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  • 初中語文教學(xué)質(zhì)疑法學(xué)習(xí)的嘗試的論文

    時間:2024-08-02 04:54:38 法學(xué) 我要投稿

    初中語文教學(xué)質(zhì)疑法學(xué)習(xí)的嘗試的論文

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,常常會遇到一些不理解、不清楚的問題。遇到不清楚的問題就要提出疑問,這提出疑問,就是質(zhì)疑。質(zhì)疑,不僅可以掃清理解的障礙,而且可以加深理解的層次。清代著名學(xué)者張載說:“有可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)而思疑,思疑則智慧生。”因而,質(zhì)疑是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

    初中語文教學(xué)質(zhì)疑法學(xué)習(xí)的嘗試的論文

      在教學(xué)實踐中,許多語文教師都在有意無意地運用質(zhì)疑教學(xué)法,并在自己的教學(xué)活動中豐富和發(fā)展了這一教學(xué)法。誠然,質(zhì)疑不是無端發(fā)問,它必須經(jīng)過大腦的思考和分析,然后才提出問題來。提出問題的前提是發(fā)現(xiàn)問題,而發(fā)現(xiàn)問題則是一種智慧火花的閃爍,是人類智慧發(fā)展的新起點。有人說,好學(xué)的人多疑,會學(xué)的人善疑。要讓學(xué)生會學(xué),就必須教會學(xué)生質(zhì)疑。

      常言道:“教學(xué)有法,但無定法。”學(xué)法指導(dǎo)也是如此,盡管指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用質(zhì)疑法的途徑、程序和手段各不相同,但都必須遵循這樣一個原則,即以課堂教學(xué)為基本途徑與學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合。那么,怎樣貫徹這一原則呢?在語文教學(xué)中可以進(jìn)行如下嘗試。

      一、教師在教學(xué)中質(zhì)疑

      首先,課題質(zhì)疑。教師一上課就提出:“讀了課題,你們想知道什么?看誰最聰明,是一個愛動腦的孩子,提出的問題最多。”問題一拋出,學(xué)生都會積極動腦,然后提出自己的疑問。如,學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,學(xué)生根據(jù)教師的提問,通過積極動腦,就提出了問題:“我想知道誰在秋天懷念?”“我想知道懷念誰?”“我想知道為什么要在秋天懷念,而不在其他季節(jié)懷念?”“我想知道《秋天的懷念》這一標(biāo)題有什么作用?”更有聰明的學(xué)生提出“我想知道課文會告訴我們什么道理?”學(xué)生的思維閘門被打開了,一下子提出了很多問題,課堂氣氛活躍了。對學(xué)生提出的問題,不管是否有價值,教師都要肯定他們的聰明,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足,就會很快地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

      其次,是文中質(zhì)疑。文中質(zhì)疑的內(nèi)容可以是不懂的詞,也可以是不明白的一句話,還可以是文中的一個問題。文中質(zhì)疑前,可以先告訴學(xué)生自學(xué)的方法:邊讀邊想,想讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些問題不明白,再討論,重在議論不懂的問題。

      二、引導(dǎo)學(xué)生自己解疑

      學(xué)生質(zhì)疑后,還有解疑,這就是質(zhì)疑中提到的自學(xué)的第三步“議”。學(xué)生已明確了議的內(nèi)容,自學(xué)時便有了方向,整個課堂氣氛頓時活躍起來,學(xué)生或查詞典,或討論,一個個忙得不亦樂乎。這時的學(xué)生,不再是被動地接受知識,腦子開動起來了,手也動起來了。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,教師要告訴學(xué)生相互多提幾個為什么,如,“你為什么這樣認(rèn)為?”“你是從哪兒知道的?”等等,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上互相取長補短,同時,也加深了學(xué)生間互助友好的關(guān)系。

      三、教師肯定解疑結(jié)果

      教師是授業(yè)解惑的人,學(xué)生合作解疑后,對自己的答案往往不敢肯定,因為他們的知識畢竟有限,這時,教師就要用提問的方式檢查學(xué)生是否真正讀懂。面對教師的檢查,學(xué)生的表現(xiàn)欲又膨脹起來了,一個個躍躍欲試,紛紛舉手爭取答問。為了保護(hù)學(xué)生的積極性,即使有的學(xué)生只是照讀課文,教師也要肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),然后再就學(xué)生照讀的課文內(nèi)容提出有關(guān)問題,讓學(xué)生回答。對學(xué)生合作學(xué)習(xí)后仍不能解決的問題,教師也絕不能越俎代庖,簡單講述答案,而應(yīng)該與學(xué)生共同討論解決。這樣,不僅使學(xué)生的疑惑在共同討論中得到了解決,而且讓學(xué)生學(xué)到了解決問題的方法。

      長期用上述方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生就會掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)到知識,實現(xiàn)語文能力和學(xué)習(xí)能力同步提高的目標(biāo)。

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