本科法學(xué)課程中的實(shí)踐性教學(xué)研究的論文
本科教學(xué)在繼續(xù)加強(qiáng)法學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度。通過貫穿大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生初步具備從事法律職業(yè)的各種職業(yè)技能，能夠獨(dú)立妥善地處理各類常見法律問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，成為社會(huì)主義法治理念的踐行者。
一、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
法學(xué)本科招收的學(xué)生年齡偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾近于無，大學(xué)期間是其人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，[1]通過大學(xué)四年連貫的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生可在以下方面初步具備合格的實(shí)踐型法律人才的基本素質(zhì)。
1。職業(yè)態(tài)度：明確實(shí)踐型法律人才的角色和社會(huì)責(zé)任，樹立實(shí)踐型法律人才的價(jià)值觀與發(fā)展觀。
2。職業(yè)素養(yǎng)：熟知各類實(shí)踐型法律職業(yè)的職業(yè)道德，高度認(rèn)同社會(huì)主義法治理念，并身體力行。
3。職業(yè)技能：在掌握扎實(shí)的法律基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，具有解決法律實(shí)踐中出現(xiàn)的各類常見的法律問題的實(shí)踐能力，包括論說能力、法律文書寫作能力、邏輯推理能力等。
4。創(chuàng)新能力：運(yùn)用已掌握的理論和實(shí)踐方面的知識(shí)解決在法律實(shí)踐中遇到的各類法律問題，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)問題、運(yùn)用文獻(xiàn)資料、分析推理以及形成妥當(dāng)?shù)奶幚硪庖姷哪芰Α?/p>
5。溝通能力：具備融入社會(huì)和團(tuán)隊(duì)的能力，掌握與各類型人溝通交流的能力，具備協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的能力，具備不同團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的能力。
二、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)培養(yǎng)措施
在大學(xué)四年期間保持實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，把法律實(shí)踐教學(xué)的各種方式按照法律實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)分解到大學(xué)四年中，通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律職業(yè)的認(rèn)同，并逐步達(dá)到從事法律職業(yè)所需要的各種能力，為其職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。具體為：
（一）旁聽案件審判
法院審理案件是參與訴訟的各方運(yùn)用實(shí)體法與程序法實(shí)現(xiàn)各自訴訟目標(biāo)的活動(dòng)。旁聽法院審判可以使學(xué)生直接了解法律在真實(shí)案件中的作用。在法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中，旁聽典型案件的法庭審判應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生四年學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但在不同階段有不同的教學(xué)目標(biāo)。在第一學(xué)期，主要是通過法院旁聽感受真實(shí)的法律實(shí)踐；在第二學(xué)期及以后各個(gè)學(xué)期都應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生旁聽典型案件的審理。除第一學(xué)期外，其他學(xué)期的旁聽審判由共建實(shí)踐教學(xué)基地的法院在法學(xué)院的模擬法庭進(jìn)行。審判后，由法學(xué)院教師組織學(xué)生圍繞被審理的案件的實(shí)體與程序問題進(jìn)行討論。
（二）案例教學(xué)
案例教學(xué)不同于在理論課講授過程中為說明問題而采用的教學(xué)案例，它是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師組織開展的以真實(shí)案例分析為對(duì)象的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)可以使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐中的法律，認(rèn)識(shí)到法律與社會(huì)的互動(dòng)，法律并非體現(xiàn)為僵化的法條。[2]從第一學(xué)期到第六學(xué)期，根據(jù)理論課教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)課程。在開展案例教學(xué)的同時(shí)，增加法律文書書寫，在法學(xué)院教師和實(shí)踐基地教師的指導(dǎo)下，撰寫成各類法律文書，并逐漸學(xué)會(huì)將案例分析撰寫成各類法律文書，例如代理詞、辯護(hù)詞、判決書等。
（三）模擬法庭教學(xué)
模擬法庭教學(xué)活動(dòng)既包括模擬法院審理案件的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也包括模擬各種仲裁活動(dòng)。該活動(dòng)在第二學(xué)期至第五學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，安排不少于5次的模擬法庭或仲裁活動(dòng)，在法學(xué)院教師和實(shí)踐基地教師的指導(dǎo)下對(duì)典型案例開展活動(dòng)，力求每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。如果時(shí)機(jī)成熟，可以組織學(xué)生參加全國模擬法庭賽。
（四）社會(huì)調(diào)查
已經(jīng)具有一定法學(xué)知識(shí)的學(xué)生，需要對(duì)運(yùn)行法律的社會(huì)有所了解，而通過社會(huì)調(diào)查可以更好地理解寫在書面上的法律條文，同時(shí)也會(huì)更加清楚自己身上的責(zé)任。在第五、第六學(xué)期的寒暑假，由法學(xué)院教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況分別布置社會(huì)調(diào)查任務(wù)，開學(xué)初將調(diào)查報(bào)告交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。
（五）學(xué)年論文
學(xué)年論文安排在第六學(xué)期進(jìn)行，論文的選題主要來自學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生透過社會(huì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在現(xiàn)象背后的法律問題，問題的發(fā)現(xiàn)過程應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)年論文的寫作是一個(gè)綜合訓(xùn)練過程，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用各種知識(shí)解決問題，以及條理清晰地進(jìn)行書面表達(dá)能力。
（六）診所式教學(xué)
診所式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)真實(shí)案件的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。在第七學(xué)期，由法學(xué)院派出符合“雙師型”要求的教師與實(shí)踐教學(xué)基地教師在實(shí)踐教學(xué)基地開展診所式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（七）專業(yè)實(shí)習(xí)
在第八學(xué)期前半程，安排學(xué)生
專業(yè)實(shí)習(xí)。通過到法律實(shí)踐部門親身參與法律實(shí)踐活動(dòng)，可以了解實(shí)習(xí)所在的法律實(shí)踐部門的具體工作方式、工作流程。真實(shí)案件操作使學(xué)生在體驗(yàn)法學(xué)基礎(chǔ)理論作用的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中一些不可言傳的技術(shù)細(xì)節(jié)，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)，不至于出現(xiàn)眼高手低的情況。
（八）畢業(yè)論文
在第八學(xué)期的后半程安排畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)來自專業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生需運(yùn)用各類知識(shí)提出解決問題的方案。畢業(yè)論文由法學(xué)院教師與實(shí)踐教學(xué)基地教師共同指導(dǎo)完成。
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