管理學論文【優秀15篇】
在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的管理學論文，希望能夠幫助到大家。
管理學論文1
【摘要】公共管理學與行政管學之間的聯系一直都被廣泛討論，是個比較有爭議的話題。在西方，關于這個問題也引起了爭論。主要是探討公共管理與行政管理是相互包含關系，還是兩個獨立的個體。本文主要以公共管理學的基本概念為切入點，對公共管理學與新政管理學的關系展開分析，重點分析二者之間的區別，以加深對公共管理與行政管理學的關系的認識。
【關鍵詞】公共管理 行政管理 區別 關系
隨著社會主義市場經濟的飛速發展，就需要更為全面精準的管理，那么，思考公共管理學與行政管理學的關系就顯得尤為重要了。提高管理水平迫在眉睫。一直以來，中外學者們對于公共管理學與行政管理之間的區別聯系都有各自的看法，什么是公共管理？為何公共管理與行政管理能引發許多學者的激烈討論？理清楚二者之間的關系是當下很重要并且必要的事情。本文就以公共管理學的基本概念為立足點，圍繞公共管理的主體、對象、方式、目的來對公共管理與行政管理的關系展開具體分析。
一、公共管理的相關問題
（一）公共管理的基本概念
公共管理就是公共組織以實現公共利益為目的，通過公共權力來管理公共事務以及公共部門內部的事務。
（二）公共管理的主體
政府和其他公共管理主體被視為公共管理的兩大主體。一般來說，其他公共管理主體意指的是一些以實現公共利益為職能的非營利組織或者第三部門。
（三）公共管理的對象
1.公共資源。其包括了公共設施、產品、公共信息資源、自然資源、人力資源。
2.公共項目。公共管理的任務之一就是要把政策照進現實，就是通過各種各樣的公共項目來實現這一過程。
3.社會問題。這里的社會問題并不是指所有的社會問題，而是在公共管理范圍內的部分社會問題。諸如市政、公共衛生、交通、能源等問題。
（四）公共管理的方式
根據管理方式與方法的雙重性原則，公共管理的方式分為實質方法和技術方法。實質方法包括法律手段、政策手段、思想政治手段，其體現了社會各階段特定的生產關系。技術方法是緊跟社會不斷發展而發展的，它與社會生產關系并無緊密聯系。
（五）公共管理的目標
公共管理的目標即為社會成員實現共享的資源和條件，包括了有形的物品，諸如公共設施。也包括了醫療、教育等無形的產品和服務。
二、公共管理與行政管理的相同點
公共管理的研究對象與行政管理的研究對象是有交叉重疊部分的，即兩者都要以政府組織管理問題為研究探討的對象。無論是公共管理還是行政管理都要把如何高效利用資源來提供更優質服務或者是創造更多的公共產品列為需要重點解決的`問題。因為有同樣的任務，所以在管理方式上會有一定的通用。
三、公共管理與行政管理的差異點
（一）概念差異
公共管理學研究的不僅是政府組織管理的公共部門所出現的規律性問題和解決措施。公共管理學所研究的對象還包括了準公共部門，即第三部門所出現的規律性問題和解決措施。可知，公共管理學的范圍要比行政管理學的范圍大，也可以狹義地理解為行政管理是公共管理的一個分支。從公共管理與行政管理的范圍差異也可以反映出公共管理的對象多，更能受到廣泛監督，所以會更好的體現公共管理為社會成員實現共享的資源和條件的目的。而行政管理只能從管理方式上面去體現。
（二）管理方式差異
由于公共管理學與行政管理學的范圍不同，導致衍生出管理方式的不同。因為對不同事物也就有不同的針對性。行政管理學研究的僅僅是國家和社會的公共事務運作過程中所出現的問題，并從中去探索規律。而公共管理學研究的是所有的公共部門所出現的同類規律性問題并發現適用這類規律性問題的解決方式。由此，行政管理學具有個別性，公共管理學具有一般性。也正是因為行政管理都是圍繞政府組織中出現的事務展開研究，所以管理方式就比較局限。而公共管理面向的是所有的公共部門，具有創造性的管理方式。
（三）管理主體差異
公共管理學注重的是公共部門如何最大化地利用公共的資源，去為整個社會提供更為優質的服務，生產出更多的產品。所有的公共部門在公共管理的視角下都是平等的。即便是政府組織，也一視同仁。公共管理的也要求政府組織要管好自身，從而由內而外地提供給社會更為優質的服務，生產更多的產品。而行政管理學對政府組織寄與管理好其他非政府組織的公共部門的行政管理事務的期望。公共管理側重強調的是為社會提供服務與產品的責任與義務，而行政管理更加注重是政府組織的領頭羊作用。
（四）適用法律差異
因為行政管理更偏向于政府目標的執行，諸如立法、司法等。所以行政管理會更傾向于類似司法等的法律監督。而公共管理適用于普遍的法律下，社會公民的監督。
四、結束語
不論是公共管理還是行政管理，他們都應該立足于中國國情。從二者的研究范圍來看，可以把它們的關系類比于數學里面的包含關系。這也是行政管理被列為公共管理的二級學科的一個原因。從管理主體差異來看，有了行政管理的以政府組織管理為中心，再加上公共管理的研究所有公共部門的管理作為保護層，二者相輔相成，共同為中國社會提供更優質的服務和產出更多的產品。從管理方式來看，公共管理研究的是適用于一般規律性問題的管理方式，行政管理側重的是研究政府目標的執行。本文認為，不必過分爭論公共管理與行政管理的差異，二者是彼此聯系又彼此區別的關系，不能把公共管理和行政管理切分開。只要能為社會實現共享的資源和條件，公共管理和行政管理的存在即有意義。
參考文獻：
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[4]帥學明.全國首屆公共管理理論與教學研討會綜述[J].中國行政管理，20xx，3.
管理學論文2
人力資源管理活動中所面臨的問題是,需要確立人在管理中的地位,強化人力資源管理的人本精神。研究表明,人力資源管理學中的人性包括經濟人、社會人、自覺人、復雜人、效用人等。
人力資源是現代企業人事管理的主要工作，就是要給員工發明一個有利于發揮個人的潛能和發明性的環境。只要員工個人的開展需求得以滿足，員工才會將本人的個人目的統一于企業的運營管理目的之中，才干使企業和員工朝著共同的目的而斗爭。
一、人力資源管理的定義
人力資源管理就是用科學的辦法，對人員停止合理的分配與組織，使物質資源與人力資源堅持最佳比例。對人的行為和心理停止一定的引導和諧和，使人的客觀能動性得到充沛的發揮。人力資源管理的重要作用有以下兩個方面：
（一）加強企業生機的源泉之一就是良好有序的人力資源管理機制
人力資源管理是依據企業的開展戰略，合理配置人力和物力。充沛調發動工的主動性和積極性，使其潛能和發明性得到充沛的發揮，利于企業戰略目的的完成，為企業發明最大的利益。
（二）提升企業中心競爭力的重要根底之一就是良好的人力資源管理機制
隨著我國社會主義市場經濟的快速開展以及經濟全球化速度的加劇，人才的競爭成為市場競爭中最重要的資源，人力資源是綜合國力的'提升和企業競爭提升中的重要組成局部。
二、傳統人事管理觀念需求轉變
現代企業的人事管理主要是以人力管理為主，就是要給員工發明一個有利于發揮個人的潛能和發明性的環境。滿足員工個人的開展的需求，將員工的目的統一于企業的運營管理目的之中，使企業和員工朝著共同目的而斗爭。
（一）人力資源管理部門應參與企業整體的戰略決策
分離企業的戰略調整、運營方式的變化、人才需求的變化以及行業開展的趨向等信息做出總體的戰略規劃。將企業的人力資源管理提升到戰略管理高度。
（二）人力是企業管理運營的第一資源
企業素質的基本是人的素質，只要企業員工充沛發揮積極性、主動性和發明性才會堅持生機。企業勝利的關鍵就是人力資源的應用與開發。
（三）人力資源也是人力資本
人力資源是一種能動的、具有無限潛力的資源，要把人力資源充沛地轉化為人力資本進而轉化為消費力，就需求對人力資源停止投資。
影響人力資源管理質量的主要要素有環境要素、組織構造以及心理要素。環境要素從大的方面來看，市場經濟全球化趨向、學問和信息傳送方式的迅猛開展都對現代化的人力資源管理提出許多值得研討的課題；組織構造是組織內部各單位間界線、關系、義務和權益的溝通框架。組織構造是組織內局部工協作的根本方式。企業的組織構造，對其內部的人力資源管理定位起著決議性的作用。
三、心理學應用的理論根底
（一）企業管理中的“人性”研討
1.X-Y理論。麥格雷戈提出，傳統的管理觀念以為懶散、愚笨、不擔任、工作效率不高是工人的本性，麥格雷戈稱之為“X”。他主張，用引導的方法鼓舞員工發揮積極性，只需給工人發明一定的條件，他就會努力工作，這種觀念叫做“Y理論”。
2.不成熟-成熟理論。阿吉里斯提出，人的個性是從不成熟到成熟的一個開展過程，他自我完成的水平就是在這個開展過程中表現出來的。
（二）企業中非正式組織成員的關系研討
在非正式組織中，成員之間互相學習、互相影響，經過學習對本人的心情和情感的控制，學習在與人交往的過程中和別人互動關系的影響，改動團體的行為和個人的行為，從而到達滿足員工個人需求目的和進步員工工作效率的目的。
四、研討的理想意義
時期在疾速地變化，觀念的認識與開發也應該隨著時期的變化做出相應的變化。隨著國度對教育注重水平的不時進步，將來員工的素質隨著相應的進步，學問型員工會充溢各種企業。但是，關于落后的中國人力資源管理來說，關于這批高素質人才的管理卻是一個破綻。本文從心理要素著手，剖析員工心理的幾個方面，以對如今人力資源的管理提出幾點見地和倡議。
管理學論文3
管理學中的文化研究
