廓，對文中的問題進行整體思考，而不是只顧局部，斷章取義。其次，抓住文章的重點。
要理解一篇文章，抓住文章重點是關鍵，包括完整的主要思想內容、藝術形象的閃光點和篇章結構等。教師要引導學生能夠從文章的關鍵處切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教師可以讓學生把握文章的標題、文眼，文章的動情點、啟悟點，藝術形象的特征，矛盾沖突和象征性意蘊等，指導學生深入探究，于大處著眼，在關鍵處質疑，培養學生觀察、發現和質疑的能力，加深學生對文章的理解。
教師還要注意培養學生良好的閱讀習慣，逐步提高他們的閱讀能力。首先，要培養學生制定閱讀計劃的習慣。教師要指導和督促學生制訂閱讀計劃，包括整個初中階段、一個學期、一周乃至每一天的閱讀內容和閱讀量。其次，在閱讀過程中，讓學生邊讀邊思考，記錄關鍵詞語、句子、閱讀感受和疑問等，使學生養成善于思考、勤于動筆的良好閱讀習慣。
這樣，學生能準確把握文章重點內容，加深理解，還可能有更多新發現。再次，加強導讀，培養學生敢于發表自己的見解、敢于表達的良好習慣。文學作品大多篇幅較長，學生容易思緒混亂;有些文章較含蓄，學生理解全文的主旨有些難度。所以，教師要加強導讀，幫助學生梳理課文，并從課文整體出發提出問題，來引導學生閱讀，要求學生在閱讀過程中要認真思考，盡可能提出自己的見解和看法。教師應鼓勵學生暢所欲言，肯定學生新穎獨特的見解，培養學生的創新精神，使他們逐漸養成勤于思考、敏于發現、敢于表達的習慣。
三、廣泛開展課外閱讀
廣泛開展課外閱讀，是提高學生閱讀能力的重要途徑，能為學生提供更多的思考空間，拓寬學生的視野，學生在閱讀過程中鍛煉思維能力，提高欣賞文學作品的能力。因此，教師應積極幫助學生選擇思想健康、知識性強，有利于學生學習、成長的讀物，使他們能通過課外閱讀博采眾長，掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀能力。教師還要根據閱讀教學實際和學生學習需要，有針對性地引導學生進行課外閱讀，使他們“得法于課內，得益于課外”,培養他們的的閱讀興趣，進而使他們養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，使他們積累更多的語言，培養他們的語感，逐漸提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養。
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