大學生畢業(yè)論文開題報告參考

時間：2024-06-22 00:37:46 開題報告我要投稿

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大學生畢業(yè)論文開題報告參考范文

　　論文寫作主要是反映學生對問題的思考，論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，下面是小編整理推薦的大學生畢業(yè)論文開題報告范文，歡迎閱讀參考。

大學生畢業(yè)論文開題報告參考范文

　　范文一：

　　一、題目：漢語介詞“在”，“跟”，“對”，“從”和韓語助詞的對比較

　　二、指導教師對文獻綜述和開題報告的具體內(nèi)容要求：

　　一、選題背景

　　介詞在漢語語法體系中占有十分重要的地位。在漢語虛詞中，由于介詞功用較為復雜、涉及因素較廣，漢語學習者經(jīng)常會在使用時出現(xiàn)各種偏誤，所以介詞教學成為對外漢語教學的重點和難點之一。介詞是虛詞，沒有實在的詞匯意義，但是介詞有很重要的語法功能，在句法結(jié)構(gòu)中占有重要地位。對數(shù)量有限的介詞進行分類分析，是我們深入介詞研究的一個有效方法。對于對外漢語教師來說，把類別名稱教授給漢語學習者并不難，但是對于理性意義近似、同一功能類的介詞，就需要在教學的時候多下功夫，否則往往會造成漢語學習者的誤用、混用。對于介詞的研究，以往大多停留在單個介詞的分析、描寫與應用方面，而對于易混介詞的異同缺少系統(tǒng)的辨析。本文的研究就在于彌補以往著作和作品中對于易混介詞研究的不足，不僅對每個介詞的意義、用法都進行條理性的解釋，還注重它們用法的不同，并對留學生出現(xiàn)的介詞混淆進行合理的解釋，為對外漢語介詞教學方法提供新的啟示。

　　二、選題目的

　　隨著中韓兩國關(guān)系的不斷發(fā)展,兩國在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的交流日益頻繁,韓國人學習漢語的熱情也呈明顯的上升趨勢,近年來,到中國學習漢語的留學生中,韓國學生人數(shù)一直是最多的,韓國國內(nèi)也出現(xiàn)“漢語熱”,目前韓國有142所大學開設了中文課,而且即將在中小學開設中文課。因此非常有必要進行專門的對韓漢語教學研究。

　　留學生在漢語習得過程中感覺最難把握的往往是虛詞,所以虛詞教學一直是我們對外漢語教學的重點。介詞及介詞短語作為虛詞的一個重要部分,更是我們考察外國人漢語認知規(guī)律的一個重要內(nèi)容。漢語介詞雖然數(shù)量不多,但在句子中的語法、語義及語用功能卻十分突出。韓語屬于黏著語,在韓語里,詞在句中的關(guān)系是由各種各樣的詞尾來表示的,漢語介詞表示的語法關(guān)系幾乎都可以對譯成韓國語的格助詞或動詞。幾個介詞可以譯成一個格助詞或動詞,一個介詞也可以譯成幾個格助詞或動詞。因而容易混淆.特別是那些意義相似或相近的介詞更是令人頭痛。韓語沒有漢語介詞的概念,因此在韓國學生的口語及書面語中,存在著大量的介詞偏誤。介詞成為韓國學生漢語學習中的難點,也是對韓漢語教學和研究的重點之一，弄清二語習得的容易混淆的地方，也是這篇文章的研究目的。

　　三、研究方法

　　四、研究情況

　　五、研究內(nèi)容

　　六、研究進度

　　七、參考文獻

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　　[3]. 趙金銘主編.對外漢語教學概論[M]. 商務印書館, 2004

　　[4]. 袁振國主編.當代教育學[M]. 教育科學出版社, 2004

　　[5]. 陸儉明著.作為第二語言的漢語本體研究[M]. 外語教學與研究出版社, 2005

　　[6]. 第二語言習得入門[M]. 廣東高等教育出版社, 2004

　　[7]. 陳昌來著.介詞與介引功能[M]. 安徽教育出版社, 2002

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　　[9]. 張斌主編.現(xiàn)代漢語虛詞詞典[M]. 商務印書館, 2001

　　[10]. 侯學超編.現(xiàn)代漢語虛詞詞典[M]. 北京大學出版社, 1998王建勤主編.漢語作為第二語言的習得研究[M]. 北京語言文化大學出版社, 1997

　　[11]. 李臨定等編寫,呂叔湘主編.現(xiàn)代漢語八百詞[M]. 商務印書館, 1980

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　　[13]. 王笑艷. 留學生使用“關(guān)于”一詞的偏誤分析[J]. 貴陽學院學報(社會科學版). 2010(03)

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　　[15]. "HSK動態(tài)作文語料庫"課題組. “HSK動態(tài)作文語料庫”正式開通[J]. 世界漢語教學. 2009(01)

　　[16]. 高亞云. 基于HSK動態(tài)作文語料庫的韓國留學生“不”和“沒(有)”否定結(jié)構(gòu)習得研究[D]. 北京語言大學 2009

　　[17]. 何薇. 漢語常用對象類介詞的分析與教學[D]. 蘇州大學 2004

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　　[19]. 吳漪萍. 韓國留學生使用介詞“在”的偏誤分析及教學對策[D]. 揚州大學 2013

　　[20]. 胡穎. 基于對外漢語教學的介詞“在”和“于”研究[D]. 湖南師范大學 2012

　　[21]. 鐘芳杰. 基于對外漢語教學的介詞“對”和“給”的對比研究[D]. 湖南師范大學 2012

　　[22]. 劉樂樂. 基于中介語語料庫的漢語介詞習得研究[D]. 遼寧師范大學 2012

　　[23]. 李彩鳳. 面向?qū)ν鉂h語教學的介詞“在”與“從”的對比研究[D]. 暨南大學 2011

　　[24]. 張會蘭. “從”類介詞研究[D]. 華東師范大學 2009

　　[25]. 歐慧英. 同義介詞“從”和“由”的對比研究[D]. 北京語言大學 2005

　　范文二：

　　試論班級管理策略

　　一、選題目的和意義

　　1、目的：

　　傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導權(quán),班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關(guān)。隨著科學發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時代席卷而來,“人本教育”、 “個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應時而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學生之間的領(lǐng)導與被領(lǐng)導的上下級關(guān)系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時也能營造一種和諧的管理關(guān)系。

　　2、意義：

　　本文通過對班級管理策略進行探究,試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導的“以人為本,以學生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時,對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現(xiàn)實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

　　擬研究的主要內(nèi)容

　　研究方法、手段和途徑

　　三、論文提綱

　　試論班級管理策略

　　摘要

　　1相關(guān)概念

　　1.1班主任

　　1.2班級管理

　　2班級管理特征及基本任務

　　2.1班級管理的特征

　　2.2班級管理的基本任務