文化與管理的關系是復雜的。在管理的情境因素中,文化最難把握,面對著說不清道不明的文化,即便是訓練有素的學者也難以理出其科學化的邏輯關系,難以進行類似于自然科學的實驗。別的不說,僅僅要找出一個相對不變的對照系就已經十分困難,更何談保證實驗的可重復性,所以,對文化假設進行嚴密的證偽活動幾乎不可能。這樣,就使文化研究被排斥在波普爾式的假設與驗證體系之外,只能靠經驗性證明。但是,文化研究又能夠在相當一部分學者中達成共識,形成共同的概念體系和表達方式,這也就預示著它可以被“科學革命”(類似于波普爾的證偽)所打破,所以,它又符合庫恩所說的科學范式標準。這種對立,構成了文化研究的難點,也制造了人文與科學之間的藩籬,影響了二者的相互交流。盡管有著文化人類學家的不斷努力,但總體上文化研究更趨近于人文,而管理研究更趨近于科學。
不管對文化怎樣看,它確確實實存在著,而且影響著管理活動。所以,研究管理,回避不了文化問題。正是在打通文化研究與管理研究的關系上,霍夫斯泰德做出了自己的貢獻。
霍夫斯泰德的成果是有意義的。他以國家為單元進行文化分析,對人們從概率角度掌握以國界劃定的人群行為方式,具有宏觀參照作用。他的五個維度,也具有一定的合理性,符合人們判斷不同國別人群行為模式的主要特征。至于他所用的抽樣分析方法,在學界是廣泛存在的,而且也是普遍認可的。所以,管理學界對他的觀點已經有了大量引用。盡管在他之前,從事文化研究的學者不少,成果也十分豐富,但是,霍夫斯泰德之前的文化研究,是人文與社會研究,頂多是同管理有關,卻沒有融入管理活動。所以,霍氏屬于把文化情境融入管理學研究的探索者。
但是,霍夫斯泰德的跨文化研究,只能說是在文化與管理之間架起了一座橋梁,這座橋梁是否好用,能否做到暢通無阻,橋梁的壽命和作用到底有多大,還有待于時間檢驗。其中有些問題,不可能是霍夫斯泰德獨力能夠解決的,有待于整個管理學界不斷探索和深化。
首先,文化分析的單位如何確定。任何文化,都是群體現象,群體的范圍界定在什么地方,對文化研究至關重要。在社會學中和文化人類學中,雖然也有以國家為單位的,但是,多數文化人類學者認為國家不足以反映出文化特質,他們在研究中,往往是以族群、部落、聚居點、語言(尤其是方言)等區別劃定分析單位的。因為在人類學家看來,這種邊界更能反映出文化差異,而國家一般是文化混合體,不足以進行文化分析。在這方面,文化人類學家先行一步,社會學家緊緊跟上,已經做出了豐富的成果。而管理學家在這方面的研究明顯滯后,霍夫斯泰德是學科滯后中的先行者。所以,在管理學界,霍夫斯泰德的觀點引起了廣泛關注,然而,可能在文化人類學家看來,這種研究不過是粗淺的表象研究,距離發掘文化內核和本質還差得很遠。就拿為數不多的以國家為單位的著作來說,如果看看本尼迪克特的《菊與刀》,或者看看林語堂的《吾國與吾民》(另一版本名為《中國人》),馬上就可以觀察到霍氏著作的單薄。
即便是在管理學界,對于是否以國家作為文化分析的單位,霍夫斯泰德也遇到了質疑。國家之間的差別,到底是文化差異為主,還是制度差異為主,一直存在爭論。對此,霍夫斯泰德一方面承認以“國家”為單元是有問題的,另一方面又反復拿布萊士·帕斯卡(Blaise Pascal)的語錄“在此國為真理者,在彼國為謬誤”為自己辯解。對于到底是國家制度還是國家文化起決定作用,他的回答是不理解文化就無法理解制度。這些,作為一般的論爭依據是可以用的,但卻缺乏學術的嚴密性。不過,從現實講,管理是有國界的,而且管理中間的文化差別,更鮮明地表現為國家差別,所以,霍夫斯泰德選定國家作為研究單位,表現出他確實有著幾分無奈,有著為了滿足管理實踐要求的不得已。至于說不以國家為單位就難以獲得相關資料和數據,在學術上是站不住腳的。文化人類學已經有了許多行之有效的.、不以國家為單位的田野研究方法。只能說,霍氏從事的是管理學研究,而不是文化人類學研究,如此而已。
正因為霍夫斯泰德是從管理學出發,所以,他的分析維度和模式化結構,存在一定的不足。霍氏的所有理論,都建立在問卷調查的基礎上,然而問卷方法僅僅是社會科學研究方法的一種,存在一定的局限性。且不說問卷的設計誘導、填寫問卷的掩飾回避等等問題,即便是十分完善的問卷,也往往會出現以假設生成問卷、以問卷證明假設的自證循環。更重要的是,問卷方式實際上進行的是要素調查,很難進行要素之間的關系研究。按照系統觀念來看,要素之間的關系,要比要素本身更重要。某一群體的文化特質,是在群體關系中定位的,而不是根據個體具備的要素定位的。在文化要素的關系方面,社會網的研究已經有了較為全面的方法,同樣能進行細致的量化分析和模型表達。而霍夫斯泰德沒有借鑒和采納社會網的研究方法,這不能不說是一大缺憾。如果說文化人類學因其人文色彩而科學味不夠濃烈,那么社會學的社會網研究則科學化程度要高出很多,不加借鑒是說不過去的。至于文化人學中的田野方法,在霍氏這種宏觀研究中當然不便采用,但缺少了田野式的調研,就難免在具體細節上疏漏過多。
由于霍夫斯泰德沒有文化人類學和社會學的積淀,所以,在他的著作中,容易引起質疑的地方相當多見。例如,在個體主義-集體主義維度上,日本的個體指數竟然高于中國一倍多,似乎日本人要比中國人更重視個人價值,而中國人比日本人更有集體意識。在陰柔氣質類型剛氣質維度上,伊朗、韓國、俄羅斯這幾個國家,竟然都屬于陰柔氣質類型,好像他們的行為方式女性味更重。在不確定性規避方面,竟然新加坡人的得分最低。如此等等,都與人們的經驗和常識不符,需要有更多的資料和更好的分析來驗證。對于中國讀者來說,不用更多的資料,僅僅靠著一般的經驗和常識,就可以看出霍夫斯泰德對中國文化特別是儒家文化的說法有許多不足。如果讓社會學家來進行這樣的研究,恐怕在問卷的設計上就要調整,假如問卷統計確實如上所述,就需要以訪談、觀察、扎根等方法進一步驗證和校對,找出經驗感覺與調查數據的差別原因,給出更嚴密的學術解釋。
指出霍夫斯泰德的這些不足,并不是否定他的研究價值。我們要看到,從整體來看,霍夫斯泰德關于文化維度和國別分析的結論,多數還是能夠得到經驗和常識支持的。他采用的國別單位,也符合管理中常用的歸類習慣。所以,他的研究對管理實踐具有重要的參照價值。作為管理單元的人群,與作為生活單元的人群是不大一樣的。在企業管理中,文化差異比較粗放,而在社會生活中,文化差異更為細膩。作為一個經理,他迫切需要的是分清手下德國人與法國人或者英國人的顯性行為差別,而不是從情感、信仰、心理感受角度分清不同族屬和語言群體的隱性行為差別。所以,霍氏的研究,在管理學界領域無疑具有探索和開創意義,在管理思想的發展演化上值得關注,
然而超出管理學領域,我們還要看到山外有山天外有天,不同學科學有不同的優勢。,有必要在霍夫斯泰德的基礎上更上一層樓,引進文化人類學和社會網研究,推進管理思想的擴展。上世紀30年代霍桑實驗以后,心理學和社會學進入管理學領域,使管理學登上了一個新的臺階。在跨國經營變成常態的今天,文化人類學和社會網研究進入管理學,有可能會使管理學再上一個新的臺階。
管理學論文4
20世紀80年代后期，出現了一個系統研究各轉軌國家的轉軌經濟學，包含了新制度經濟學、古典經濟學以及發展經濟學等多門學科，通過比較經濟制度學對轉軌經濟學進行深入研究和探討。轉軌經濟學雖然歷史不久，但其研究文獻的數量正在迅速增長，并鞏固了其在主流經濟學學科的地位。隨著“轉軌經濟學”成為經濟學家關注的話題，轉軌經濟體也開始逐步走出原有研究的理論框架，其研究的個性特征日趨明顯，原有的理論和知識已開始出現集成-整合-創新的發展趨勢。
一、轉軌經濟學的一維主要研究方法歸納
轉軌經濟學一維的研究思路是指從集全化體制逐漸朝著自由化體制過度的經濟轉型變遷的唯一任務及唯一評價標準。這種研究方法的基本假設是：市場體系比計劃體制更有效率，從而迅速降低收益的不確定性，進而更有效地進行緩慢過渡。使舊體系的缺點消失地更快、更干凈，同時使新體系的效果更快、更全面。一維的研究思路主要有以下4種。
1.1 制度演進學派的研究
目前較為主流的研究方法是以新古典理論中“華盛頓共識”為主體的研究方法。而“華盛頓共識”起初主要是為了應對80年代美國危機的主要方案，雖具有一定市場經濟機制，但市場關系較為扭曲。其通過貨幣政策和預算平衡來穩定宏觀經濟的主要指標，并且利用國有企業的私有化，來糾正市場體系。從“華盛頓共識”到“后華盛頓共識”雖然逐步形成了一個相對全面的理論框架，來支持經濟轉軌國家，但總體上看并沒有什么大的變化，主要表現出兩方面的局限性：首先，新古經典理論和制度演進理論本身缺乏研究經濟轉軌國家市場體系的知識;二是轉軌進程的不確定性成為潛在的巨大的風險。雖然經濟轉軌是總體目標，但具體到經濟轉軌未來會發展成什么樣的市場經濟，就很難有一個統一的模式。
1.2 激進、漸進的研究
一直認為轉軌應當越快越好，同時大多數人也將轉軌的發展看成是重要的評價指標之一。但這種方法太過現實，不穩定性較高。其次，還有一個更加主要的原因便是這屬于抽象的新古典理論，而新古典理論本身就是對速度原理的否定。從多樣性的.實際情況來看，目前除我國之外，匈牙利、越南均屬于轉軌漸進式，而大多數國家則屬于激進式。但在現實中，總是激進中隱含著漸進，漸進中貫穿著激進，其實就是激進的，漸進的二分法不能再籠統的作為評價轉軌效果的標準。
1.3 非憲政、憲政的研究
對于絕大部分西方國家而言，早已將政治制度的變化用作轉軌經濟理論的研究重點。并對轉軌、改革和轉型等都做了明確劃分：其中，當傳統模式被一種全新模式取代的社會經濟性質發生變化的過程，被稱為轉軌。其特征是除了較大規模的市場化之外，同時將所有的私有化、民主以及世界經濟進行統一。在傳統模式性質不改變的情況下，對傳統模式的漏洞、空缺進行填補和糾正被稱為改革;而轉型則是更傾向于制度迅速轉變以及經濟體制改變的概念。在此基礎上，Kornai提出了“體制的特殊品性”的概念“若想使經濟機制方面的非基礎性特征徹底實現，首先需要使政治轉軌的基礎性特征變革成功”。科勒德克認為：“計劃體制社會主義國家在市場體制變革時可分成兩大類：其中一類是有漸進主義和有組織的市場改革;另一種是以無序、符合規范的宏觀經濟穩定的市場轉軌。”
管理學論文5
