關于中職財務會計教學論文
一、心理健康教育在中職財務會計教學方法中的滲透
在中職財務會計教學方法中滲透心理健康教育，必須轉變傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學方法，以突出學生在教學過程中的主體地位。受應試教育的影響，教師在中職財務會計教學中所采用的仍然是灌輸式教學法，由教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課，教師與學生之間缺乏交流與溝通，以至于中職財務課堂教學氣氛過于沉悶。為此，教師應當轉變這種教學模式，采用全新的教學方法，使學生能夠積極地配合教師的教學活動，讓學生從心里喜歡上財務會計學習，以轉變學生在教學過程中的被動狀態(tài)。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體教學設備，以實施高效的中職財務會計教學。中職學校應當加強對財務會計教學配套設備的建設，提供一個環(huán)境良好的會計實驗室，以使學生能夠開展會計財務實驗學習活動，從而提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。比如說，某校在開展會計實驗室教學的時候，為學生配備了專門的實驗指導教師，實驗過程中發(fā)放、填寫原始憑證，審核原始憑證并自行裝訂等環(huán)節(jié)都嚴格按照實際會計工作中的要求執(zhí)行，以使學生能夠將所學到的內(nèi)容靈活地應用于生活中，并使其快速的適應日后的會計工作環(huán)境。除此之外，教師還可以采用情境創(chuàng)設的教學方法，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。財務會計是一項具有操作性和實踐性的課程，在其教學過程中存在著許多角色，為此教師可以創(chuàng)設一個具體的情境，讓學生能夠積極思考問題，提高學生解決問題的能力。例如，教師在講解預算管理這一內(nèi)容的時候，可以舉出相應的案例，讓學生根據(jù)生活中的實際案例來深入了解和分析預算管理的概念，掌握預算管理的內(nèi)容和方法。然后讓學生能夠結合所學的內(nèi)容提出自己的建議和想法。
二、心理健康教育在中職財務會計教學評價體系中的滲透
在中職財務會計教學中實施心理健康教育，要求教師不斷地完善財務會計教學評價體系，建立與現(xiàn)代教育相符的教學評價體系。教學評價體系要能夠反映出學生的學習狀況，讓教師開展有效的反饋工作，具有重要的作用。從心理健康角度來說，積極的情感能夠具有動力功能，有利于促進學生自主投入到教學過程中，而消極的情感則會對個體的行為造成阻礙，影響學生的學習效率。為此，在教學評價體系中，教師應當豐富教學評價的方式，不僅僅是由教師對學生進行評價，也可以讓學生互相評價和自評。并且所制定的教學評價要還能夠給予學生一定而鼓勵，教師也應當激勵學生，給予學生表揚，以增強學生對財務會計學習的信心，使其能夠充分發(fā)揮自己在學習中的優(yōu)勢。
三、提高中職財務會計教師對心理健康教育的重視程度
為保障中職財務會計教學質量，教師應當重視在財務會計教學中實施心理健康教育的效果，提高教師對心理健康教育的重視，使其能夠明確開展心理健康教育的意義。中職學生在學習基礎上較為薄弱，學習習慣上也有所欠缺，在教學和管理上的難度比較大。許多學生在心理上存在著一定的問題，若不關注學生的心理變化，則難以確保財務會計教學的有效開展。因而，作為現(xiàn)代財務會計教師來說，其應當積極在教學中滲透心理健康教育，調(diào)節(jié)自己的教學心理和學生的心理。從教師自身的角度來說，其應當讓自己保持良好的心情，調(diào)適不良的心理情緒，保持積極向上的態(tài)度。另一方面，教師還應當關注學生的心理，全面了解每個學生的學習心理狀況，加強與學生的交流，幫助學生處理困境，以調(diào)節(jié)學生的心理，使其保持良好的學習狀態(tài)。結束語在中職財務會計教學過程中實施心理健康教育，有利于增強對中職學生的情感教育，以激發(fā)學生的學習動力，增強學生對財務會計學習的信心，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生能夠以輕松的學習心態(tài)來開展有效的財務會計學習活動。通過對學生進行有效的心理健康教育，有利于消除學生對財務會計學習的為難情緒和厭煩之感，能夠全面掌握學生心理活動的變化，以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并采取具有針對性的問題來解決，以提高學生的學習效率，保障中職財務會計教學有效性。
四、結語
總而言之，在中職財務會計教學中滲透心理健康教育，具有重要的意義。
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