提升學生寫作才能的建議論文

提升學生寫作才能的建議論文范文

　　隨著社會經濟化的發展，社會對專業性技術人的需求越來越高，中職學校為培養新世紀專業人才做了巨大的貢獻。但是，由于中職學校對專業知識的重視度遠遠大于如語文之類的普通學科，語文在中職學校的教學中引不起足夠的關注。學生將語文看作一門普通的學科，抱著可學不可學的態度，學習上也不愿下工夫，致使語文成為中職學校的教學難點。語文是學生自身文化修養的體現，因此，無論是教師還是學生都應該重視語文教學。寫作是語文知識的綜合體現，是最能突出學生對語文知識的掌握和應用。但是，由于學生知識不夠牢固，知識面狹窄，造成學生寫作困難，無處下筆等情況，使學生對寫作產生一種反感情緒。因此，中職語文的寫作教學是教師重點探討的問題，教師通過自身實踐和分析總結，為提高學生寫作能力研究出多種教學方案。本文主要從一下幾個方面探討：

　　1從基礎出發，累積知識

　　知識是學生學習的基礎，累積知識是學生為寫作的必要前提。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生擁有豐富的知識，對文字有一定內涵的理解，才能寫出行云流水的文章。因此，學生需要從各方面累積知識，充實大腦，才能真正提高寫作能力。

　　1.1記錄教材中生動的故事

　　由于學生對于知識的積累大部分是從課本中獲取，因此，學生對知識的積累需要從教材開始。目前的語文教材主要涉及到中國現代文學、古典文學以及部分外國文學，具有一定的針對性和深度，學生可以從中學到深奧的哲理以及豐富的經驗。語文課本中內容非常豐富，含有許多讓人感動的故事，例如魯迅先生讓人深思的白話文小說，祥林嫂的悲劇人生，劉和珍的英雄事跡等，李健吾的《雨中登泰山》中的神奇自然景象等，這些都是具有某種深刻情愫的故事，學生通過故事看人生可以巧妙地將生活中的點滴融入寫作中，達到不一樣的效果。因此，學生積累生動的故事對提高寫作能力有很大的幫助。

　　1.2累積優美的詞句

　　詞句是寫作的基礎組成部分。學生通過收集優美詞語，并將優美詞句恰到好處的用在寫作中，使文章充滿韻味。例如，收集諸多優美的詩句，將詩詞的意境融入在文章之中：“流水落花春去也，天上人間”的傷春之感；“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的遺憾；“一將功成萬骨枯”的悲壯；“滿城盡帶黃金甲”的瑰麗壯觀；“一夫當關，萬夫莫開”的險峻，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯麗等等。古人的詩詞有種一種不可言說的魅力，它用簡單的幾句話可以描述出無比壯觀的景象，那是古人將知識濃縮而成的精華。因此，學生養成收集優美詩詞和語句的習慣對自己的寫作有很大幫助。學生將優美的古詩詞應用在寫作中，不僅使文章充滿中國文化古典氣息，還能體現學生的自身文化修養。

　　1.3積累文中富有深刻含義的哲理

　　哲理是一片文章體現出來的靈魂，是文章中的閃光點，學生通過學習將已學的至理名言收集整理，并多加記憶，寫作時便會得心應手，毫不費力，大大提升自身的寫作能力。

　　2開設活動，激發學生的寫作興趣

　　興趣是學生學習的良好導師，學生只有對某一件事物產生強烈的興趣之后，才會積極地去發現事物、探索事物。寫作也是一樣，學生只有對寫作產生濃厚的興趣之后，才會去探索寫作的本質。為此，激發學生的寫作興趣是中職語文教學提高學生寫作能力的方法之一。

　　2.1利用演講教學，調動學生積極性

　　演講教學已經越來越廣泛地運用在中職語文的寫作教學上，教師在上課之前提供幾分鐘時間給學生自由演講。演講方式主要有主題演講和即興演講，學生通過演講的方式鍛煉學生的思維和對文章的構建能力。即興演講還能鍛煉學生的創新能力和立場應變能力。主題演講是與寫作直接相關的，教師布置給學生演講主題，要求學生充分準備演講稿。演講稿是寫作的一部分，學生在進行演講活動的過程中，就已經不知不覺地進入到寫作的訓練。這種以演講方式進入寫作課堂的教學，不但在無形中讓學生學會了寫作，還營造出輕松和諧的課堂氣氛。

　　2.2利用活動式教學，激發學生寫作思維

　　活動式教學營造的是一個相當輕松有趣的課堂氛圍，學生通過活動的形式，將寫作融入活動中，從活動內容獲得寫作經驗和靈感。例如，教師可以在寫作課堂上組織關于故事接龍的比賽——一句話故事接龍，具體方案可以這樣設計：首先，教師給學生講述一段未完的故事，介紹主題人物和性格，讓學生初步了解；留給學生幾分鐘思考的時間，教師開始組織學生接龍故事，但是必須用一句話將想要表達的故事講述完；第二名學生接著前一位學生的思路繼續回答，這樣能充分調動學生的思維，將學生帶入一個創作的意境中去。

　　3利用課文，學習寫作技巧

　　一篇文章的好壞，并不在于文辭有多么華麗，語言是何等優美，而是在于文章的整體結構。如果一篇文章沒有自然規律的邏輯性，再美的詞句也只能組成一篇散亂的文章。因此，學習寫作技巧是提升學生寫作能力必須的過程。學生可以通過對已有課文框架進行研究，模仿前人寫作的思路和表現手法，多做練習，最終將別人的知識技巧轉變成自己的知識。

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