隨著現代社會技術的不斷發展，知識時代悄然來臨，高新技術和信息管理技術的沖擊下，學校的教育行政管理面臨著巨大的壓力和良好的發展機遇，尤其是作為人才的培養基地，在人才輸送和科技發展承擔著重要的責任。我國學校升學率的持續增長，提高學校教學質量成為現代社會高度關注點。面對現代學校客觀形勢的發展需求，為了更好的適應學校發展，必須重視教育行政管理創新，不斷尋求創新路徑，提高教育行政管理質量。
一、我國教育行政管理的現狀分析
要想促進教育行政管理，必須深入分析發展現狀，才能針對性的提高創新性。對我國部分學校教育行政管理現狀調查發現主要存在以下問題：首先，行政權力實際不受限制，擠占學術權力現象嚴重。學校的有些學術活動由于沒有行政權力的支持，難以正常進行，教育過程中教師的正常訴求無法得到滿足，一些普遍的必要性學術活動受到限制，學術專家的合理建議沒有獲得采納等現象，總的來說，就是教育行政管理糜爛，行政管理機構膨脹，行政管理服務意識不足。同時，管理觀念落后，不少學校的`教育行政管理方法依然沿用以往的老辦法，規范性和法制化建設明顯不足，這樣的現象直接導致學校的教育行政管理不得人心，管理水平得不到創新提高。其次，學校的行政管理人員復雜，不僅有專職教師，還有專門的行政管理人員，又有教學科研“雙肩挑”的教師。在這樣的環境下，教育行政管理需要協調各方面的關系，無論是資金、物資還是人才方面都必須把握好，不然就會直接影響管理質量，而當前的學校教育行政管理在這方面確實有待提高。最后，行政管理人員素質偏低。從某種程度來說，教育行政管理是輔助性的工作，在學校教育的作用主要體現在過程中，行政管理人員沒有經歷過專業的管理知識培訓，學校對行政人員的培養也采取放羊式的管理方式，沒有提供有效的職業培訓，導致學校教育行政管理總體質量不高。
二、教育行政管理創新的有效途徑
（一）更新教育行政管理觀念
“創新是一場全面的心理革命”，而創新的管理觀念是行政管理創新的前提和基礎。教育行政管理要想實現創新，必須更新管理觀念，立足于學校，并面向適應社會主義市場經濟發展需要、競爭需要以及新時期下的經濟發展。一方面，教育行政管理者必須轉變落后的觀念，比如重崗位、輕職位，重權力、輕能力，重機關、輕服務等陳舊觀念，把握當前社會發展規律，合理利用先進的管理制度和觀念，完善教育行政管理機制。例如，學校教育行政管理者必須更新現代服務意識，協調好行政管理與學術管理，按制度處理管理事項，并積極引入新型的計算機軟件，創新管理觀念和管理手段，提高教育行政管理的效率，促進其快速的發展。
（二）找準教育行政管理定位
學校的發展是一個功能系統，教育行政管理部門只是其中一個子系統，必須找準其中的定位所在，基于此創新管理方法，充分發揮行政管理在學校功能系統的位置作用。學校的系統包括：教學崗位、科研崗位、行政管理崗位等，無論是哪種崗位都有嚴格的界定和獨特的管理方法。所以必須知道自己需要干什么，不能越俎代庖，創新行政管理方法，這樣才能使得每個崗位共同協作、分工明確，促進學校整體發展。因此，教育行政管理創新必須找準崗位定位，創新管理方法，結合學校的發展提出有效的行政管理方法。例如，對于有些學校的教育行政管理，可以實行柔性化管理，采取民主管理，讓師生都參與起來，通過這樣的主人翁意識和決策，能夠提高教育行政管理的正確性，推行決策措施的有效運行。
（三）提高教育行政管理人員的素質
教育行政管理人員的素質會直接影響管理質量，行政人員的素質水平會局限著管理創新性發展。因此，必須重視對教育行政管理人員的培養和提高。優化管理隊伍建設，從而提高教育行政管理水平的提升。例如，學校可以直接在招聘教育行政管理人員上嚴格把關，遵守一定的招聘條件，提高所招聘管理人員的高素質。同時，必須重視在日常工作中對管理人員的繼續教育，提高在職教育行政管理人員的綜合素質，為教育行政管理創新提供人才支持。通過上文的分析可知，教育行政管理是學校發展的重要部分,在學校不斷的發展過程中，行政管理的質量必須給予極大的重視，必須保持與明確和學校各項工作的分工，不斷改革和創新教育行政管理。目前教育行政管理現狀發展存在一些問題，嚴重制約著行政管理的進步，必須深刻認識到創新對于教育行政管理的重要性，積極研究有效的創新措施，促進教育行政管理質量的提高，進而促進整個學校的蓬勃發展。
參考文獻：
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管理學論文6
摘要：新疆幅員遼闊，但是其人均耕地面積較少，隨著科學技術水平的發展，農業機械化的普及，農村剩余勞動力越加凸顯，結合當地企業的實際情況，努力發展農村建設，人力資源培養工作是做好農村勞動力的轉移工作，增加農民收入的前提。
關鍵詞：新疆農業機械化人力資源
新疆的土地資源遼闊，總面積為166萬平方公里，是我國總體面積的17%。這里民族眾多，居住著48個民族，總人口數超過20xx萬。但是新疆的大部分地區為戈壁，地理環境比較不太理想，人均可耕種土地資源較少，在農業科學技術的提高和農業結構的調整下，新疆農村的需要支持傳統農業的勞動力越來越少，而剩余的農村勞動力卻明顯增加。大力發展新疆地區性科學技術，開展農村科學技術教育工作，培養農村技術人才，做好農村勞動力遷移工作是目前我們急需解決的問題。
1做好農村勞動力科學教育工作，為剩余勞動力謀發展新路
隨著科學技術的發展，以及地方上的剩余勞動力越來越多，做好農村勞動力的遷移作，維持社會穩定，是我們必須要解決的問題。對農村剩余勞動力的轉移，其實是為當地百姓另謀一分收入，在提倡外出務工的前提下，我們還應該提高自身的素質。
百姓外出務工的目的是增加收入，隨著科學技術的發展，務工的企業不再需要的是完全的勞動力，現在需要的是技術型人才，所以在為剩余勞動力謀發展新路的前提是做好農村勞動力的技術教育工作，為務工企業做好人力資源培養。
新疆大部分地區的農村教育相對其它城市來說比較落后，作為提高新疆農村勞動力素質的基本手段，政府部門應該加大投資力度，做好發展教育的宣傳工作。目前新疆農村初中以下素質水平的勞動力所占比重較大，高中以上文化程度較低，而受過農村職業技術培訓教育的僅僅為農村勞動力的4%，而且目前的農業科學技術在不斷發展，如果不做好教育工作，還存在勞動力素質下滑的趨勢。人力資源素質水平的下滑，必然會影響其在企業的就業與發展，從而降低收入。
政府部門應該積極開展農村勞動力素質培養工作，將其培養為熟練的技術型勞動力、創新型勞動力，提高其自身素質，加強其自身就業優勢。成立職業培訓班是當下最主要的培訓形式，培訓的課程應該和經濟社會的發展相結合起來，而且還應該適合勞動力的市場需求。在進行培訓班的建設開展過程中，政府部門還應該經常組織技術專家到地方上做好技術講座工作，以此來提升當地勞動力的技術水平。
地方上的龍頭企業要做好企業在農村人力資源的培養、儲備工作，針對企業自身的發展特點，應該以企業為技術培訓單位，開設符合自身發展需求的技術培訓工作，為發展儲備人力資源，提高新疆農村勞動力的技術素質，以此來支持農村剩余勞動力的轉移工作，在發展經濟的同時，為社會的穩定發展做一分貢獻。
2加快當地農業產業建設，做好農村勞動力調配工作
在地方上，根據本地特點加強農企業建設不但可以促進地方經濟的發展，還可以提高對農村勞動力的就業率。伊犁州鄉鎮企業局黨組書記張洪才指出在發展、保持當地農業產業化良好發展勢頭的同時對當地的企業建設工作做了如下要求。
首先，應該明確農業產業化企業的`發展方向，確定發展目標，提高企業精加工的深度，在以量發展型為以質發展，建立品牌企業，為企業贏得利益。
其次，加強人性化企業制度建設，豐富企業文化，企業制度化有導向、約束、凝聚、激烈的作用，它對企業員工有著不可言傳的作用。
再則，樹立現代企業理念，誠信守法經營，在激烈的市場環境下，企業應該有強烈的競爭意識和創新意識，各企業要以觀念創新為先導，以戰略創新為基礎，以組織創新為保障，以創新技術為手段，以市場創新為目標，不斷提升企業理念同時，按市場規律和規則辦事，誠信守法經營，樹立負責人的現代企業形象。
最后，做好人力資源的整合，人才培養工作，人才是企業發展的命脈，人力資源是企業第一資源，企業領導者必須更新用人觀念，必須下大力氣推行人才引進、培養、管理、激勵機制，致力于鍛造學習型組織，增強企業員工終身學習和職業生涯觀念，培養有利于企業和個人發展的創新意識、危機意識、競爭意識、市場意識、質量意識、服務意識和成本意識，在企業內部營造一種創新和諧的氛圍。
3發展農業，促進工業發展
為了增加農民收入，縮小城鄉的經濟差距，為農村勞動力創造有利的就業條件，我們的首要任務是加快農村經濟的發展，根據農村條件，發展農產企業，帶動本地區工業的經濟發展。
發展農業資源生產建設有利于我國工業化建設進程，工業發展建立在農業的剩余產品之上，如果剩余產品不足，將會阻礙地區工業經濟的擴張，工業的發展將會受阻，農村勞動力的轉移將會受到一定的影響。所以當前我們應該促進現代農業的發展，提倡農村農業的工業化與產業化，用標準化、機械化的方法經營農業，使地方農業結構從內部結構發生質的變化。在發展農村產業科學化的同時，帶動農村城鎮化的建設和服務業的發展，使農村勞動力大量向二、三產業轉移，能夠確保農民收入穩定增長。積極調整產業結構，大力發展具有競爭優勢以及具有當地特色的鄉鎮企業產業集群，使鄉鎮工業與城市工業能協調發展，促進城鄉資源優勢互補。增加農民收入、促進農村勞動力轉移的重要渠道。
4發展農村特色產業，鼓勵農村勞動力自主創業
鼓勵發展農村特色產業，獎勵農村勞動力自主創業，帶動農村經濟發展，可以加快新疆經濟的快速發展，能夠促進新疆農村勞動力的有序轉移。
開辦農村特色產業，需要結合當地實際情況，農村勞動力的文化素質普遍不高，創業的行業應該向服務業、旅游業發展。對于旅游業來說，其對從業人員的技術不求并不是很高，而旅游業的發展，可以對農村勞動力有更好的吸納和消化效用，除此之外，旅游業的發展可以促進其它產業的發展，比如說建筑業、交通運輸行業以及餐飲業等，通過對這些行業的發展，可以有效的提高農村地方經濟的建設。
