鄒議財務會計實踐教學論文
隨著我國社會主義市場經濟的日益發展以及世界一體化進程的加快，出現的企業類型也比較多，如混合所有制企業、股份有限公司以及涉外經濟實體等，這就給我國經濟增長帶來了全新的體驗，這對以往的會計來說確是比較嚴峻的挑戰。傳統財會專業人員面臨諸多不適應，比如：財務報告的分析能力、寫作表達能力、協調溝通能力以及網絡會計專業知識水平等。如今，對現代財務會計的知識和技能比較精通、對國際會計條例比較清楚、具有較強會計職業判斷能力的專業技術人員比較少，人才比較短缺，這對于財務會計教學而言是非常嚴峻的挑戰。當前急需解決的主要問題就是怎樣培養出具有較強綜合能力的新型會計人員。
一、財務會計實踐教學的現實情況
1.教學理念
在如今的會計教育中，理論教學依然占據著主導地位，在整個教學過程中都有著明顯的體現，比如教學形式、教學內容、課時安排以及課程設置等。現如今，會計管理制度以及會計準則都發生了很大變化，教學內容嚴重滯后，與會計工作崗位實際脫節。盡管很多會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但實訓的課時少，而內容大多以模擬實習為主，實訓教學完全流于形式。這種缺少深度和層次的實訓內容對學生來說是完全不夠的。
2.會計實踐教學的現實環境
財務會計課程的主要特點為實踐性和操作性，理論聯系實際是會計教學改革的重要原則和基本目標。目前，大多數院校都配有會計模擬實訓教室。從配置情況上來對實訓教室進行分析，其標準距離真實情景還有一定的距離。目前實訓教室的主要表現為硬件設施和軟件設施比較落后、實驗經費不足、缺乏完整的會計模擬數據體系，實訓的需求得不到滿足，部分學校依然使用手工實驗的辦法來進行實訓，這就會使得學生的實訓技巧非常落后。學校的實訓經費非常緊，企業在給學生進行實訓的時候，無法獲得經濟收益，所以企業不愿意給學生提供實訓的機會，這就會導致學生的實訓無法真正的落實好，學生在走向社會以后也很難找到合適的工作。
3.師資實力
從會計教師隊伍專業素質的角度進行分析，這些教師缺乏必要的實踐操作能力，會計教師全部都是畢業后直接從事教學工作的，他們沒有任何的實際操作水平。學校在進行教學管理的時候，沒有設置出充足的時間讓教師進行社會實踐活動，學校無法實現對教師實踐性的鍛煉，這就會使得教師缺少舉一反三、靈活運用實例的情況。
4.實踐性教學形式
如今教師在進行教學的時候，多媒體已經成為了必不可少的重要組成部分，教師的教學方法越來越新穎，但是在進行會計專業課件設計的時候，依然是平坦無奇，所有的課件缺少社會實踐性案例。
二、財務會計實踐性教學改進的辦法
1. 注重就業能力和實踐能力的培養，優化課程設置
將市場需求、職業能力融入教學過程中，突出培養學生行業發展所需的知識體系，熟練的專業崗位技能，適應日新月異的行業和崗位，有解決實際問題能力的高級應用型會計人才。如今社會呈現出國際化的發展趨勢，這對財務會計人員來說是非常嚴峻的考驗，需要財務會計人員具有較強的接受信息能力、傳遞信息能力、創造性解決問題能力以及與同事共同進步能力，所以會計人員的主要素質包括演講技巧、MBA、計算機以及英語。
2.提升會計教師的實踐能力，注重培養“雙師型”會計教師
首先，通過內引外聯的方式對教師進行專業技術培訓。聘請會計事務所、企事業單位的注冊會計師、財務總監來進行講學，他們不僅進行講學，還要對教師進行專業技術培訓，這樣就會使學校教師實踐性落后的缺點得到彌補。其次，通過上送下派的形式使會計教師的實踐能力和理論水平得到不斷提高。對具有實踐經驗但理論欠缺的教師，送到高一級院校進修;對動手能力差、缺乏實踐鍛煉的教師，下派到企業或者是業務部門進行鍛煉培養，從而使他們的操作能力得到不斷提高。最后，為會計教師提供更多的機會，讓他們可以深入到企業中去發現、分析和處理問題，使實踐經驗越來越豐富，對會計操作的相關環節有全面的認識，不斷提升分析信息、處理問題的能力。同時應鼓勵青年教師參加各種層次的職業資格考試，如會計師技術資格、注冊會計師、注冊稅務師注冊資產評估師等考試。
3.改進實踐教學方式，實施案例教學和綜合模擬
必須將理論教學活動與實踐有機結合起來，一方面通過案例教學和社會調查活動提高學生的興趣，另一方面通過案例教學將會計理論教學活動與會計實踐有機結合起來，在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，組織學生參與社會調查活動，搜集會計案例。通過教學過程中對案例的分析，讓學生成為教學活動中的主體，把所學的會計理論知識與會計實踐有機的結合在一起，不斷發現問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而開動學生的思維并激發其創造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。綜合模擬比如建立會計實驗室，整套的財務軟件，模擬財務科，配備業務流程圖和崗位職責要求等。讓學生對以后自己的職業有一定的了解和認識。
4. 不斷完善實踐性教學評價體系
伴隨著實踐性教學的不斷完善，在進行考評的時候，盡量使用科學合理的考評手段，從而使實踐性教學改革得到全面的實現。實踐性教學的內容豐富多彩，教學環節各式各樣，所以在考評實踐性教學成果的時候也要注重對其多樣化進行考評。比如對于模擬實訓的考評，可采取層層量化，最后等級化的評價方式。使學生認識到作假必定會被發現，培養學生不作假的職業道德;對于畢業實習，可根據內容，設計出各環節的階段性評價量表，按各量表評分。然后，將各個環節的成績按照一定的比例折合到畢業評價中，并對其進行畢業成績等級的劃分。這樣，實踐性教學的評價不是一錘定音，而是綜合化體系化了。
5.注重校內與校外實踐基地建設
不斷加大實驗經費的投入力度，創建會計模擬實訓教室，使其可以對會計日常工作流程有全方位的了解，對會計的崗位職能、工作環境有真實的感知。學校與當地各行各業的企業事業單位聯合，使校外實踐基地建設的思路得到不斷的拓展，在選擇合作企業的時候，最好是民營企業、三資企業或者是股份制企業，與企業一起進行技術研發改造，為企業培訓員工，也為學生創造實習的基地，提高綜合能力和創新思維。
三、總結
綜上所述，實踐性教學是會計教學改革的必由之路，而改革又是一項系統工程，必須從整體出發，從實際出發，才能提高教學質量，從而使培養出的會計人才能夠滿足社會的需求，能夠跟得上時代的腳步。
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