《民法學(xué)》課程面授教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合的探索的論文
摘 要：在開放教育環(huán)境下，面授教學(xué)仍然是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。在教學(xué)實踐中，如何有意識地針對開放教育的教學(xué)特點和要求，進行面授教學(xué)模式的探索和分析，同時開展網(wǎng)上教學(xué)，是亟需解決的問題，圍繞這些問題筆者談了自己的幾點體會。
關(guān)鍵詞：《民法學(xué)》；面授教學(xué)；網(wǎng)上教學(xué)；結(jié)合
在開放教育環(huán)境下，面授教學(xué)仍然是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。教學(xué)模式改革的重要一環(huán)是面授教學(xué)的改革，開放教育面授教學(xué)不同于傳統(tǒng)面授教學(xué)，主要體現(xiàn)在三個方面：一是面授教學(xué)的目的，是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生疏理知識條理，掌握重點，突破難點，廓清疑點，最終達(dá)到掌握課程要求的目標(biāo)；二是面授教學(xué)的教學(xué)策略，是指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，運用教育學(xué)、教育心理學(xué)提供的一切教學(xué)經(jīng)驗和成果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)支持；三是開放教育面授教學(xué)要求課程輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實際的情況，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣性的要求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性和主動性。
本人自2004年以來擔(dān)任了開放教育法學(xué)專科《民法學(xué)》課程的面授教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，有意識地針對開放教育的教學(xué)特點和要求，進行面授教學(xué)模式的探索和分析，有所感悟，有所心得。
一、制定切合實際的教學(xué)策略
《民法學(xué)》課程是開放教育“法學(xué)”專業(yè)專科的一門必修課，可以說是本專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及基本概念很多，學(xué)習(xí)有一定的難度，但在整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中起著相當(dāng)重要的作用。本課程第二學(xué)期開設(shè)，是開放教育學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，形成學(xué)習(xí)能力的重要時期。怎樣做好這門課程的教學(xué)工作，是擺在我面前的一個重要課題。
1.目標(biāo)明確
“目標(biāo)明確”指教與學(xué)的目標(biāo)都要明確，本課程面授教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)習(xí)者打好基礎(chǔ)，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。只有定好了目標(biāo)，才有明確的方向；只有學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)，我們的教學(xué)才是有效的。那學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述就必須全面、具體，具有可操作性。目標(biāo)的制定越具體，越好操作，當(dāng)然也利于考查和評價。
2.遠(yuǎn)近相宜
“遠(yuǎn)近相宜”指的是教學(xué)方案設(shè)計，既要適合于參加集中面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，又要適合于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持。
3.詳略恰當(dāng)
“詳略恰當(dāng)”是指基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)設(shè)計，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)資源，在面授教學(xué)講授內(nèi)容的取舍上，要做到網(wǎng)上教學(xué)資源已經(jīng)講得很詳細(xì)的內(nèi)容要弱講，強調(diào)得不夠的重要基礎(chǔ)知識要重點講，對容易理解的內(nèi)容要少講；對難于理解的內(nèi)容要重點講，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們突破難點。
4.適度冗余
“適度冗余”是考慮到在職成人學(xué)習(xí)，連續(xù)學(xué)習(xí)時間不多，往往是學(xué)了后面的內(nèi)容，忘記了前面的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)新知識用到前面知識的時候，要適度重復(fù)前面講過的重要概念，通過多次反復(fù)，并使這些概念在不同場景、不同實例中反復(fù)運用，以獲得深入理解，增強記憶。“培養(yǎng)能力”指的是通過本課程的教學(xué)，要使學(xué)生基本掌握上網(wǎng)獲取資源的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
二、綜合運用多種教學(xué)方法，強化教學(xué)效果
開放教育的面授教學(xué)雖然有著自己的特點，但并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)中被證明是科學(xué)的、有效的教育科學(xué)理論和教學(xué)方法。相反，應(yīng)該充分汲取和靈活運用教育科學(xué)、教育心理學(xué)提供的一切教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，按照人類普遍的認(rèn)知規(guī)律來開展教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)在于學(xué)習(xí)效果的最大化，在遵從遠(yuǎn)程教育面授教學(xué)“一線三點”教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)過程中，嘗試運用這些方法，取得了較好的效果。
1.問題引導(dǎo)法
一般情況下教材為了系統(tǒng)的嚴(yán)密性，大都采用了陳述的方法，只陳述概念，很少涉及為什么要提出這種概念。問題引導(dǎo)法，是教師在課堂上提出問題、引導(dǎo)學(xué)生分析問題，最后達(dá)到解決問題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點是以問題的設(shè)計和回答為主要形式，在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)出教師如何引導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題這一探究過程。
2.案例法
案例教學(xué)法是在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾氚咐蛊湓诮虒W(xué)效果中發(fā)揮最有效的作用。案例具有形象化、具體化的特點，教師通過對案例的分析或指導(dǎo)學(xué)生對案例的分析，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，獲得思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)中大量地采用案例教學(xué)，使一個個晦澀難懂的抽象概念變成了一個個具體、鮮活的實例，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，概念的內(nèi)涵和作用一目了然，因而減輕了學(xué)生理解的難度，加深了印象。
3.對比法
對比法，知識的建構(gòu)往往是與學(xué)習(xí)者已有知識相比較而獲取的，在教學(xué)中特別注意將新的知識與其原有知識進行比較，能大大促進學(xué)生的理解。通過對比，學(xué)生很快就能理解和掌握了，提高了教學(xué)效果。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1.因勢利導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀
作為一名教師，應(yīng)該適時地正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。教師要抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對我們有用的資源，使他們對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識。
2.指點迷津，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力
眾所周知，網(wǎng)上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于學(xué)生來講，要快速查找到想要的知識很難。那么，學(xué)生如何才能利用網(wǎng)絡(luò)進行有效的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)海中快速尋找有用資源的能力。
（1）課上傳授，課后留上網(wǎng)任務(wù)。在介紹知識時，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。學(xué)生通過經(jīng)常上網(wǎng)查找信息，漸漸地也就熟練了在網(wǎng)上搜索有用知識的方法和技巧。
（2）課余交流，取長補短。在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的方法很多，有用的網(wǎng)站也很多。教師可以組織學(xué)生在課余進行交流，共同探討在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學(xué)生之間和師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。通過發(fā)郵件、進行BBS討論、QQ群討論、微信群討論，師生之間的距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，教師教起來也就輕松了。
參考文獻：
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