在農村勞動力自主創業的過程中，政府部門應該給予支持與鼓勵，可以通過減免稅收，簡化申辦條件等方式進行支持。
總之，推動城鄉的地方經濟的發展，首先需要很好的利用農村地方的勞動力，其次在建設過程中需要注重對勞動力文化水平以及技術水平的培養，對人力資源的培養才能夠給當地城鄉農民帶來更多的就業機會，才能夠更快的推進地方經濟的發展。
管理學論文7
時光如白駒過隙，轉眼間兩年半的碩士生涯就要告一段落了，在這期間感悟到許多，有艱辛，有感動，但更多的是學習和生活上的收獲。
在這里我首先要感謝我的導師邱風教授，受其嚴謹學術作風的影響，使我在對待專業知識的學習上踏實刻苦，從而為學術論文的創作打下了堅實的基礎。與此同時，邱老師憑借其豐富的專業知識儲備和敏銳的洞察力為我的論文指出各種不足和修改意見，甚至在遣詞造句方面都給予了悉心指導，從論文題目的構思、初稿的修改到終稿的完成，都離不開邱老師的幫助，在此我已無法表達自己的感激之情，惟有在以后工作中繼承并發揚師門的優良學風，不辜負老師的期待。
除此之外，我還要感謝我的同門方甜甜、李昱和宋凌希，他們在我論文的撰寫過程中也給予了許多寶貴的修改意見，更是在兩年生活中情同手足，一起度過了兩年半精彩的'生活。
最后，我要感謝我的親人，他們的默默支持是我前進的最大精神源動力;我要感謝我的班級，我們的輔導員，感謝他們與我攜手走過這段日子。
衷心感謝百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家老師。
管理學論文8
摘要：浙江省奉化市溪口鎮是我國典型的旅游發展型小城鎮，如何實現旅游與工業、園區與風景區的和諧建設，達到鎮財政來源與發展旅游業目標之間的協調，是關系旅游型城鎮發展的關鍵所在。本文以溪口鎮為例，根據實地調研，結合成果案例，提出了未來溪口鎮工業提升與轉型路徑，希冀對相關類型城鎮轉型提供借鑒。溪口鎮地處長三角南翼，行政隸屬浙江省奉化市。
溪口是歷史悠久的千年古鎮，早在漢代，便有文人騷客稱之為“海上蓬萊”。東晉時期，王羲之隱居于此，宋景德五年(公元1006年)溪口建村，被譽為“千年古鎮”。民國時期與近代，溪口更因為蔣氏父子兩代名人聞名遐爾。溪口是全國對臺工作的重要窗口、全國首批國家級風景名勝區，也是聯合國計劃開發署可持續發展中國小城鎮試點單位、全國小城鎮綜合改革試點鎮、全國小城鎮建設示范鎮，以及浙江省、寧波市中心鎮。目前，溪口行政面積380.6平方公里，總人口9.7萬人，其中戶籍人口7.87萬人。2010年全年實現工業銷售收入54億元，旅游綜合經濟收入30.6億元，全年實現財政一般預算收入3.33億元。
一、工業發展現狀
(一)工業產業發展勢頭良好從相關數據可以看出，溪口工業產業發展勢頭良好。工業銷售收入由2004年的29億元增加到2010年的54億元，年均增長在10%以上;工業實交稅金由2004年的1.75億元增加到2010年的2.72億元，年均增長在15%以上;規模以上工業由2004年的72家增加到2010年的136家，年均增長9家(見表1)。
工業產業經過幾年的培育發展，原始積累基本完成，進入了良性發展與擴張階段，其中氣動企業年均增長30%，部分企業收入年均增長60%左右。
(二)已經形成特色塊狀產業集聚溪口工業產業集聚度較高，以氣動元件、美容美發、節能照明三大特色塊狀產業為主，被國家授予中國氣動元件之鄉、中國氣動元件出口生產基地、氣動產業集聚示范基地、中國美容美發器具生產基地、中國理發器具產業制造基地等榮譽稱號。其中，氣動元件、美容美發器具產業約占全國的50%，市場占有率較高。2009年氣動元件、美容美發、節能照明三大特色產業規模以上企業實現銷售收入16億元。2010年三大特色產業規模以上企業實現銷售收入24.4億元。
2011年1月—6月，規模以上氣動元件企業完成銷售收入7.68億元，美容美發器具企業完成銷售收入1.92億元，節能照明線纜企業完成銷售收入3.78億元;三大特色塊狀產業規模企業實現銷售收入13.38億元，占全鎮規模以上工業企業總銷售的58.17%。
(三)科技水平不斷提高
溪口鎮積極開展人才招商、管理培訓等，同時加大技改投入力度，由2004年的1.5億元增加到2010年的2.91億元，年均增長10%以上(見圖1)。這些措施的實施，使溪口鎮工業產品科技含量不斷提高。目前，溪口鎮已有國家高新技術企業11家，省級工業技術研發中心3家，寧波級工程技術研發中心5家，中國馳名商標2家，省著名商標9家，浙江省名牌5家，奉化市“三型企業”19家，有5家氣動企業參與了國家標準、行業標準制(修)定共15項。
(四)工業是財政收入的主要來源近年來，溪口鎮旅游綜合經濟收入不斷提高，以旅游為帶動的第三產業快速發展，對鎮財政收入的貢獻率也相應提高。但相較工業產業對財政收入的貢獻，基數較小。從2004—2011年工業產業實交稅金來看，工業產業實交稅金占到溪口鎮財政收入的80%左右，是整個溪口財政收入的主要來源。
(五)工業產業空間分布相對集中從溪口鎮用地組成來看，現狀工業用地為132.24公頃，占到城市建設用地的22%(見表2)。從工業用地的空間分布來看，主要集中在崎山工業園區，約占整個工業用地的70%。另外，上元路以東、茗山路以北、彌勒大道以西地區、老鎮區等也有零星工業用地分布。崎山工業園區是溪口工業分布的核心所在，總面積1.5平方公里，現有企業150多家，工業區塊產業占全鎮的比重在60%以上。
從現狀工業用地組成來看，工業用地中一類工業用地為30.95公頃，二類工業用地為68.61公頃，三類工業用地為32.68公頃，二類和三類工業用地占到工業用地比例的76.6%。
二、問題與矛盾
(一)新的功能定位對工業發展的弱化《寧波市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》和《溪口鎮總體規劃綱要》明確了溪口的定位和發展方向為：打造成為海內外著名旅游小城市、浙東協調發展的示范區和寧波最佳生態小城市，溪口未來的發展將重點圍繞旅游、休閑、度假、生態展開。新的功能定位和發展方向將使得政策、人力、資金、土地等資源要素向第三產業集中，一定程度上弱化了工業發展的空間。從溪口近期發展目標來看，工業仍然具有重要的作用，需要工業產業保持在10%以上的增長速度。
(二)土地供給緊缺束縛工業發展近幾年，工業用地供給基本停止，主要是因為崎山工業園區經過十幾年的開發建設，存量土地已經沒有，而新的`工業發展空間并沒有出現，導致工業用地嚴重短缺。但從溪口工業發展現狀來看，其正處于工業發展的快速拓展階段，用地需求量大，企業發展用地需求與供給的矛盾十分突出。
另外，老鎮區現有工業用地約37公頃，這部分工業大部分都是小而散的企業，未來隨著溪口打造“民國第一古鎮”的戰略實施，將有眾多的工業需要進行功能置換。因此，老鎮區企業搬遷需要一定數量的騰挪空間。
另一方面，《溪口鎮總體規劃(2009—2030)》(綱要)在新的功能定位和發展方向的指引下，用地向居住、旅游、公共服務設施傾斜，對工業用地嚴格控制，僅保留崎山工業園區，并未新增工業發展用地。規劃工業用地僅剩101公頃，比現狀減少21公頃，規劃的工業用地比例降低到10.2%(見表3)。從規劃用地情況可以看出，工業發展面臨無地可用的局面。
(三)周邊工業發展迫使溪口產業轉型，實施差異化發展從奉化市整體來看，除了溪口崎山工業園區外，規模較大的工業區塊還有中心城的東郊工業區，江口的經濟技術開發區，方橋工業區、西塢工業區等，這些工業區塊發展較快，均處于快速發展階段，外圍的莼湖紅勝海塘工業區塊、松岙造船廠工業區塊通過圍海造田等方式，規模得業園區相比，在用地供給方面具有一定的劣勢。外圍快速崛起的工業園區對溪口工業發展具有一定挑戰。
溪口鎮在氣動元件、美容美發、節能照明等產業領域具有較高的知名度，現狀發展基礎較好，特色的產業集群正在形成中，相關領域的企業有進一步向其集中的趨勢。根據現階段招商的情況來看，溪口鎮工業招商的潛力較大，但受到土地等資源的制約，未來必須進行產業轉型，提高產業效益和技術含量，與周邊工業園區差異化競爭。
管理學論文9
摘要本文闡述了在園藝植物種子生產與經營管理學教學改革中的思路和實踐，提出了優化課程體系、精選教學內容，采用多種教學方式激發學生學習的主動性，充分利用校外教學資源、加強實踐教學等課程改革措施，以期為推進課程教學改革提供借鑒。
關鍵詞園藝植物種子生產與經營管理學；教學改革；措施
園藝植物種子生產與經營管理學是伴隨著我國園藝種子商品化、產業化和市場發展應運而生的一門新課程。作為一門交叉學科，其以園藝學、經濟學、商品學、市場營銷學、管理學和農產品貿易學等為理論基礎，兼具農業技術科學和行業管理科學的特點，實踐性和應用性較強。園藝植物種子生產與經營管理學為河南科技學院園藝專業本科生選修課程之一。通過課程學習，學生可以了解種子生產、營銷、經營、企業管理、行政管理與執法等方面的內容[1]，達到使學生能夠靈活運用所學知識解決種子生產及經濟領域內實際問題的教學目的。目前，社會對種子生產與經營管理人才的素質要求越來越高，為了進一步提高教學效果，激發學生學習的主動性，有必要對園藝植物種子生產與經營管理學的教學內容與方式進行調整與改革。
1教學中存在的問題
1.1教學方式單一，內容滯后
在傳統的園藝植物種子生產與管理學課堂教學中，教師占主導地位，整堂課幾乎以教師課堂板書和講解為主，這種填鴨式教學忽視了學生在教學活動中的主體地位，很難激發起學生的學習興趣。此外，目前教學中使用的教材內容較陳舊，種子市場創新的營銷策略在教材中很難及時體現，遠不能滿足當前種子行業的發展需求[2]。因此，必須對相關內容更新，以適應當前種子生產與經營管理發展需求[1]。
