健美操教學(xué)創(chuàng)新教育論文
1我國高校健美操教學(xué)創(chuàng)新實踐所存在的弊端
對于我國當(dāng)前高校健美操的教學(xué)而言，所存在的主要為問題就是教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，教學(xué)內(nèi)容守舊單一。雖然，近幾年來隨著我國教育制度的幾度改革，高校健美操的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有了一定的改革，在一定程度上提升了其教學(xué)質(zhì)量，但是不可否認的是，其改革的程度還是比較有限，依然存在不少問題，有待解決。
1.1學(xué)生對健美操缺乏興趣
健美操是一個包含很廣泛的項目，它具體包含了大眾健美操、搏擊操、拉丁健美操、健身操等不同種類的健美操。依照教學(xué)理論，在教學(xué)過程中，這些不同種類的健美操應(yīng)該被獨立分開，有針對性地進行專業(yè)教學(xué)，但是在我國高校健美操的實際教學(xué)中，這些都統(tǒng)稱為健美操，這就讓學(xué)生對于健美操沒有一個準(zhǔn)確概念，缺乏對健美操進行學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于一直以來高校對健美操的教學(xué)都不夠重視，所以在教學(xué)過程中，教師通常應(yīng)付教學(xué)，沒有起到實質(zhì)的教學(xué)效果，這更讓學(xué)生覺得健美操是一種可有可無的教學(xué)內(nèi)容，而對健美操的學(xué)習(xí)不夠重視，嚴重影響了高校健美操教學(xué)的正常進行。
1.2創(chuàng)新教育的應(yīng)用程度有限
雖然在高校體育的教學(xué)中早就倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，但是由于以往高校體育教學(xué)只注重競技類體育項目的教學(xué)，而不注重健美操等的教學(xué)，所以就形成了一種固定的體育教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，由教師示范，學(xué)生照做，然后教師再有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行指導(dǎo)和講解，整個教學(xué)過程形成了一個死板、固定的套路，沒有任何的靈活性可言。這種教育方式，在傳統(tǒng)的競技類體育教學(xué)中應(yīng)用尚可，但是在靈活性要求更高的健美操的教學(xué)過程中，該教學(xué)方式就滿足不了健美操對于教學(xué)的要求，如果教師不先對健美操的教學(xué)內(nèi)容進行詳細講解，然后便講解，便引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解健美操的動作，也無法對健美操的學(xué)習(xí)形成正確認識，影響學(xué)習(xí)效率。
1.3沒有系統(tǒng)的教學(xué)評價
教學(xué)評價是教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的最有效也是最直接的方式，以高校競技類體育項目的教學(xué)來說，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況都有一個系統(tǒng)的評價，教師可以通過這個評價，掌握學(xué)生的第一手信息。但是在高校健美操的教學(xué)中，卻沒有建立系統(tǒng)的教學(xué)評價，現(xiàn)存的教學(xué)評價不僅缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)用性，并且教師在對學(xué)生進行教學(xué)考核的過程中極為敷衍，沒有任何的含金量可言，根本發(fā)揮不會教學(xué)評價應(yīng)用的作用。
2高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐
2.1優(yōu)化健美操的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)擁有足夠的興趣，才能夠?qū)⒆约旱木ν度氲浇∶啦俚膶W(xué)習(xí)中，才能夠?qū)W好健美操。當(dāng)前高校健美操的教學(xué)，之所以對學(xué)生沒有吸引力，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要的原因就在于高校健美操的教學(xué)內(nèi)容落后枯燥，沒有活力。因此，在進行創(chuàng)新教育的過程中，各高校應(yīng)該對健美操的內(nèi)容進行優(yōu)化，剔除落后枯燥的教學(xué)內(nèi)容，選取新穎、鮮活，富有熱情和激情，具有較強動感和時代感，能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣，為提升高校健美操教學(xué)效率打下堅實基礎(chǔ)。
2.2創(chuàng)新教育，在學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)
通過已有的創(chuàng)新教學(xué)實驗結(jié)果表明，只有教學(xué)模式從單純的模仿變?yōu)樽杂蓜?chuàng)新，確保每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)甚至是對健美操創(chuàng)新內(nèi)容進行改編的時候，學(xué)生才會于教學(xué)模式的創(chuàng)新給予肯定，因為在該創(chuàng)新模式中不僅學(xué)生的地位和價值都得到了肯定，其自主能力和創(chuàng)新能力也得到了充分發(fā)揮，這能夠在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到了歡樂。所以，在這種創(chuàng)新教育模式中，學(xué)生可以在歡樂中進行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)習(xí)效率，使高校健美操的教學(xué)能夠得到良好的發(fā)展。
2.3合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效率比較有效的一種方法，因此，在創(chuàng)新教育中，該學(xué)習(xí)方法被廣泛應(yīng)用，高校健美操的教學(xué)，同樣如此。在高校健美操的創(chuàng)新教學(xué)模式中，除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該促進學(xué)生之間進行合作，并通過合作的方式來活躍健美操教學(xué)的課堂氛圍和進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，對所學(xué)的內(nèi)容進行交流和溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中實踐所具有的優(yōu)勢
3.1有利于學(xué)生對健美操進行全面掌握
健美操是一項集教學(xué)功能、審美功能以及健身功能于一體的特殊教學(xué)項目，對學(xué)生各方面都有著比較高的要求，也使得學(xué)生很難對其進行全面掌握。而創(chuàng)新教育卻能夠有效解決該問題，助學(xué)生對健美操進行全面掌握。在高校健美操的教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)，不僅能夠通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強對健美操的理解。并且在創(chuàng)新教育中，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試編排自己的健美操，而在嘗試編排健美操的過程中，學(xué)生就會不斷加強自身對健美操的理解，對健美操進行全面掌握，只有這樣，才能夠成功編排出健美操。
3.2幫助大學(xué)生確立自信心
在高校健美操的教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教育，不僅能夠大幅度提升高校健美操教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助大學(xué)生確立自信心，這對大學(xué)生的成長具有極為重要的影響作用。在利用創(chuàng)新教育對高校健美操進行教學(xué)的過程中，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造能力也會得到充分發(fā)揮。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以對所學(xué)進行融會貫通，編排屬于自己的健美操，并且如果所編排出來的健美操能夠得到師生認可的話還可以為學(xué)生提供表演的舞臺。例如，在學(xué)生舉行的活動或者是學(xué)生之間自己舉行的活動中進行表演等。這樣，就能夠使學(xué)生的成果得到認可，使學(xué)生的價值得到肯定，進而增強大學(xué)生的自信心。
4結(jié)語
健美操教學(xué)一直是高校教學(xué)中存在的主要教學(xué)問題之一，不僅教師的教學(xué)效率低，學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)效率低。因此，為了能夠同時提升高校健美操的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，各高校開始嘗試在健美操的教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育，并取得了不錯的應(yīng)用效果。
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