多樣化教學法下的管理學論文

多樣化教學法下的管理學論文

　　一、多樣化教學方法的應用

　　課堂討論法是一種具有針對性的教學方法，主要是針對本節課或者是某一個知識點在課堂上進行討論學習，這種針對性教學方式能夠很好的讓學生掌握住本節課的學習重點和所討論的知識點，增加了學生學習的參與性和積極性，提高了學生在面對問題時的分析能力和解決能力，也能夠提高學生與小組成員的團隊合作能力和語言表達能力。

　　二、多種教學方法取得的效果評價

　　1、利于調動學生學習的積極性

　　各類傳統的教學方法，比如“滿堂灌”、“注入式”這種教學方法信息量太大，一直采用的是講師在講臺上講，學生在講臺下聽，老師不知道學生聽懂了多少，而學生也一下子接受不了老師講的所有知識，講師將他所會的知識一下子傾倒給學生，學生就成了一個接收的容器，這樣的一節課所取得的成果必然是不理想的；另外傳統的教學方法還有一個缺點就是重點難點不突出，老師在講，學生在聽，遇到教學中的難點、重點，以這種講課的方式很難起到強調重點的作用，學生掌握不住重點難點，慢慢學生積累的問題就越來越多，會逐漸失去了對這門學科的興趣。而上述新的教學方式能夠充分調動學生學習的積極性和參與性，讓學生成為一個學習的主體，增加學生的參與性和實踐性，不僅僅掌握了護理管理學的理論知識，更學會了如何將這些理論知識運用到臨床實踐中去，達到學習這門學科的最終目的。

　　2、利于團隊精神的培養

　　傳統教學方法更注重的是學習者個人所學習到的知識，主要與學習者自身的接受能力和理解能力有關，而不大注重交流，更不注重團隊合作，這對于臨床實踐來說是很大的一個弊端。尤其護理專業除了自己的專業能力之外，在實踐工作當中更重要的還有團隊合作，團隊合作對于護理工作尤為重要。現如今醫院的管理模式已經在不斷地改進，要求有更加人性化的服務，要處處以病人為服務的中心，這就要求每一個護理人員要有良好的溝通能力和合作能力，做到與同事同心協力、相互扶持、共同努力建立一個和諧的醫療護理團隊，這就要求在校大學生在掌握所學的相關知識學科外，還要學會與人相處、團結合作的溝通技巧。上述如課堂討論法這種教學方法就能很好地提高學生與人溝通交流、團結合作的能力。這種教學模式除了增強學生之間進行知識交流以外，還增加了學生之間的情感交流。

　　3、利于創新思維的激發

　　人的思維最忌諱的是被禁錮在一個特定的范圍之內，一旦被禁錮了之后就如一潭死水，思維方式變得千篇一律，難以創新和發展，所以教師在傳授學生專業知識的同時更要注重培養學生的創新思維，如案例分析法等教學方法，就給學生創造了一個足夠開放的思考空間，在思考中得到發展和提高，教師切忌在講課中要求固定的答案，要多提開放性問題，充分開啟學生的思維方式，讓學生從多角度去尋找答案，激發學生的創新思維。

　　三、結語

　　多種教學方法在《護理管理學》的應用，順應了高等教育方法改革的趨勢，它越來越有效的培養學生動腦動手的實踐能力，讓學生更快地適應社會競爭的需要。多種教育方法的應用，一方面要求老師要不斷地提高自身的素質，要不斷增加專業知識的積累，還要研究多種教學方法，并敢于接受和學習新知識、新理念；另一方面學生也要在掌握新知識的同時，注重培養自己的創新型思維能力，還要培養自己與人交流、合作的能力，以使自己成為高素質的護理專業人才。

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