1.2教學內容多，缺乏實踐教學
園藝植物種子生產與經營管理學內容包括各類園藝種子生產、市場營銷、經營策略、企業管理、行政管理與法律法規等內容[3]，各部分內容繁多且與之對應的實例補充內容較多，而課程安排學時僅32個，這在一定程度上增加了授課教師的授課難度和學生的學習難度。同時，園藝植物種子生產與經營管理學課程具有實踐性、應用性較強的特點，傳統教學安排缺乏實踐教學，從而造成學生分析問題、解決問題的能力較差。
2課程改革措施
2.1優化課程體系，精選教學內容
園藝植物種子生產與經營管理學涉及內容面廣，講授內容可依據教材，但不拘泥于教材。課程改革結合國內外種業發展，對教學內容進行了精選與優化，重點突出了種子生產管理、種子商品與市場、種子市場營銷及種子企業管理4個部分內容。課堂講授以基本理論知識為主，并結合學校網絡平臺補充教授相應新技術、新知識及行業發展熱點問題，使教學重點更加突出，彌補了課時不足的限制。
2.2采用多種教學方式激發學生的學習主動性
教學只有以學生為本，才能調動學生學習的積極主動性。為了突出學生的主體地位，激發學生的學習主動性，在教學過程中結合種業相關的熱點問題設置一些討論題目，鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，激發學生的學習激情，逐步培養其分析問題和解決問題的能力。為了增強學生的`體驗，在課堂上模擬種子市場營銷、企業創辦、種子審定等場景，由學生扮演相應角色，用所學理論知識去解決實際問題。授課內容應緊密聯系實際，如在講授種子研發時，以世界著名種子企業孟山都公司、先鋒種子公司和先正大種子公司為例，講授種業研發的策略及異同點。在講授種子市場營銷和企業管理模式時，以奧瑞金種業股份有限公司、長城種業股份有限公司和登海種業股份有限公司的經營模式和理念作了比較分析，這樣便于學生理解、記憶。
2.3充分利用校外教學資源，加強實踐教學
隨著種業的不斷發展，園藝種子生產與經營管理的技術也日新月異，教師也不可能完全精通種子生產與經營管理的各項技術環節。為了讓學生及時了解本學科的新技術，每年邀請2~4位種子企業專家走進課堂，針對目前種子生產與經營管理的新技術、新方法做專題報告，并讓學生與專家進行互動，從而獲得最新的專業知識。此外，教學改革在注重課堂教學的基礎上，還適時增加了社會實踐教學、市場調研等內容，與本地影響力較大的企業合作建立了校外教學實習基地，如河南南海種業有限公司、新鄉市農業科學院等。設置專題，鼓勵學生開展深入調研，通過調研對種子市場進行預測，制訂種子生產和經營計劃，加深學生對知識的理解[4]。
3結語
通過上述教學改革，提高了學生學習園藝植物種子生產與經營管理學課程的興趣，促進了師生間互動，增強了學生創新和表達能力，增強了教學效果。
管理學論文10
[摘要]文章在分析大學創業教育的基本內涵和五大特征的基礎上，提出了大學生創業教育的創業教育模式選擇管理、創業知識和技能儲備管理、風險和社會責任管理、創業孵化服務管理、創業條件管理、創業文化管理和創業過程的社會化管理等問題，并提出了大學生創業教育管理的創新對策。
[關鍵詞]大學生創業 創業教育管理 高校學生管理
大學生創業教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學生管理的重要手段。在1998年世界高等教育大會上發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》中指出：“高等學校，必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，要讓大學畢業生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者”。因此，加強我國大學生創業教育具有迫切性。對寧波6所高校1200名大學生的自主創業意向與影響因素展開了抽樣調查，結果表明，寧波在校大學生的創業知能方面的教育嚴重不足。面對創業教育實踐的各種問題，我國大學生創業教育亟須轉型升級。
一、大學生創業教育的基本內涵與特征
大學生創業教育是指以培養具有創業意識、創業能力、創業精神、創業社會交往能力、創新能力和創業管理能力為主要目標的大學教育體系與實踐過程。大學創業教育的主要特征如下：
1。以學術課程教育為手段，提高對大學生創業實踐的知識和能力儲備和理論指導。大學教育要普遍開展以培養創業意識、創業能力和創業精神為核心的創業教育，歷史性地承擔了高校創業型人才培養模式改革和創新的新任務。這要求我國大學生創業教育迅速轉型升級。
2。發揮和利用大學業生自主創業的創業精神、興趣和潛質，將大學生人生價值實現和專業技能、興趣有機結合起來。為此，要提高大學生創業的潛質，在提高大學生創業風險意識和管理、創業冒險精神、創業社會交往能力、創新能力和創業管理能力等能力的同時，提高大學生自我實現的能力。
3。探索政府及高校引導和扶持大學生創業管理的新方式。創業教育于20世紀70年代末在美國興起。后來得到聯合國教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國際教育署等國際組織的大力支持與倡導。麻省理工學院自1990年舉辦首屆創業計劃競賽活動后，該校畢業生和教師平均每年創辦150多個新公司，據統計表明，該校的畢業生至今已經創辦了4000多個公司，這些企業僅1994年就雇傭了100多萬員工，創造了2300多億美元的銷售額，為促進美國經濟發展作出了重大貢獻。據最新統計，至今為此，美國大學和學院開設創業課程的已超過1100多所，其中50%以上開設并提供了不少于4門創業方面的課程。
4。將大學生創業方向向高新技術產業特別是戰略性新興產業轉變是大學生創業教育管理的重要思路。戰略性新興產業是指具備擁有自主知識產權甚至關鍵核心技術、擁有強大市場有效需求特別是國內有效需求潛力，同時兼有資源能耗低、產業升級引領能力強、綜合效益好等的戰略性高新技術產業，它需要一大批科技創業人才和優秀中小企業的創業實踐。
5。創新高校建設目標，促進高校建設目標的'多元化。推進高校創業教育和自主創業工作，是全面貫徹落實黨提出的“提高自主創新能力”，建設“創新型國家”以及“以創業帶動就業”發展戰略的重要舉措，也是我國高校建設的重要目標。
二、大學生創業教育管理的主要內容
1。創業教育模式選擇管理。大學生創業教育目的是提高大學生的觀察能力、思維能力、創新能力、社會交往能力等創業技能，設置課程的原則是突出學科之間的互補性，內容是培養大學生創業綜合素質。這與大學生創業教育模式管理緊密相關。我國大學生創業教育已逐步形成了三種模式：以中國人民大學為代表的“以提高學生整體能力、綜合素質為重點的創業教育”模式;以北京航空航天大學為代表的“以提高學生的創業意識、創業技能為重點的創業教育”模式;以上海交通大學為代表的“綜合式創業教育”模式。他們一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在學習基本理論與專業知識的過程中注重基本素質與綜合能力的培養;另一方面，為大學生提供創業所需啟動資金和技術咨詢。發展趨勢表明，大學在大學生創業教育模式選擇上具有越來越高的自主性、創造性和主動性。寧波大學在多年創業教育實踐的過程中，逐步形成了“課程滲透、實訓導向、管理先行”的“三位一體”創業教育模式。該課程體系結構由通識教育平臺、學科大類教育平臺、專業教育平臺以及專業方向模塊、創新創業計劃等組成，推動大學生具有創業精神，逐步走上創業之路。
2。創業知識與技能儲備管理。怎樣利用大學教育體系來培養和強化大學生的創業意識、創業能力、創業技能以及創業思維，既是大學教學改革的重要課題，更是大學生創業教育管理的重要目標。因此，大學生創業教育必須以創業知識和創業技能儲備管理的主體內容。通過創業教育的培訓，學生既掌握創業教育的基礎理論和基本技能，又深入了解創業教育的發展趨勢和商業模式創新的實際運作。創業知識和技能儲備管理與高校人才培養目標相關。大學生創業教育本質上是對高校人才培養模式的創新。近年來，大學生就業難始終沒有解決好，固然與國家整體就業形勢和就業結構因素有關，也和高校人才培養模式與市場需求不適應因素有關。如何走出計劃經濟的培育模式并提高高校大學生人才培育對企業需求的適應能力，是高校現階段面對的重要課題。這需要創新大學生人才培養模式，著重優化大學生的知識結構、能力素質。大學生創業需求與大學層次反而成反向關系，表明不同層次高校對創業教育管理的重視程度有明顯不同。調查表明，在對大學生創業人群的調查中，高職高專畢業生占了1。7%，本科生只有0。6%，重點大學的學生創業的更少。這要求重點大學人才培養模式也需要轉型和創新。
3。風險和社會責任管理。風險管理是提高大學生就業能力的重要方面。大學生創業風險是客觀存在的，提高創業風險意識和承擔風險能力，盡可能預防風險、降低風險、規避風險，這是大學生創業管理水平提升的重要前提。大學生創業風險主要包括技術風險、市場風險、管理風險、代理人風險及學業風險等。大學生創業風險管理是通過對創業高風險的認知、估測、分析和控制，實現創業風險成本與風險收益之間的均衡，實現創業收益的最大化。面對如此嚴峻就業形勢，高校應不斷提高學生的綜合素養與綜合能力，增強學生的創業意識、創業能力和創新精神，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求，積極推進大學生的創業教育。
管理學論文11
高校工程管理專業是以工程技術、經濟、管理、法律四大知識平臺為支撐的綜合性管理類專業，培養具有廣泛和深厚基礎的實用人才。而畢業生的工程實踐能力將成為評價工程管理專業人才專業水平的重要依據。考慮到項目管理平臺的強大獨立性，而現有的課程設計，課程實踐，綜合培訓，生產實踐等已不能滿足實際教學的需要，導致畢業生在職業上的適應期延長等等。本文針對BIM在工程管理專業實踐教學中的改革進行探討。
