淺談區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用論文
所謂區(qū)角游戲就是幼兒在游戲區(qū)進(jìn)行的某種特定的活動(dòng)，包括角色區(qū)、積木搭建區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言閱讀區(qū)、美工區(qū)、操作區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、自然角等。區(qū)角游戲是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，因此區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也就順理成章的成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。那么，區(qū)角游戲究竟對(duì)幼兒素質(zhì)教育有什么重要影響呢?
一、激發(fā)幼兒的求知欲和探索興趣
《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與同伴交往。”為了滿足幼兒旺盛的求知欲，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，教師、家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手利用各種廢舊物品制作出各種適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)材料投放到科學(xué)區(qū)，為幼兒提供了一個(gè)操作靈活、內(nèi)容豐富多樣的探索區(qū)域。例如，用廢舊布料和紐扣做成的練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法的“布板”，幼兒可以把10個(gè)數(shù)字任意組合成一個(gè)算式，然后再找出得數(shù);“給火車箱編號(hào)”，在一列火車的車廂上面間隔一節(jié)標(biāo)出數(shù)字，讓幼兒根據(jù)教師給出的數(shù)字按順序給火車箱編號(hào);“插魚(yú)鱗”是讓幼兒看魚(yú)頭上教師設(shè)計(jì)的數(shù)字給魚(yú)身上插魚(yú)鱗等。科學(xué)區(qū)角游戲活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的計(jì)算能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。“拼蝴蝶”是讓幼兒給漂亮的蝴蝶配上翅膀，而且還要求幼兒配成的蝴蝶身子和兩個(gè)翅膀是一組相鄰數(shù)。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣、對(duì)美好事物的追求和喜愛(ài)。“撲克牌插卡”：幼兒按照撲克牌上的數(shù)字或圖案數(shù)量，將相應(yīng)數(shù)量的卡片插在撲克的邊緣，插的過(guò)程中可以按無(wú)規(guī)律的方法插，也可以按顏色有序或圖形有序的規(guī)律進(jìn)行拼插，這樣能提高幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。
教師還可以在大水盆旁邊準(zhǔn)備一些材料，讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)哪些東西放到水里沉下去了，哪些東西放到水里浮在水面上，怎么做才可以使浮在水面上的東西又沉下去，等等。教師利用幼兒喜歡的具有開(kāi)放、自由、自主特點(diǎn)的材料，充分體現(xiàn)了《剛要》中提出的“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”的教育原則，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為枯燥的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)鍍上了一層興趣的色彩。因?yàn)樵诳茖W(xué)探索區(qū)，幼兒可以按自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作探索，所以它深受大班幼兒的喜愛(ài)，也越來(lái)越成為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要形式之一。所以，把數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容用這種特殊的區(qū)角方式展現(xiàn)在幼兒面前，既豐富了教室的環(huán)境布置，又發(fā)揮了它的教育功能，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)起到了特殊的作用。由于科學(xué)區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)、投放的指導(dǎo)思想都是以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，迎合幼兒興趣，適合幼兒特點(diǎn)、滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的特色，因此深受幼兒喜愛(ài)，并對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)起到了極大的幫助作用。
二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，《剛要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣、培養(yǎng)閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”在語(yǔ)言區(qū)，幼兒利用翻閱繪本，再把自己理解的故事內(nèi)容講給同伴聽(tīng)，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，給幼兒親自理解和感受故事的內(nèi)涵、增長(zhǎng)知識(shí)提供了一個(gè)有利平臺(tái)。在語(yǔ)言區(qū)，幼兒還可以利用頭飾、手偶等材料來(lái)表演自己喜歡的角色，例如，小兔乖乖、開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃醫(yī)院、蔬菜超市、快樂(lè)小吃吧等。幼兒可以自主選擇、自主分配角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地用自己的語(yǔ)言在活動(dòng)區(qū)反映現(xiàn)實(shí)生活。為了幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可以配合幼兒的需要扮演角色，和幼兒一起游戲，以調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，因?yàn)橛變鹤钕矚g和教師一起玩游戲。這樣，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠在興趣中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助交往的能力
現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自私、任性、霸道，什么玩具都喜歡據(jù)為己有，同伴之間也不知道分享和合作。搭建區(qū)利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和的空間想象力，而且大型積木的搭建需要幾個(gè)或者一組幼兒合作才可以搭建成 “大花園”“大莊園”“城堡”等大型建筑。例如，大型積木搭建區(qū)，四五個(gè)幼兒分工進(jìn)行“建造大城堡”，有的“蓋房子”，有的“建花園”，有的“砌墻”，有的“造門”。當(dāng)一座“雄偉的建筑群”出現(xiàn)在他們眼前時(shí)，他們開(kāi)心地在一起分享著成功的喜悅，對(duì)自己的杰作還倍加呵護(hù)，盡心維護(hù)著自己的“城堡”，不讓其他幼兒搞破壞。所以，幼兒搭建、拼插玩具的過(guò)程也是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫友愛(ài)的過(guò)程，從小培養(yǎng)同伴之間友好相處的良好品質(zhì)。
四、區(qū)角游戲可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
所有的幼兒都喜歡玩玩具，特別是一些色彩斑斕的可以隨意拼插的小型玩具，更受幼兒的喜愛(ài)，因?yàn)檫@些玩具體積小、輕巧，幼兒玩起來(lái)得心應(yīng)手，想怎么拼插都可以。因此，玩拼插玩具既可以打發(fā)幼兒多余的課間時(shí)間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余不至于感到無(wú)聊，又可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高他們的動(dòng)手能力。一些看似簡(jiǎn)單的玩具，在幼兒豐富的想象下，會(huì)變成各種各樣的圖形，例如，兩三個(gè)圓形插在一起就會(huì)變成“一朵花”幾個(gè)娃娃圖形拼在一就變成“手拉手，齊步走”“排排隊(duì)，做早操”等。這樣既發(fā)揮了幼兒想象力，又鍛煉了幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。
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