“家長教育”新理念的論文

“家長教育”新理念的論文

　　近幾年，初中生出現問題的概率越來越大，很多家庭面對孩子的問題束手無策，其根本“癥結”在哪里?培養孩子到底是為了什么?什么樣的孩子才是“好孩子”?怎樣才能培養出“好孩子”?日前，教育專家鄭委為父母傳授了“家長教育”的新理念：要想孩子改變，首先要父母自己轉變，轉變觀念和認識，轉變教育方法和方式，轉變親子關系和夫妻關系。記者從中擷取了部分觀點，以期引起讀者思考。

　　培養孩子的目的是：讓孩子一生幸福

　　我們培養孩子的目的是什么?有的說讓孩子成才，有的說讓孩子自食其力，還有的說能當官、掙大錢……鄭委認為，培養孩子的最終目的是：讓孩子一生幸福!

　　那么，什么是幸福?鄭委認為，享受現在生活和過程的快樂，同時不斷追求積極的人生目標，這種生活狀態是真正的幸福。也就是說，正確的幸福觀是“享受著生活、不斷追求著目標”。

　　但是，如今很多人卻錯把“成功”當幸福，不會享受生活，對現狀總是不滿，不停地追求新目標，結果，陪伴他們左右的是無盡的壓力和焦慮。與之截然相反的是第三種：把“享樂”當幸福，很會享受生活，但是沒有積極的人生目標，當下不斷壯大的“啃老族”就是這類人。最可怕的是第四種：把“解脫”當幸福，當下生活沒有快樂和滿足，對將來也沒有希望，于是沉迷于網絡，甚者跳樓自殺。

　　把“剝奪”走的責任心還給孩子

　　什么是好孩子?有人說聽話，有人說學習好，有人說德智體美全面發展……鄭委認為，好孩子首先應該有責任心。責任心是一個人成功和幸福的基礎。

　　那么，什么是責任?其一，自己的事情自己做;其二，犯了錯敢于承擔。鄭委表示，多年來，他在教育工作過程中看到了太多沒有責任心的孩子，究其原因，都是家長一手造成的。一方面，家長沒有正確的教子方法，剝奪了孩子的責任，其中最能剝奪孩子責任心的教育方法是“總要求”、“總表揚”、“總批評”、“總講道理”，還有“總是說話不算數”;另一方面，大部分中國家長包辦孩子的一切，“好好學習就可以了，別的都讓爸爸媽媽來干”是很多家長的真實寫照。

　　其次，好孩子應該有愛心。“愛人者人恒愛之”，只有愛別人的人才能得到別人的愛。愛心是責任心的外化，有責任的人才可能有愛心。

　　再次，好孩子對內要修自己的德行。在中國，最終獲得幸福和成功的不是有才華的人，而是有德行的人。德者，不傷害、不妨礙也。一個人做任何事都能做到不傷害、不妨礙社會、集體、他人和自己的話，那這個人就是有德行的人。有才無德的人比比皆是，簡稱“缺德”，有的可能成為社會敗類。

　　最后，好孩子對外應該展露自己的才華。彈彈琴、跳跳舞、畫幾幅畫并不是真正意義上的才華，真正的才華是由個性特征、知識儲備和智力水平三個方面構成。

　　一個孩子如果有正確的幸福觀，對內有責任心，能夠修煉自己的德行，對外有愛心，能夠展露自己的才華，將來想不杰出都難。

　　少表揚，多鼓勵;少批評，多評價

　　說到表揚，最具代表的是中國家長耳熟能詳的三個字“你真棒”，與此類似的還有 “你真乖”、“你真聰明”……

　　鄭委認為，這根本不是表揚，如果是事實，應該被稱為“贊美”;如果不是事實，應該被稱為“忽悠”。在“你真棒”環境下生活，一類孩子會認為自己很棒，因而“不可一世”，等發現自己不棒的時候，就會出現不能承受一點點挫折等心理問題。

　　鄭委表示，正確的表揚方式是：描述孩子的行為+說出行為的結果+表達自己的感受或感謝。比如說，孩子在家里第一次掃地了，你不能一見面就和孩子說“你真棒”，而應該先描述行為“寶貝掃地了”，再說出這個行為帶來的結果“掃得這么干凈”、“媽媽不用掃了”或者“地方原來很臟的”，然后表達感受和感謝“媽媽謝謝你”。

　　表揚關注“結果”，一件事情做完了，做得很好，我們應該表揚。孩子的常態生活是積累經驗的過程，因此要少用表揚，多用鼓勵，因為鼓勵關注的是“過程”。鄭委說，不論孩子做了好事還是不好的事情，指出孩子做得好的地方，再告訴孩子下一步的方向和方法，這就是鼓勵。鼓勵的方式是：家長相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望。

　　鄭委說，孩子犯了錯，自己也想改，具體怎么改需要家長幫助。可大部分家長并沒有心平氣和地幫孩子想辦法，而是火冒三丈、大加批判，有的是發泄式，有的是翻舊賬式，還有的是嘮叨式和急躁式。這樣不斷批評的結果是：當孩子犯錯后，不再難過、痛苦，甚至不再感到恥辱……所以，正確的批評應該是：描述孩子的行為+告訴孩子這樣做的結果+表達家長的感受和痛苦。只有按照這樣的流程，才能達到中學教育孩子的目的。

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