一、BIM技術對工程管理專業的要求
BIM技術起源于美國，是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合到一個信息平臺，從而服務于各方的一個建模過程。最終我們可以更直觀、更具體地查看相關數據和圖文等信息。此外，除了應用于施工過程管理，還可以據此進行碰撞檢測，從而做到事前控制。簡單來說，它是將原來各種不同階段的信息載入到共同的平臺，避免了項目建設過程中信息的重復、流失與沖突。BIM技術是一種創新的設計與管理方法，更是傳統工程管理工作的一種更直觀的體現。BIM技術能更好地詮釋工程管理專業未來的方向和任務，可給從事工程管理的人們開拓更寬的視野。基于建設項目全生命周期的動態管理這一核心任務，BIM技術要求工程管理專業的學生應具備過硬的專業素質，以及與之相對應的實踐技術能力、組織協調能力和溝通能力。談及與之相應的實踐技術能力，BIM更要求工程管理專業的學生首先要具備BIM技術相關的一種或幾種能力，即BIM軟件的操作能力、BIM模型的生產能力、BIM應用環境的建立能力、BIM項目的管理能力、BIM業務的集成能力。這些能力中，BIM項目的管理能力和業務的集成能力是工程管理專業學生所更應該在實踐教學環節中隨著案例實操而不斷培養與強化的能力。其次，考慮到BIM是一個協同作業和管理的過程，因此也要求工程管理專業的學生在實踐過程中需要不斷培養和提高團隊的協作能力。
二、工程管理專業實踐教學現狀
1.實踐內容相互割裂課程實驗，課程設計，課程實踐等更多依賴于相應的理論課程。專業課程的教學往往側重于理論和建立知識系統，而教師不太注重與其他課程的水平或垂直接觸，甚至會出現教學內容重復，技術標準更新不一致的情況。這將不可避免地導致實踐內容的單一和分散，不利于學生形成完整的概念和系統的實踐。2.參與工程實踐廣度、深度不夠客觀上來講，目前的實踐教學安排不能讓學生看到項目建設和生產的整體情況。而主觀上，由于學生不能完全進入實踐和學習的狀態，另外，實習周期短，流動性特別是安全風險大，再加上學生的實際能力不能滿足具體的工作要求，這將導致實習企業的投資遠遠大于其直接效益，從而使相關企業不愿主動提供實習機會。而目前的實習已成為“訪問”或一種形式的生產實踐。3.實踐教學師資力量薄弱缺乏“雙師型”教師已成為高校面臨的共同問題。大多數青年教師由于缺乏工程實踐經驗，因此在教學實踐中的控制和指導略顯不足，不能激發學生學習實踐的熱情。目前，通過引進高職稱和高學歷人員，支持和鼓勵現有教師參與工程實踐和培訓，是解決“雙師型”教師短缺的有效措施。然而，在人才引進和在職培訓領域，大多數師資培訓缺乏相關激勵機制。
三、高等教育實踐教學的意義與目的
培根說，知識就是力量。換句話說，知識是指導實踐的力量，而實踐是檢驗真理的唯一標準。高等教育是指在相關專業培訓后完成一定程度的教育，旨在培養具有一定理論知識和實踐能力的人才。目前，很多高校在多個專業中都會設定一定的實習教學時間，在鞏固學生理論知識的同時，還能對所學專業知識有更清晰的理解，加深專業方向的理解。工程管理專業在高等教育中的定位培訓目標一直是培養土木工程技術，經濟，法律和管理的綜合管理人才，服務于建設項目管理的全過程。而建設項目本身是一個巨大的系統工程，施工階段涉及多個參與者，幾十項工作。這就要求施工過程管理者不僅擁有豐富的專業理論知識，而且還有一定的實踐經驗。因此，對于建設工程管理專業，在實踐教學中探索學生學習的愿景，提高學生的主動學習意識和培養學生的實踐能力仍然是重中之重。
四、教學改革阻力及應對
由于BIM知識體系是跨學科的，而教學又取決于多學科，多教師的合作，此外，技術和知識更新也給教師帶來巨大的挑戰，勢必會花費大量的時間和精力。因此，教師也會不可避免地會產生抵抗情緒。同時，對于軟件知識基礎薄弱的學生，植入BIM也會增加學習難度，學生必然會產生恐懼。更重要的是，高校一般重視科學教學改革，而相應的缺乏BIM教學改革。因此，有必要采取有效措施來降低BIM在實踐教學改革中的抵抗力。1.采用漸進方式逐步推進BIM實踐教學首先，打開BIM認知課程的困難；其次，加強相關專業課程改革，教學內容，教學方法和BIM的結合；再次，強化項目系統教學中BIM技能的培訓，等待硬件條件——BIM實驗室的成立，進而開展跨課程的專業綜合培訓。最后，落實BIM教學的'整個過程在畢業項目中實施。有必要合理規劃相關課程和實踐的順序，實現課程與課程，理論與實踐之間的合理聯系。2.邀請有關行業專家進行BIM專題講座專家講座應側重工程應用與BIM結合的實例，以及在該領域的尖端科學和工程中存在的問題。這將有助于擴大學生的專業視野，增加他們對大規模項目現場管理的感知知識，激發學習BIM的熱情；此外，教師也應該提高專業講授的業務水平，不妨引入新的工程案例來豐富教學資源。專家進入教室還能在一定程度上起到緩解教師資源短缺的作用，同時，創建專家講座還可以逐漸改變一些管理者或教師對BIM實踐教學改革的態度，提供良好的思想氛圍，在某種程度上減少對改革的抵制。3.建設專業團隊BIM實踐教學需要整合大量教學資源，建立多學科共享的BIM案例平臺。這必須依靠長期、穩定的專業團隊建設和深度的校企合作。一、BIM軟件公司可以與高校共同建立BIM實驗室，提供軟件升級和維護、硬件管理和教師培訓服務。
二、建筑設計研究院，建筑企業也可以為教師提供現場學習的機會，提高教師的理論水平和實踐能力。
三、企業還可以選擇派員工兼職以減輕教師初期短缺的壓力。
五、結束語
總之，實踐教學是工程管理專業培訓系統的重要組成部分。一方面，從目前教學效果的實踐出發，迫切需要引入新的實踐資源和實踐方法，更好地反映“回歸項目”的教育理念。另一方面，BIM在建筑行業的廣泛應用已經成為發展趨勢，思考如何結合BIM和專業實踐教學是遵循這一趨勢的必然選擇。本文基于BIM實踐教學體系的建設和實踐困難，提出了可行的措施。這不僅為工程管理實踐教學的改革提供參考，也對BIM在工程管理專業的教育和挑戰帶來積極思考。
作者:趙文婷 單位:開封大學土木建筑工程學院
管理學論文12
摘要：為了提高高校管理學的教學效率，文章對當前高校管理學教學當中存在的問題進行了分析，并有針對性地提出了提高高校管理學教學效率的策略，即：教師要不斷更新自身的管理學知識，要鼓勵學生到企業實踐，并靈活采用多種教學方式。
關鍵詞：高校管理學；課堂創新；實踐教學
近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，社會對人才的要求也越來越高。管理學作為高校經管專業的必修課，對后續專業課程的研習具有重要的意義。但是，很多高校在管理學課堂教學中仍采用傳統教學方法，教學目標側重于一般理論性的學科知識，實踐教學還未形成完整的體系，致使很多學生學習興趣不高。因此，教師必須對管理學的有效教學策略進行探索與嘗試。
一、高校管理學教學存在的問題
（一）教師在課程學習初期對學生的引導不足
管理學課程通常在大一或者大二階段開設，學生剛開始接觸，對該課程的認識較少，教師應該加以引導，使學生對該課程的學習目標和學習內容有一個清晰且系統的認識，消除學生對該課程學習的心理障礙。但就現階段高校管理學教學的總體情況來看，教師在課程學習初期，并未能完全地將該門課程和學習目標和學習內容講解清楚，在授課過程中，也未靈活地將管理知識與學生日常生活相結合，致使學生認為管理學遙不可及。正是由于教師在課程學習初期對學生的引導不足，導致學生缺乏管理學的學習興趣。
（二）教學內容滯后
高校管理學教學涉及的.理論知識很多，但當前很多高校所選用的管理學教材難以及時反映管理學的前沿理論，特別是管理學發展的新趨勢和新成果，這些內容滯后于課堂教學。對于管理學專業教師隊伍來說，對自身的學科儲備和創新實踐帶來了巨大的挑戰。同時，在實際教學過程中，相當一部分教師仍采用傳統灌輸式的教學方式進行管理學教學，在教學中完全遵循教材中的內容進行講解，并未向學生補充管理學的前沿理論知識，所培養出的學生也難以滿足社會對人才的需要。
（三）教師缺乏實踐管理經驗
當前，很多高校的專業教師群體或多或少地缺乏一定的企業管理經驗。很多管理學教師畢業后便直接進入高校教學，在教學期間，高校也很少安排教師到企業去學習。盡管這部分教師的理論知識非常豐富，但卻缺乏相應的實踐管理經驗。在實際教學中，教師也只能以理論講解為主，導致學生的學習興趣不高。
（四）課程設置不合理
目前，很多高校在設置管理學課程時，以理論課為主，很少或不安排實踐課。盡管有一部分高校嘗試沙盤模擬教學并取得了良好的教學效果，但是一味地強調實踐課，容易產生過高的投入成本，其中顯露出的管理弊病也層出不窮。由于當前管理學課程設置不合理，導致學生的學習效率低下。
二、高校管理學教學的有效策略
（一）教師要不斷更新自身的管理學知識
管理學教師在教學的過程中，應廣泛涉獵國內外優秀的管理實務案例，更好地結合教學計劃與教學大綱，掌握前沿性的管理學知識。同時，教師在課余時間，應積極主動地了解管理學專業知識的新動態和新成果，并以這些新動態、新成果為切入點，引導學生進行管理學知識進行深入的思考。通過這一教學方式，不僅能夠豐富教師的管理學知識，還能調動學生學習的積極性。
（二）教師要鼓勵學生到企業中實踐
管理學教師在日常教學中，要鼓勵學生深入到企業中進行社會實踐，使學生能更好地適應未來工作的實際需要。在學生放假期間，教師可安排一到兩周的企業實踐活動，讓學生通過到實際企業中調查、參觀、訪問，更全面地了解企業發展中所存在的問題，有機結合自身的企業管理知識，提出自己的見解。這種更具有實踐意義的活動能夠使學生更深刻地體驗管理的實際意義，更好地使學生將理論知識應用于實踐操作，進一步避免了純理論教學的枯燥乏味，能夠有效提高學生的學習興趣。
