環境工程畢業設計

時間：2020-11-29 08:34:57 畢業設計我要投稿

環境工程畢業設計模板

　　環境工程畢業了，需要寫好一個畢業設計哦，下面就由小編為大家整理環境工程畢業設計模板，歡迎大家查看！

環境工程畢業設計模板

　　1 畢業設計環節存在的問題

　　1。1 畢業設計題目與工程實際脫節

　　目前的畢業設計題目通常由指導教師確定，指導教師的水平將嚴重影響畢業設計題目的質量。由于我校環境工程專業的部分專業教師為年輕的碩士、博士，參加工作時間短，教學經驗不足且缺乏工程實際經驗，因此給學生選擇的畢業設計題目多為模擬設計，如模擬廢水處理工藝的設計、廢氣處理工藝的設計等。此類題目雖具有一定的工程應用背景，但與真題真做差距較大。學生在做畢業設計時，多簡單套用國家規范、標準及教材中的相關內容，對設計方案的確定、工藝參數的選擇等都比較隨意，未能結合實際工程進行選擇，導致畢業設計形式雷同，沒有特色。

　　1。2指導教師在指導多名學生畢業設計的同時，還要承擔較繁重的教學和科研任務，致使指導畢業設計的時間不足，影響學生畢業設計的質量。另外，畢業設計的指導要求教師具有豐富的教學經驗、工程實踐經驗或科學研究經驗，而近年來許多碩士、博士未經過工程實踐鍛煉和系統的.崗前培訓，從學校畢業就直接進入一線教學崗位，缺少畢業設計的指導經驗和工程實踐經驗，在選題、教學手段、方法和內容等方面均存在較大不足，影響其對學生畢業設計的指導質量。

　　1。3 學生時間與精力投入不足

　　根據我校環境工程專業的教學計劃，第8學期前3周為畢業實習，接下來是為期14周的畢業設計，而這一階段是學生解決就業問題的關鍵時期。目前，由于高校畢業生就業為雙向選擇，競爭激烈。對于未找到就業單位的學生來說，他們把大量的時間和精力投入到解決就業問題，而導致用于畢業設計的時間和精力明顯不足。同時指導教師也為學生求職著想，放寬對學生的要求，降低畢業設計難度。而對于已確定就業單位的學生來說，若將來從事的工作性質與專業相差較遠，則認為畢業設計不太重要，進而投入畢業設計的精力有限。另外，有些學生根據多年來無論畢業設計質量高低最后都能通過的現象，想當然地認為“畢業設計不卡人”，從而對畢業設計的態度消極，時間精力投入不足，影響畢業設計質量。

　　1。4 畢業設計管理力度有待加強

　　2 提高環境工程專業畢業設計質量的應對措施

　　2。1 選題與工程實際相結合

　　畢業設計題目是影響畢業設計質量的主要因素之一。為保證畢業設計題目質量，在選題方式上，由指導教師“閉門編題”的傳統做法逐漸改變為到設計院或相關企業尋找課題，在實踐中選擇課題[1]。畢業設計題目的深度和廣度既要滿足教學要求，又要切合環境工程領域的實際應用，如某化工廠的廢水或廢氣治理課題、某水泥廠的噪聲控制課題、某小區的固體廢物治理課題等。同時指導教師布置的設計任務不僅要讓學生所學的知識得到全面應用，而且還要培養學生多方面的技能。學院通過畢業設計督導組加強對畢業設計題目的審查工作，不符合要求的畢業設計題目，將不允許開題。

　　2。2 提前進入畢業設計階段

　　為了避免學生因求職而對畢業設計質量的不重視，可讓學生提前進入畢業設計階段。為此，我校將環境工程專業的培養方案進行了修訂，修訂的總體思想是專業課程前移，在第7學期的前8周僅安排少量專業課程學習，讓學生利用第7學期的后半學期進行畢業設計；同時學生也可以根據自身情況，把畢業設計的一部分工作利用寒假時間完成。由于在第7學期和假期已進行了部分畢業設計工作，因此學生在求職比較忙碌的第8學期，也能夠按時完成畢業設計任務，并保證質量。

　　2。3 加強質量監督，完善過程管理

　　2。4 嚴格答辯程序，避免走過場

　　成立以專業指導教師和畢業設計督導組為主體的答辯委員會，負責整個答辯過程。答辯過程分為兩個環節。第一個環節是對學生的答辯資格進行審查，答辯委員會通過審查學生畢業設計質量，確定學生的答辯資格。對沒有完成畢業設計或完成的畢業設計質量較差，將不允許其參加答辯。第二個環節是在答辯過程中，除考查學生對本環境工程專業的基礎知識、基礎理論和基本技能的掌握情況，同時還要考查學生獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、創新精神和創新能力。對未能達到畢業設計要求，答辯不及格的學生，不予通過，要求其重修畢業設計，并重新答辯。同時為督促在校大學生養成良好的學習風氣，在畢業答辯過程中，學院組織低年級的本專業學生參加旁聽，以利于低年級學生熟悉答辯流程，同時畢業設計不予通過的真實例子可也促進低年級學生認真學習，樹立良好的風氣。

　　2。5 增強教師的綜合素質，強化指導環節

　　畢業設計涵蓋的知識面較廣，畢業設計的指導不僅要求教師具有扎實的理論基礎，還需要有豐富的工程經驗和較高的學術水平[4]。因此，要提高畢業設計質量，必須要求教師拓寬自身的知識面，同時加強實踐方面的鍛煉，以提高自身綜合素質。一方面，通過組建老中青相結合的導師團隊，通過老教師的傳幫帶，促進青年教師指導能力的提高[5]。另一方面，鼓勵青年教師系統學習本專業的相關課程，并組織青年教師到工程設計和研究院所等單位進行培訓學習或掛職鍛煉，積累工程經驗和研究經歷，使青年教師盡快成長，從而提高指導學生畢業設計的能力[6]。

　　3 結束語

　　畢業設計是環境工程專業本科專業完整教學計劃中的一個重要環節，是培養學生理論知識應用能力、實踐能力和創新能力的綜合訓練過程，也是提高學生綜合素質的重要手段。分析了近幾年環境工程專業畢業設計環節存在的問題，并提出了科學選題、強化指導、加強質量監控、完善過程管理等應對措施，采取上述措施，可提高環境工程專業的畢業設計質量，從而提高人才培養質量，提升學校的辦學層次。

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