基礎教育小課題開題報告
開題報告中必須明確其研究目的和意義，下面是小編搜集整理的基礎教育小課題開題報告，歡迎閱讀查看。
開題報告：西安市基礎教育小課題研究實施方案
一、課題研究的背景和意義
(一)研究的背景
鄉土地理教學是中學地理教學的重要內容，新課標更加突出了鄉土地理教學，對鄉土地理教學賜與了高度正視。
新一輪基礎教育課程改革提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終生發展有用的地理”及“構建開放式地理課程”等理念。作為中學地理這門課程，我們認為有必要使學生比較全面地認識自己家鄉的地理概況，而鄉土地理是指本鄉土上的地理。新課程標準把“鄉土地理”作為中學地理教學中的重要內容之一，其目的正如課程標準中所指出的：“幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛國、愛家鄉的情感。
通過鄉土地理教學，可以幫助學生認識自己家鄉所在地區的地理環境，激發學生探究地理問題的興趣，引導學生學以致用，即實現把所學的相關地理理論與環境實際有機地結合起來，以培養學生實踐能力，樹立可持續發展的觀念。
(二)研究意義：
本課題側重鄉土地理內容在教學實踐中的合理利用與有效結合，研究的意義主要表現在：
1、 激發學生學習地理的興趣和積極性。
2、 便于學生理解抽象龐大的地理概念。
3、 培養學生養成察看生活中地理的習慣。
4、 增強學生對國情的認識和家鄉的熱愛。
總之，鄉土地理教學內容是地理課的重要內容之一，廣泛結合鄉土地理內容進行中學地理教學，有著深遠的意義。
二、課題名稱的界定和解讀
本課題的題目是“鄉土地理教學實踐研究”
關鍵詞：鄉土地理，小組合作，評價研究。
(一)研究課題的界定
在中學地理教學中結合鄉土內容，旨在開闊學生的思維，引導學生對新教材進行深入探究，以求更加科學地開展新課程理念下中學地理教學活動,學生可以通過搜集身邊的資料，運用所掌握的地理知識和技能，開展以家鄉地理概況為內容的探究性活動。
(二)關鍵詞解讀
1、“鄉土地理”為區域地理的基本地理單元，是區域尺度中較小的，是融合自然地理，人文地理要素的綜合區域。
鄉土內容與中學地理教學的有效結合，是指教師根據教學內容及鄉土知識布局設定相應的教學途徑及教學要領，引導學生學習，掌握地理知識技能，加深學生對家鄉的認識。
2、小組合作
小組合作是現階段教學改革的主要學習模式，學生在班級授課制中主要以小組為單位進行學習，每組4-6人，有組長，每位同學有分工，同組之間相互合作。
3、評價研究
以學生考察內容為基礎，教師引導，在課堂上以組內自評，組間互評，教師評價的方式對學習小組考察內容進行評價，以激發學生的學習興趣和學習熱情，從而提高中學地理教學效果。
三、課題研究的步驟和舉措
(一)課題研究步驟
1、準備階段
20XX年6月——20XX年7月，根據西安市臨潼區教學研究室，關于做好西安市教育科學研究“十二五”規劃20XX年度小課題組織申報工作的通知，結合我們學校、學生實際，制定申請表。
2、實施階段
1.根據本課題研究要求，組織確定地理研究小組。
本課題以我們學校高二年級兩個文科班學生為主,根據學生家庭住址所在地，將學生分為三個大組,分別研究臨潼區渭河以北平原地區、渭河以南山前臺地地區和驪山山區的自然地理和人文地理概況。每一大組再分為兩個小組，每一小組大致4-5名成員。參與本課題研究的學生大約30名左右。確定每一小組的考察地區，考察內容，實施方法等目標。每組成員自主學習關于臨潼的地形、氣候、河流、地貌、土壤等自然地理特征和行政區劃、人口、民族、農業、交通運輸業、建設規劃等人文地理概況。結合實際考察地區，了解本區域的地理要素。定期召開座談會，探討研究內容和研究中遇到的問題及解決措施。撰寫考察報告或制作ppt展示考察內容。
2.課題組教師集體討論制定本課題的研究計劃。按照計劃每一小組定期召集組員進行實際區域考察，考察結束后根據考察內容寫出考察報告。每組配備1-2名老師指導學生進行調
查，研究中期及結題之前帶領學生實際進行區域考察，指導學生完成考察內容報告的撰寫。考察期間結合學校工作開展“愛我家鄉”小論文征集比賽活動。本課題結題時，課題組教師寫出臨潼區三大地區經濟發展差異分析和未來發展規劃報告。
3.本課題研究期間根據學生考察報告的內容，教師適當選取某些內容開展“鄉土地理”教學活動，寫出教學設計，用PPT輔助完成教學內容。
3、結題階段
20XX年8月——20XX年9月
1.召開座談會，收集整理資料，形成并固化研究成果。
2.撰寫結題報告。
3.申請課題評估，結題。
四、課題成果的預期和呈現
預期的成果：加強了學生的合作與探究的能力，提高學生學習地理的興趣，使學生學會學習，學會交流，并且使學生真正成為教學活動的積極參與者，提高了地理課堂教學效率。
呈現形式：結題報告，論文，課件，問卷調查，照片，錄像等。
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