（三）靈活運用多種教學方法
管理學課程教學必須突破“教師主導，學生被動”的局面。從教師主體來看，教師應結合教學內容和學生實際，靈活運用情景教學法、案例教學法等多種教學方法，進一步開展有關管理學原理的實驗，幫助學生增強自主學習的意識。從學生主體層面來說，靈活運用多種教學方法，能夠使學生積極主動地參與到課程學習中來。與此同時，管理學教師教學完畢后，還需要及時總結教學經驗，注意傾聽學生的訴求和建議，適時改進教學方法，更新教學思路。
三、結語
高校管理學課程對高校經管專業學生的后續學習具有重要的作用。因此，教師在教學的過程中，要不斷更新自身的管理學知識，掌握前沿性的管理學知識，并鼓勵學生深入到企業中進行社會實踐。同時，也要靈活運用多種教學方法，如情景教學法、案例教學法等，從而有效提高管理學的教學水平。
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管理學論文13
摘 要：公路工程計量是一項系統性、專業性很強的工作。本文從公路工程計量的含義、意義、存在問題以及管理措施等幾方面對公路工程計量管理工作進行簡單論述。
關鍵詞:公路工程;計量管理;問題;措施
公路工程計量是公路工程建設施工階段投資控制的重要手段，是合同管理的核心內容，是公路工程技術管理人員實施工期控制、質量控制和投資控制的基礎。公路工程計量是很有必要的，特別是在工程竣工階段,由于工程結算的需要,前期工程計量的數據將被多次調用,如果前期工程工作不扎實,往往造成重復勞動。本文基于公路工程計量管理工作的重要性及現今所出現的計量工作中存在的問題,提出了幾點建議。
一、工程計量管理的意義
計量管理是控制工程造價的關鍵環節之一，進度控制的基礎條件，也是約束承包人及業主履行合同義務、強化承包人及業主合同意識的手段。 公路工程計量的是否準確,將直接影響公路工程的預算造價,所以在公路施工活動中,計量工作是一個重要環節。同時，公路工程計量的準確與否也直接影響到公路工程質量的控制及工程投資,關系到業主和承包人的經濟利益,公路工程計量工作獨具重要性,對建設單位施工企業和工程項目管理部門都有密切的經濟利益聯系,并且,公路工程計量對正確確定公路施工所需費用的預算和造價都有著重要的意義。
二、公路工程計量的方式
實地測量與實地勘查。如土方工程，一般對橫斷面寬度、挖方的邊長等需實地測量和勘查;又如場地清理也需按野外實地測得的數據，根據計算規則進行計算;室內按圖紙計算。對于鋼筋混凝土結構物以及多數永久工程，一般可按圖紙計算工程量;根據現場記錄。如計日工必須按現場記錄來計算，又如灌注樁抽芯應按取芯時的鉆探記錄計算，打樁工程按施工記錄計算等。
一般情況下，工程量的計算由承包人負責，工程量審核由監理工程師負責。通常，一個工程項目的計量往往是三種方式綜合運用。不論采用何種方式，其結果都須經監理人和承包人雙方同意，共同簽字;有爭議時，協商解決;協商解決不了仍由監理人決定。
三、公路工程計量工作中存在的問題
目前，每個公路工程的建設都要成立一個工程項目指揮部，指揮部這種模式是過去留下來的，其行政職能相當突出，而合同觀念卻很淡薄，指揮人員一般以交通主管部門的領導為主。這些人員具有雙重身份，既是商業活動的一方(業主)，又是政府要員，在其雙重身份的影響下，承包人和業主很難保證一般的平等關系，致使合同條款很難升效。
1.認識不到位。項目管理層以及計量工程師都不夠重視計量工作。項目業主強調工程建設的進度和質量，要求承包商保證工程質量和加快工程進度，但是承包商往往配合業主，注重現場施工，從而忽略了內業資料管理，特別是計量工作。計量工作得不到重視，工程款就不能及時到位，施工進度和質量就沒辦法得到有效的保證。
2.計量條款及規則不明確。盡管交通運輸部頒發了《公路工程標準施工招標文件》，但其中部分計量條款及規則仍有不明確的地方，存在模棱兩可的情況。在工程的招投標過程中，絕大部分招標文件都是簡單的對《公路工程標準施工招標文件》的直接引用，即使修改也只是修改一些傾向于業主利益的條款，對真正的工程計量支付工作沒有實質性的意義。這樣的計量支付條款給未來的工程計量工作帶來了諸多不便。
3.計量工作延遲。按照合同條款，工程量清單所列子目完成并經監理工程師驗收合格，而且報驗資料齊全，才能夠進行計量。在實際工作中，常常出現資料不齊全，報驗延遲等情況，這就造成了計量工作相對延遲。甚至有很多項目，工程結束很久了，計量支付還沒有完成。
4.計量管理工作實施不到位。盡管工程開工前期對各階段的計量支付制定了計劃，但管理工作不能落實到位，也不能很好的完成計量支付任務。各施工技術人員沒有認真學習合同文件，沒有挖掘計量潛力，為項目創造更好的經濟效益。各部門沒有明確的職責，不能積極協助計量工程師做好計量基礎資料收集工作，數據的采集及資料的簽認也落實不到位。外業人員成品意識薄弱，對施工中發生的工程變更與索賠，各施工人員沒有注意收集原始依據，影響項目經理部的經濟效益。
四、做好公路工程計量工作管理應對措施
1.熟練掌握合同文件。包括招標文件、投標文件、合同條款等，把合同內容熟練掌握，把握準確。同時也要熟練掌握計量規則、計量方法，明確合同文件要求。監理工程師和審查承包人對公路施工工程要進行實地測量與實地勘察,準確的按照施工圖紙去計算,若一方計算出現錯漏,與另一方的數據有差異,應當重新進行核算,確保工程量的正確性。
2.加強合同管理、提高履約意識。工程中標后，在與業主的合同談判時，項目經理部要對業主提出的合同條件進行認真審核，堅決否定不合理的條件，修改并協商相應的計量條款及規則，避免在以后的計量過程中沒有法律法規可以依靠，相互推托。在工程施工過程中，項目部要認真縝密的對待計量工作，加強計量管理工作提高項目經理部及業主方面的合同意識，從而雙贏的目的。
3.熟悉工程現場。時時把握工程進度，監理工程師必須對所有已完成的工程細目進行計量和記錄。配合編制施工組織設計，編制施工組織設計不僅僅是施工部門和計劃部門的工作，計量人員也要參與其中，施工組織設計建議書是編制投標清單報價的依據，計量人員要認真理解招標期間施工組織建議書。在編制實施性施工組織設計時難免有一些工藝的改變，這些都要了解，變更時才有依據;計量人員必須進行現場考察，現場與施工圖紙不相符的地方應當時發現，現場實際情況很可能會造成重大變更，這些都要了解。
4.加強計量管理工作。計量工作不僅僅是一個部門的工作，而是項目經理部整體配合的成果。要成功完成計量工作，必需完善各部門的職能，提高各部門的責任意識，避免出現計量缺項落項、資料收集不完整的.情況發生。由于工程計量工作非常復雜繁瑣，要準確無誤的完成各項計量工作，必需要建立完善的計量臺帳制度，認真完成預先制定的計量計劃，及時調整計量計劃中的計量支付目標，從而達到為企業增收的目的。
五、結束語
工程計量工作對工程的順利實施起著至關重要的作用,對投資效益的實現起著關鍵作用。因此,在工程管理中,要充分認識工程計量的重要性。在項目前期工作、招投標、簽定合同、實施過程等各個階段工程計量工作始終是一項重要的管理手段,真正通過計量管理使設計、監理、施工者獲得較好的效益。要做好計量工作，計量工程師必須認真學習合同文件，及時收集整理相關資料，真正達到計量及時、準確的目的。這就要求從事計量工作的人員不但要有較強的專業技術知識，還要具有經濟、法律和管理方面的知識，只有這樣才能真正做好計量工作。
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管理學論文14
電子商務時代，市場營銷的實質就是建立在計算機信息技術基礎上，著眼于信息發展與商品發展的有機結合的商業活動。要實現工商管理中的物流與資金流的有效結合與統一，電子商務的本質首先就是市場營銷，而市場營銷的本質則是企業根據市場環境的發展和自身條件，通過各種手段和方法，引導商品或服務有效的轉移到消費者手中，從而讓企業從中獲利，同時消費者的需求得到滿足。
盡管電子商務有著以上諸多優勢，可是我們也應該清楚地認識到，電子商務的發展運用還處在市場初期，傳統的營銷策略和手段還不能完全拋棄，企業必須在兼顧二者優勢的基礎上，對現有的營銷策略予以優化整合，這樣才能制定出更具可行性的市場營銷策略。
一、工商管理學中的電子商務與市場營銷概念
（一）電子商務
電子商務是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。
（二）市場營銷
市場營銷簡稱“營銷”，是指個人或集體通過交易其創造的產品或價值，以獲得所需之物，實現雙贏或多贏的過程。它包含兩種含義，一種是指企業的具體活動或行為，這時稱之為市場營銷或市場經營；另一種是指研究企業的市場營銷活動或行為的學科，稱之為市場營銷學、營銷學或市場學等。市場營銷環境的變遷，市場營銷學理論認為市場營銷就是企業通過對自己可控因素的調整而適應外部環境的過程。
（三）電子商務與市場營銷的關系
工商管理學中，電子商務和市場營銷有著緊密的聯系，相互依存，相互促進。電子商務是借助對市場信息進行收集和整理來對產品進行推廣和銷售的。可見，市場營銷對電子商務的發展起著基礎性作用，電子商務是在傳統商務活動的基礎上借助信息技術和通訊設備來完成的，同樣離不開市場營銷。反之，電子商務的發展又對市場營銷起到了積極的促進作用，在互聯網的幫助下，企業的產品營銷是面向全世界進行銷售的。
二、發展電子商務與市場營銷的有效途徑
（一）加強基礎設施建設
