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高中語(yǔ)文教學(xué)資源輔助教學(xué)的應(yīng)用
無(wú)論是文字形式的教學(xué)資源，還是影音方式的補(bǔ)充資料，都可以發(fā)揮重要的補(bǔ)充完善功能，下面是小編搜集整理的一篇探究高中語(yǔ)文教學(xué)資源輔助教學(xué)應(yīng)用的論文范文，歡迎閱讀參考。
高中階段，語(yǔ)文知識(shí)面很廣，知識(shí)層次也較多，因而教學(xué)資源的運(yùn)用在教學(xué)中具有極其重要的意義。從廣義上講，教學(xué)資源包括語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的各類因素，如知識(shí)點(diǎn)、演示手段、教學(xué)空間等。教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的眼光對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)中的資源開(kāi)發(fā)、運(yùn)用與優(yōu)化，從多個(gè)角度、不同層次著手，使教學(xué)資源更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。本文主要對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的意義、現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的意義
教學(xué)資源的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)和支撐功能，教師合理運(yùn)用教學(xué)資源可以讓教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
(一)有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)程度
教師在教學(xué)中的口頭說(shuō)教對(duì)學(xué)生的震撼較為有限，而運(yùn)用形象化的演示手段可以有效輔助教學(xué)，尤其是影音演示的方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)。
(二)有助于增加語(yǔ)文教學(xué)的信息容量
無(wú)論是文字形式的教學(xué)資源，還是影音方式的補(bǔ)充資料，都可以發(fā)揮重要的補(bǔ)充完善功能。教材中的信息容量非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也有較大差距，運(yùn)用教學(xué)資源可以彌補(bǔ)這些方面的不足。增加語(yǔ)文教學(xué)的信息容量，讓學(xué)生的眼界更寬、視野更闊、理解更深，從而打造更加豐滿的語(yǔ)文課。
(三)有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享
在更高的層面分工協(xié)作，分頭搜集、整理教學(xué)資源，在整體框架內(nèi)進(jìn)行融合，能夠讓教師所擁有的教學(xué)資源更為豐富，更具針對(duì)性。尤其是在整體框架內(nèi)的分工協(xié)作，能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。
(四)有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升
構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合的一體化教學(xué)體系，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，在各種專題研究中得到鞏固和提高，是提升語(yǔ)文教學(xué)效率、提高學(xué)生綜合能力的有效抓手。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的現(xiàn)狀
高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義，但是這方面工作并沒(méi)有得到重視，不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實(shí)的現(xiàn)象，總結(jié)起來(lái)主要有以下四個(gè)方面。
(一)多媒體教學(xué)資源未能體現(xiàn)有效促進(jìn)功能
部分教師在多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用中奉行簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)基本上靠“拼貼”成品課件，這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”,無(wú)法發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
(二)資源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語(yǔ)文教師在搜集整理教學(xué)資源時(shí)渠道較為狹窄，主要是從一些教輔資料中搜集知識(shí)點(diǎn)，未能以更廣闊的視野來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過(guò)程中貪大求全，沒(méi)能突出重點(diǎn)，也沒(méi)能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤，導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，無(wú)法滿足語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。
(三)資源未能凸顯重點(diǎn)
對(duì)于教學(xué)資源，部分教師重搜集而輕整理，導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無(wú)章，也沒(méi)能針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難進(jìn)行有針對(duì)性的整理，影響了實(shí)際運(yùn)用的成效。
(四)學(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語(yǔ)文教師沒(méi)有將課外活動(dòng)資源的作用體現(xiàn)出來(lái)，甚至在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中直接略過(guò)這一環(huán)節(jié)，或是僅僅停留于計(jì)劃環(huán)節(jié)，沒(méi)能對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效延伸，導(dǎo)致這一方面存在空白，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
三、緊扣重點(diǎn)優(yōu)化整合，充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
(一)嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運(yùn)用教學(xué)課件，逐步過(guò)渡到自主設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用教學(xué)課件。這里的重點(diǎn)是要將課件設(shè)計(jì)與學(xué)生感知結(jié)合起來(lái)，以有利于學(xué)生理解教材、深化認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，搜集相應(yīng)的素材，演示的流程也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件的能力，使語(yǔ)文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程聯(lián)系得更為緊密，更有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
(二)廣開(kāi)教學(xué)資源搜集渠道，及時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語(yǔ)文教師應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待教學(xué)資源的搜集，一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價(jià)值的信息，平時(shí)也要注重積累，圍繞教學(xué)難點(diǎn)搜集資料;另一方面，要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果，通過(guò)這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外，教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站，搜集下載各種教學(xué)資源，通過(guò)這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
(三)專人整理，便于運(yùn)用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù)，但是如果一哄而上，勢(shì)必耗時(shí)費(fèi)力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍?duì)目前搜集到的資料進(jìn)行分類整理，例如哪些屬于文言文的，哪些屬于文學(xué)常識(shí)的，哪些屬于閱讀理解的，哪些屬于基礎(chǔ)知識(shí)的等，經(jīng)過(guò)分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進(jìn)行分工，每個(gè)人選取一個(gè)方向或一個(gè)類別、一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)資源的搜集整理，然后以年級(jí)組、教研組為單位進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，教學(xué)資源的整理還要突出重點(diǎn)，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點(diǎn)為方向，整理出一批重量級(jí)的教學(xué)資源，以便有效提高資源的使用效率。
(四)發(fā)揮課外活動(dòng)促進(jìn)功能，提高學(xué)生綜合能力
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮課外活動(dòng)資源的作用。課外活動(dòng)資源是對(duì)課堂的有效補(bǔ)充和完善。教師一方面可以借助一些趣味活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng);另一方面，還可以指導(dǎo)學(xué)生借助課外活動(dòng)進(jìn)行互幫互助，從整體上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。
綜上所述，教學(xué)資源的運(yùn)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中有非常重要的意義，廣大教師要著眼于資源的發(fā)掘、優(yōu)化與利用，認(rèn)真審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)資源的利用更加科學(xué)高效。
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