略談素質教育的實施論文
【摘要】實施素質教育的最終目標是提高全民族的整體素質，它是關注每個學生的個性及全面發展、以培養學生的創新精神和創新能力為重點的教育觀念。筆者從以下幾方面進行了略談：（1）端正教育方向；（2）改變教育模式；（3）溝通學生思想；（4）優化教學環境。
【關鍵詞】素質教育教學模式教學環境創新人才
素質教育就是學校的一切都應圍繞學生而開展，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，它關注學生的個性及全面發展，著力對學生的創新思維和動手能力進行培養，教師誘導學生如何做人、如何學習、如何創新，使學生的能力得到極大的提高和充分的發揮，最終為國家的興旺、社會的進步培養出新型的合格人才。筆者從以下幾點進行略談：
一端正教育方向，樹立素質教育的思想
素質教育是一種教育思想，它反映時代對學校教育的人才質量規格標準的新要求，它對我國當今教育改革具有方向性、目標性、指導性、方法性的指導意義。實施素質教育的最終目標是提高全民族的整體素質，為祖國的繁榮富強多培養人才。所以教育思想的正確與否決定著教育改革的方向和教育質量的提高，為了一切人的教育和人的一切的教育，教師必須認真學習現代教育理論，充分認識實施素質教育的重要性和緊迫性，端正教育方向，樹立素質教育思想，明確素質教育的內涵，樹立以培養學生的創新精神和創新能力為重點的素質教育觀念，堅決與應試教育脫鉤，把基礎教育的基礎任務完成好，以人的綜合素質的全面發展為基礎，以提升人的生命質量為宗旨，全面提高民族素質的教育，為全面構建素質教育新局面做出突出貢獻。
二改革教學模式，促進共同提高，確實地體現素質教育的要求
過去傳統的單一固定的教學模式是用一個模式培養不同層次的學生，這種教學模式嚴重扼殺了部分學生的學習積極性，削弱了學生求知的主動性，使學生的潛能得不到發展，優秀人才難以脫穎而出。
因此，教師實施教學過程中，應根據學生的知識水平、接受能力、興趣愛好，制定出不同的教學方案，進行因材施教，使優、中、差三類學生在學習中都有所進步，智力有所提高，能力有所發展；教師要做好主導作用，充分發揮學生的主體作用，用生動形象的事例、科學知識來激發學習情趣，打開學生的思路，活躍課堂氣氛，促進學生積極思考、共同討論、聯系實踐。思考是學生打開真理大門的鑰匙，給學生開辟思考的陣地，留給學生足夠的思考時間，啟發學生積極主動地動腦筋想問題、發現問題的良好習慣；討論是探索真理的有效途徑，學生學習欲望的產生不完全來自教師的督促，還有同學之間的共同討論等，因為學生在討論中可以培養敢于質疑的精神，在相互爭論中，才能拓展思維、明辨是非，尋求正確答案；聯系實踐才能檢驗真理，才會感到學以致用，才能調動學習興趣，才能主動、自覺地去探究知識，只有這樣學生才能品嘗到學習的樂趣，才能感覺自己每天在原有知識的基礎上都在提高和進步，真正體現了實施素質教育。
三溝通學生思想，推動教學順序進行，為進一步實施素質教育奠定基礎
溝通思想需要交談，首先教師要放下學者的架子，與學生交朋友，在知識上與學生共同探討，共同總結結論，這樣容易培養學生對知識無止境追求的決心和毅力，在思想上要推心置腹地交流，這樣可以發現學生內心的不足之處，暴露學生的弱點，挖掘學生身心優勢的一面，教師才能有的放矢地對不同學生進行不同層次的教育，引導他們樹立良好品德，教育他們做一個對社會有用的人。教師只有堅持與學生進行思想溝通，學生才能大膽地給老師提問題、出主意，對學生提出的問題，教師要虛心接受，并要正面引導回答，這不但有利于加深師生感情和融洽關系，使學生在愉快的情緒下學習，使教學過程變成學生主動參與的教學活動，有利于推動教師對教學的順利進行，進一步實施素質教育。
四創設教學氛圍，培養創新人才，實現素質教育的目標
教師要營造有利于培養學生創新精神和創新能力的良好環境，強調師生的雙向交流，推行問題討論式教學，形成學術上自由議論、優秀人才脫穎而出的良好氛圍。教師的培養目標、學生學風、班級班風、學識氣氛及管理體制都對學生創新思維的形成及創新能力的提高具有實際的引導作用，傳統的教育教學是填鴨式的灌輸、機械式的知識傳授，師生都難以形成創新意識，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。實踐證明“心理安全”、“心理自由”、“心理平衡”是創新能力形成的重要條件，因此，教師要強調師生之間人格上的平等，尊重學生的思想感情和行為方式，為學生創造生動活潑、有利于創造力發展的環境，形成輕松快樂的校風和良好的人際關系，建立有利于培養與開發有創新能力的高素質人才的機制，使學生形成探求創新的心理取向和性格特征，真正落實創新人才的培養，把素質教育推向更高層次。
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