素質教育下新課標初中數學教學中的審美教育論文

素質教育下新課標初中數學教學中的審美教育論文

　　摘 要：在數學課堂教學中，怎樣才能真正地擺脫陳舊的教學模式，形成符合新課程理念下的現代教學方式。基于新課程的審美教育，對新課標下的教學教育提出了要求，用來更好地適應新時代的發展和沖擊。

　　關鍵詞：新課標；初中數學；審美教育

　　一、創設情境，活躍思維

　　思維活動作為一種腦力創新活動，在任何時候都不容忽視，落實到新課標初中數學的教學中，其作用也是如此。在實際中，上課過程中的淺向引入，以較小的問題為切入口，引領學生自發地進行思維活動，讓學生帶著對學習的思考和自我大腦思維的運轉用自我解決方法巧解難題。帶動學生思維的開端就是在上課時適時地引入自然常見的現象，由此帶領學生自身思維的運作而得到思維能力的提高和巧妙運用。由教師在上課時相關內容的創設，從而帶動學生的思考能力不斷提高，思維本身越來越活躍。

　　二、動手操作，促進內化

　　因此，在實際教學中，教師可以利用學生對事物的好奇心理，開展動手實訓課，加強學生自身的動手能力，真正將知識與實踐相結合。教師在教學實際中，引導學生調動各種感官參與實踐學習，這樣做不但滿足了學生的好奇心及欲望，而且讓學生所學到的知識應用到實踐中，做到了思維能力、自主能力以及合作能力的完美結合。

　　三、通過活動，自主體驗

　　學生的學習意識只有落實到實踐中才能體現出來。加強各種數學實踐，使學生在實踐中明白數學生活的意義。當然在此過程也可以加強師生之間、學生之間的交流與合作，讓學生通過實際操作發現問題、理解問題以及解決問題，學生才能真正對數學產生興趣，認真學習。()通過開展各種活動，加強學生的自主學習和實踐，促進學生思維活動的活躍。

　　四、抓住機會，強化學生的創新思維訓練

　　相對來說，人天生就有一種惰性，需要適時地激勵。在教學及學生實踐中，在引導學生自主實踐的同時，要在此基礎上激發學生的創新思維，讓學生的創新意識不斷強化。可以利用"開放性問題"來引導，同樣是一道相似三角形的問題，由不同的學生來解答，問題的出發點及解題思路等是不一樣的。由發散思維引起的一系列問題在滿足學生好奇心的同時，強化了學生自身的創新能力。因此，要適時地激發學生的創新技能，培養學生的創新能力，強化教學的創新技巧，促進學生及教師的創新能力。

　　總之，隨著素質教育的不斷跟進，教育體制下的高效教學也融合了創新的元素。同時，可以看到，通過實踐所得到的成果帶來高的效益。

　　教育制度的不斷完善，促使新課標素質教育的不斷跟進，無論是初中的數學教育，還是對學生思維的創新性培養，都在以更新的能力和面貌呈現在未來的現實社會里。

　　參考文獻：

　　錢佩玲。數學思想方法與中學數學.北京：北京師范大學出版社，2008.

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