網絡基礎設施是電子商務市場營銷的物質保障，企業在建設網絡基礎設施的過程中，首先要注重對軟硬件設備的選擇，即企業應該建立一個覆蓋面廣、安全性高的營銷網絡，并為網絡市場營銷提供一個有效的平臺；其次，建立高效的市場營銷體系，即企業應該加強各部門之間的溝通，并通過商品信息的收集、整合，及時推送生產、銷售、售后服務等信息，以保證消費者的基本權益；最后，建立嚴格的維修管理制度，即通過對網絡信息平臺的定期檢查、維修與更換，保證網絡平臺的正常運行，提高市場營銷的效率。
（二）優化整合宣傳渠道
在傳統的市場營銷宣傳中，由于受到技術手段的限制，產品的宣傳渠道具有很大的局限性，而在電子商務下，這種局限性被打破了。電子商務突破了地域等因素的制約，把營銷宣傳的渠道集成到了網上，不僅提高了宣傳效率，而且還降低了宣傳成本。所以，企業這時就要重新規劃原有的宣傳策略，重新構筑新的營銷宣傳渠道，利用電子商務這個高效的交流平臺，做好企業網站的建設開發工作，為消費者進入網站了解產品信息提供生動的、具有豐富想象的頁面。
（三）不斷完善營銷方式
企業開展市場營銷的方式是多種多樣的，除了傳統的“線下”營銷方式外，“線上”營銷的方式也發揮著越來越重要的作用。企業應視具體產品的'特點、結合不同的時間、地域和消費群體，分別采取側重點不同的營銷方式。要綜合考慮傳統與現代、“線下”與“線上”、實體店與電商平臺等多種因素的不同需要，要對現有的能夠促進企業市場發展的所有營銷方式進行優化整合，在此基礎上再根據輕重緩急的原則予以區分對待，最終促使每一種營銷方式都能為產品走向市場發揮作用。
（四）建立電子商務誠信體系
“人無信不立，業無信不興”，在現代市場環境下，良好的信譽是企業的無形資產，企業只有在消費者心理樹立一個誠信可靠的形象，才能吸引消費者進一步消費，并形成對企業、對商品的忠誠度。企業要想在網絡市場營銷中建立誠信體系，首先要在企業內部建立誠信文化，加強對員工的誠信教育，并將誠信理念貫徹在企業管理的各個環節；其次，企業還應該利用一定的獎懲制度，對市場營銷人員的行為進行監督，從而保證企業用良好的市場營銷質量營造良好的市場形象，進而提高市場信譽度。
三、結語
總而言之，經濟的發展和技術的進步，極大的推動了電子商務的發展，并開創了商業發展的新紀元，真正的實現了與世界經濟發展的接軌。為了順應電子商務發展的要求，需要改變傳統的市場營銷策略，這就需要著眼于我國電子商務發展的實際，結合先進的理論和外國的經驗，對我國市場營銷策略進行改革和創新，為經濟的更好更快發展創造有利的條件。
管理學論文15
摘要：從顧客價值理論視角來看,我們逐漸發現“傳統的管理學教學方法”存在一些問題，我們應當本著充分考慮學生興趣的前提下，將教學理論轉化成便于操作和便于觀察的教學活動，努力實現管理學理論和實踐相結合，提高管理學的教學質量，從而進一步提高學生對管理學的認知和滿意程度。
關鍵詞：顧客價值理論；管理學改革；學生興趣；學生滿意程度
一、管理學教學改革的背景
管理學是工商管理類專業的核心課程之一，是一門需要系統研究管理的普遍規律、遠離以及一般方法的學科。但這些規律和方法并不是適用于任何時候，它要求管理者在面對不同環境時，要以理論為基礎開展具有藝術性管理活動。由此可以看出，管理學不僅具有一定的科學性和抽象性，而且應用十分廣泛且實踐性強，是一門綜合性很強的學科。所以，老師在講授管理學的同時，既要注重理論，又要注重實踐。但是就目前的教學領域，有些老師只注意理論的傳授，對于實踐的培養卻不太提及，導致學生缺乏學習的興趣，不能很好的去理解知識；或者是投入了實踐性教學，但因為對實踐的目標和方法缺乏全面的思考和分析，所以就算是開展了實踐活動，沒有成果也是沒有作用的。我感覺之所以造成這種狀況是因為教師不太關注學生對教師質量的感知價值和滿意度。所以我們要針對這一原因努力解決這個現象，進而充分了解管理學。
二、對管理學教學質量問題的分析
隨著教學的深入，我們對學生參與課堂的方式比較重視，但是并不太了解學生對課堂學習形式的需求情況，對于教學質量，學生的價值和滿意程度十分重要，比如，我們可以把學生當成消費者，老師的教學就是市場，市場的發展取決于消費者的滿意程度，所以說教學質量的發展真的取決于學生的滿意度。所以我們可以基于這一原因來整頓高校的管理學教學模式。
三、對顧客價值理論的認識
1.內涵。近年來，顧客價值成為很多權威人士所關注的焦點。Woodroff指出顧客價值是企業競爭優勢的新來源，Gronroos認為企業給顧客提供優異顧客價值的能力是世紀年代最成功的戰略之一。接下來我們談一談顧客價值的定義，所謂顧客價值，學術界有兩個觀點，一是把顧客放在第一位，以顧客的角度來理解顧客價值，它是指顧客感知的企業為其所提供和創造的價值，即為顧客感知價值。并且它是由顧客自己決定，而不是企業；而另一種是顧客資產價值，指的是顧客為企業帶來的價值，它包括顧客為公司帶來的產品銷售資金和對公司的一系列貢獻，像是顧客對產品研究和開發的幫助和對公司產品的宣傳等。由此可以看出顧客價值的這兩個觀點截然相反，我們一定要分清楚。2.需要注意的問題。2.1影響顧客價值因素的復雜性和關聯性。TCV=f（Pd、S、Ps、I）。TCC=f（M、T、E、S）。涉及八大因素——具有復雜性。各因素間相互作用，相互影響——關聯性。2.2顧客價值差異性。對于不同的客戶群，我們需要不同的管理模式，而且其對顧客總價值和顧客總成本的態度也是不同的。例如對于時間充裕但購買力有限的家庭主婦來說更看重的是貨幣成本，而對于時間成本和精力成本不太在意，所以企業在行使顧客價值理論的時候要注意具有針對性。2.3顧客價值適度性。企業旨在盈利，它研究顧客價值理論最主要目的是為了研究顧客購買的過程，了解顧客的心聲，從而可以制定適合消費者的方案，在市場競爭中取勝。但是不能為了利益，最大限度地實行顧客價值理論，而是要有一個度，適當的追求顧客價值理論。3.實行的意義。顧客價值理論有利于企業改善經營管理。顧客價值是市場競爭的重要手段。顧客價值理論有利于企業提高其競爭能力。顧客價值理論有利于企業更好地為消費者服務。4.顧客滿意度。4.1含義。是指顧客接受產品和服務后的感知與接受前的期望比較后的感受程度。4.2內涵。物質滿意：行為滿意、產品滿意、服務滿意；精神滿意：理念滿意、視聽滿意、服務滿意;社會滿意：理念滿意、行為滿意。4.3測量。顧客滿意率是指滿意顧客在目標顧客中所占的百分比。T=S/C*100%（T為顧客滿意率，C為目標顧客數，S為目標顧客群體數中表示滿意的顧客數）4.4重視滿意度的意義。重視顧客滿意度，可以贏得市場競爭力；一個企業經濟是否會持續發展，取決于顧客的滿意度；重視顧客滿意度，可以讓企業變成一個管理性的企業。通過上邊對顧客價值鏈理論的認識，我們體會到了顧客滿意都和顧客價值對一個企業發展的重要程度，同樣學習管理學也是這樣，學生的滿意程度和學生價值對教學質量十分重要，所以我們要改變以往管理學的教學模式，讓同學們可以真正的了解管理學。
四、管理學教學的局限性
1.課程的開展缺乏針對性。一般高校設置課程，既有綜合性課程，也有針對不同專業開展不同的專業課。不同的專業有不同的教學目標，所以會開展不同的課程。但是管理學是一門理論性很強的基礎課，許多專業的同學都要學習，但是它在不同的專業所占的地位和作用是不同的，所以我們在設置課程時，要以專業對管理學的需求程度為前提，來設置管理學課程的多少。但是許多高校設置課程只是統一設置，忽略了專業的屬性不同，造成針對性不同，教學效果也不是太樂觀。2.實踐課的開展比較少。就目前狀況來說，我國實行應試教育，高校培養人才主要側重于理論知識的傳授，所以管理學的教學也不太注重實踐能力的培養，只是機械的給學生灌輸理論知識。這種只學習理論的方法使學生很難去把理論性的知識轉變成實踐的`能力對大學生提高自己的管理能力有著不利的影響。而且理論知識都是一樣的，它不會隨著時間的變化而變化，所以教學過程中不能結合每個時代問題進行實例說明，缺乏時效性，課程會比較單一，培養出來的學生會很難適應現代經濟發展需求。3.考核形式單一。書面考試是大部分高校期末檢測課程學習情況的一種形式，管理學也不例外，但是這種形式的考試基本都是死記硬背就可以通過的，并不能充分體現一個學生的學習狀況，更別說會體現出學生的實踐能力了。
五、管理學課程的對策研究
1.完善管理學課程設置。高校在對課程進行設置時，要根據不同的專業屬性，對管理學進行合理化的設置，并且在設置時要注意實踐課和理論課的結合及比例，不能盲目的給學生講授知識，要注重培養學生實踐能力，比如設立一些情景，讓學生來體驗管理者的角色。通過實踐的方法來了解管理學的理論知識，可以讓學生對管理學產生興趣，提高教學質量和效率。合理化的課程設置是一切教學活動的基礎，更是培養高水平管理人才關鍵的一步。2.以案例教學為核心。一般教師都有經驗，在課堂上，如果老師講一個故事，學生的興趣會很大，但是如果老師只是在臺上像是背書一樣的講理論知識，一會學生就睡著了。管理學也一樣，不能一味的去傳授理論知識，而是要把知識都融入到案例中，學生才不會產生厭煩，同時還會學習到相關的知識。選擇案例要選容易讓學生接受的，講完案例后學生可以自主討論的，激起學生學習的主動性和積極性，這是案例教學的目的。3.完善考試模式。僅用文字的考核方式對于那些需要實踐能力的專業具有局限性，單純的理論考試并不能反映出學生的能力和創造力，也不能激發學生的學習熱情。只有對學生進行全方面的考核，才能讓學生真正的努力起來，發揮他們的創造力，使得管理學教學有著良好的發展，有利于為現代社會提供優良的管理型人才。
六、結語
當代經濟發展十分迅速，我們需要很多的管理型人才，只有完整的教學體系才能培養出優秀的人才。基于顧客價值理論的思想，我們對管理學教學模式進行了分析和改革，為今后管理學教學的發展起到了很大的作用，為現代社會的經濟管理培養了許多優秀的人才。
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