企業文化與高職院校校園文化的相互滲透與融合
內容提要：企業文化與校園文化相互滲透與融合的基礎在于兩者的契合點，其價值體現于促進校企合作、高職人才培養、企業文化傳播等。文章在兩者未能深入滲透、融合的原因基礎上，提出通過加強企業文化傳播力度，促進企業文化和高職院校校園文化相互借鑒，以物質和精神文化為載體，彼此互置于文化建設之中，以各種校園活動為紐帶，發揮高職院校的主體力量，立足“職業性”，保持自身文化特色五條路徑，實現兩者相互滲透與融合。
關鍵詞：校企合作，企業文化，高職院校，校園文化，滲透與融合
校企合作是有效的職業教育的重要舉措。校企合作不應僅僅是實現硬件方面的設備和技術優勢互補、資源共享等，還應實現軟件方面的校園文化與企業文化的相互滲透與融合，進而實現高職學生從技能到理念的升華，從了解單一的崗位到認識整個職業發展過程的深入，從簡單的技能訓練到整個職業適應能力和操控能力的提高，真正實現深層次的校企合作。
一、企業文化和高職院校校園文化
企業文化是指企業人員共同形成的價值觀下道德和行為準則、規范、慣例。其是人力資源開發中重要的培訓內容，是增強員工歸屬感、責任感、凝聚力的重要手段，是影響企業競爭力和經濟效益的重要因素。
高職院校校園文化是以全體教職工為主體，以教師和學生為中心，共同締造的思想觀念、價值取向、情感態度、思維和行為方式等。其是高職院校內涵建設的重心，是高職院校精神、校風、教風、學風、人際關系的集中體現，是實現高等職業教育人才培養目標的途徑之一，是促進高職院校協調、可持續發展的原動力。
二、企業文化和高職院校校園文化的契合點
企業文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是為了實現校企的深層次合作，將高職學生轉變為實用、好用、能用的企業人員。為達到這一目標，首先要找尋兩種文化滲透與融合的基礎——契合點。
1.兩者都是亞文化，具備文化的承傳、改造和創新功能。無論是企業文化還是校園文化都要跟隨以往的文化足跡。在文化與現實生活的相互融合中，借鑒不同文化，對以往文化進行選取和調整，抑或改革創新。
2.兩者的核心都是價值取向，統領和整合著人的思想、態度、情感、行為等。兩者都用精神理念去影響人，促使人將理念轉化為信念，進而轉化為自身的精神力量，又都通過凝聚每個人的精神力量去改變和提升組織內的全體人員，改變和提升各自的組織。
3.兩者都以精神和物質為載體去體現或實現價值。無論企業還是高職院校，都有傳播各自文化的文藝作品、讀本、制度、法律、各種技術表演和競賽等精神載體;各自文化的代表人物的塑像、刻有名言警句的石塑、展覽館、園區、設備、產品等物質載體。
4.兩者都體現出職業性、技能性。高職院校是進行職業教育的基地，為企業乃至全社會提供具有特定職業性的技能性人才，而企業則是檢驗職業教育和實現職業愿景的實踐平臺，也正是通過這個實踐平臺，高職人和企業人為國家的社會經濟做出了最直接的貢獻。
三、企業文化和高職院校校園文化未能相互滲透與融合的原因
(一)企業本身對利益過于追捧，對傳播企業文化重視不足
隨著經濟的高速發展，社會上追逐利益的企業比比皆是，企業也更注重經濟效益，因此忽視了對企業文化的傳播，甚至忘記了去建設企業文化。
(二)學校疏于對學生進行企業文化培訓和指導
這里的學校不僅指高職院校，也包括承辦基礎教育的學校。高職學生在基礎教育時期，學校極少提供有關電氣化等工業常識、衣食住行等服務知識及其他方面的常識和基礎知識;極少提供機會去鍛煉學生的社會責任感、團隊意識、踏實謹慎等從業所要求的素質。高職求學階段，高職院校很少提供相關職業法規的專門培訓;專業教師又很少對學生的實踐加以訓導，致使學生不能深入領悟企業、行業、職業所要求的服務、誠信、創新、合作等文化精神。
(三)企業文化與高職院校校園文化長久以來各自為政，很少彼此借鑒
企業文化關系到產品的質量，也關系到員工的素質;而高職校園文化不僅關系到學生的職業素質，還關系到企業未來的員工素質。然而企業和高職院校明知這層緊密的關系，卻未能彼此吸納對方的文化，甚至彼此埋怨。高職院校指責企業不好好指導學生的職業技能，企業不滿高職院校培養出來的學生素質。
四、企業文化和高職院校校園文化相互滲透與融合的路徑
(一)加強企業文化傳播力度
企業要對內部員工進行企業文化培訓，通過具體工作任務或活動，讓員工深刻理解企業文化的內涵;企業要對外做好宣傳企業文化的工作，通過產品展銷會、企業網站、招聘會等方式，結合典型事例，具體詮釋企業文化;高職院校應經常介紹與本校有長期合作的單位的企業文化，并傳授學生了解企業文化的方法;社會對企業的評價要以企業文化為根本，挖掘企業深層次內涵。
(二)促進企業文化和高職院校校園文化相互借鑒
高職院校教師要經常到企業學習、考察、掛職鍛煉等，緊緊跟隨企業的發展步伐，更新技術，提升理念;高職院校在專業方面的教育教學上要著重借鑒企業文化，要基于工作過程去解釋和介紹企業文化和校園文化的異同以及兩者融合的方法;企業要經常到高職院校了解學生的身心特點，了解學生的所學、所會、所能，在學生的實踐中和日常學習中提供有針對性的指導和建議。
(三)以物質和精神文化為載體，互置于彼此文化建設之中
企業和高職院校在各自的建設中注意加入對方的文化元素。在高職院校中建立企業最具代表性的石雕，傳授企業的文化精髓等等;在企業中建立高職園區，舉辦雙方聯合策劃的職業培訓活動，開展研討、交流活動等等。以此加深彼此的了解，鞏固彼此對對方文化的理解，為傳承、借鑒對方文化奠定堅實的基礎。
(四)以各種校園活動為紐帶，發揮高職院校的主體力量
在一定程度上高職院校要為兩種文化的滲透、融合做出更多努力。這其中發揮高職院校的主體力量是根本路徑。校內可以開展科技活動，培養學生的創新素質;開展第二課堂活動，讓學生掌握同一職業不同崗位的從業素質以及相關、相近職業的從業素質;開展主題系列活動，例如如何依靠企業文化和校園文化成功銷售產品，再下設幾個子活動，圍繞這一主要問題進行調研、實踐等;開展職業實踐活動，依托校辦實體或校企合辦實體進行實質性的、面向社會的從業活動，培養學生建設和傳播企業文化的能力，增強學生服務意識、職業素質。
(五)立足“職業性”，保持自身文化特色
企業文化和高職院校校園文化的滲透與融合，雖需要雙方都做調整與適應，但并不是將兩種文化相等同，也不是將企業文化完全置于高職院校當中。兩種文化的滲透與融合是以“職業性”為前提，在保持自身文化特色的基礎上進行的。高職院校在實施過程中要尊重學生的主體性，結合學生的身心特點，精選適合的、主流的企業文化;企業在實施過程中以企業發展為目標，結合企業的性質，精選相應的、有借鑒意義的高職院校校園文化。
企業文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是校企合作深層次的訴求。只有兩種文化相互滲透、融合，校企合作才能像孵化器一樣有效地培養高素質強技能人才，像助推器一樣推進雙方文化的縱深發展。
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