民間游戲參考文獻(xiàn)

民間游戲參考文獻(xiàn)

　　民間游戲，是民俗學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要部分，在廣袤的歷史長河中，各民族人民充分發(fā)揮智慧，洋溢純真，創(chuàng)造出了大批的民間游戲，有些隨著時間的流逝保留了下來，這些民間游戲隨著時代發(fā)展有所變化，并充分的反映出了人民群眾向往愉悅生活的渴望。

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　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 侯生輝 ,曲洪建 ,晉飛行 .民間游戲的處境與開發(fā)[J].運動.2013.02:147-148.

　　[2] 阿不來提·吉力力.維吾爾傳統(tǒng)民間游戲[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報.2013.03:25-27.

　　[3] 李炳珍.傳承與創(chuàng)新:讓吳地民間游戲重放光彩[J].江蘇教育研究.2014.02:66-67.

　　[4] 牛桂紅.農(nóng)村民間游戲的.衰落及原因探析[J].甘肅高師學(xué)報.2014.04:99-101.

　　[5] 武氏雪.越南傳統(tǒng)廟會民間游戲的文化探析[D].華中科技大學(xué).2012.

　　[6] 徐玲芳.民間游戲“缺場”原因及“在場”策略[J].上海教育科研.2011.10:87-89.

　　[7] 王文寶 .應(yīng)該重視民間游戲的研究 [J].神州民俗 (學(xué) 術(shù)版).2012.06:5-8.

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　　參考文獻(xiàn)

　　① 青海省循化縣文化館編印《中國民間文學(xué)集成.青海省循化撒拉族自治縣民間歌謠》=

　　② 據(jù)清.顧祿《清嘉錄》

　　③ 鄭振鐸《中國俗文學(xué)史》(上冊)第十頁，上海書店出版，1984年 ④ 沈榜《宛署雜記》

　　《幼兒園游戲指導(dǎo)》

　　《幼兒教育》

　　《幼兒園園本課題研究實踐》

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　　參考文獻(xiàn)：

　　(1)《中國民間游戲》，黃桂華，上海市世紀(jì)出版集團(tuán)，上海教育出版社，1998年。

　　(2)《快樂家庭親子游戲指南：一起來游戲》，張曉，福建美術(shù)出版社，2002年。

　　(3)《民族文化學(xué)》，張文勛、施惟達(dá)著，中國社會科學(xué)出版社，1999年。

　　(4)《情感教育論綱》，朱小曼著，南京師范大學(xué)出版社，2002年。

　　(5)《把幼苗中在民族文化的土壤中》，嚴(yán)冬英、唐葉紅，上海教育出版社，1996年。

　　(6)《民間節(jié)日》，孟憲明、程建軍，海燕出版社，1997年。

　　(7)《幼兒家庭教育實例》， 黃娟娟，上海教育出版社，1996年。

　　(8)《學(xué)前兒童家庭教育》 李生蘭 華東師范大學(xué)出版社 2000年。

　　(9)《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》，葉中海，上海大學(xué)出版社，2000年。

　　(10)《本土知識與教育改革》 石中英 《教育研究》2001第8期

　　(11)《參與孩子的玩》《啟蒙》 2002第2期

　　民間游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　民間游戲是勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學(xué)性。傳統(tǒng)民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學(xué)生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對民間游戲的喜愛，讓學(xué)生體驗到民間藝術(shù)的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。

　　一、引入民間游戲，創(chuàng)設(shè)趣味情境

　　《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體育教學(xué)要對民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行繼承和發(fā)展，創(chuàng)造性地將其貫穿于教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)學(xué)生運動素養(yǎng)、文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學(xué)生強健了體魄，身心也得到了發(fā)展。

　　如：在學(xué)習(xí)“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學(xué)生準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)游戲活動內(nèi)容。男生進(jìn)行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認(rèn)真講解游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則。活動開始，整個操場上都是學(xué)生活躍的身影，學(xué)生參與積極性極高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學(xué)生游戲中存在的問題。游戲活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生談感受和經(jīng)驗。很多學(xué)生都認(rèn)為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生迅速掌握了短跑相關(guān)知識。

　　丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特點，能夠引發(fā)學(xué)生探究、參與興趣，提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。教師要為民間游戲開展創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生運動欲望。

　　二、借助民間游戲，提升互動水平

　　將民間傳統(tǒng)游戲引入體育課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和維度，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學(xué)已經(jīng)不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。教師要以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，審時度勢，在課堂教學(xué)中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學(xué)生視野，彰顯教學(xué)多元化。

　　學(xué)習(xí)“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學(xué)生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學(xué)生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統(tǒng)游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，并將學(xué)生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學(xué)生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學(xué)生精準(zhǔn)的'投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學(xué)生進(jìn)行互動合作，協(xié)作精神被激活。

　　初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學(xué)生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。

　　三、篩選民間游戲，傳承體育文化

　　傳統(tǒng)體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學(xué)要求。一些傳統(tǒng)體育游戲技術(shù)要求較高，且?guī)в幸欢ㄎｋU性，根本不適宜引入到體育教學(xué)實踐中。因此，教師必須對民間游戲進(jìn)行篩選。還有一些民間游戲在內(nèi)容和形式上已無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)現(xiàn)實需要設(shè)計活動主題。在此基礎(chǔ)上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進(jìn)行改進(jìn)、升級，充分發(fā)揮民間游戲的價值。

　　在學(xué)習(xí)“障礙跑”時，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考量。民間傳統(tǒng)游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進(jìn)行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉(xiāng)土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內(nèi)容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學(xué)生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。

　　經(jīng)過改良的傳統(tǒng)游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學(xué)注入新鮮活力，挖掘出了傳統(tǒng)體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎(chǔ)。

　　教無定法，貴在得法。體育課堂教學(xué)方法選擇的終極目標(biāo)是為了凸顯學(xué)生的主體地位，為打造高效課堂服務(wù)。將民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地引入體育教學(xué)實踐中，更好地服務(wù)體育教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要內(nèi)容，也是體育教學(xué)的現(xiàn)實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過對游戲內(nèi)容、形式的改良、創(chuàng)新，提升師生、生生互動水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)思想的高度融合，為學(xué)生運動素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

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