思想品德課課程資源的開發論文
摘 要：在新的課程理念下，對課程資源的開發提出了新的要求。開發課程資源需要教師具有較高的素質與能力，更需要教師根據主客觀條件選擇合適的途徑與方法。本文從用活用好教材、搞好校本課程資源開發等七個方面對思想品德課課程資源的開發作了簡述。
關鍵詞：課程資源 校本課程 網絡資源 圖書資源 校外資源 課外活動
在新的課程理念下，對課程資源的開發提出了新的要求。開發課程資源需要教師具有較高的素質與能力，更需要教師根據主客觀條件選擇合適的途徑與方法，使資源開發最經濟、最有效益。
根據筆者在實踐中的體會，以下幾種做法適用范圍大，開發成本低，有利于課程資源開發活動的實施。
一、用好用活教材資源
教材是教學的基本依據和學生學習的主要對象，用好用活教材是教師開發課程資源便利而又有效的途徑。用好用活教材可從以下三個方面去做：
1、完善教科書的內容。教科書盡管是專家編寫的，但在內容上也可能存在不足，教師要通過再創作使之更加完善。
2、變革教科書的使用方法。思品新教材大都是以板塊的方式呈現給我們的，例如蘇教版七年級下冊思想品德教材，每課大都在生活在線、探究平臺、拓展天地三個板塊下設置一連串小的主題板塊。在教學過程中，如果每一節課都按板塊順序去教學，效果并不最佳。教師可以以基礎知積為依據對這些板塊進行整合，使教材作為文本資源的價值大大“升值”。
3、積極嘗試自編教材。教材不僅僅指教科書和教參，還包括教師自己編寫的講義、鄉土教材等補充資料。教師在教學實踐中，可依據本地資源特點、校情、班情自編教材。這樣教材就會形成以教科書為主體、自編教材為補充的多種結構，從而更好地發揮文本資源的作用。
二、緊緊抓住校本課程資源的開發
開發校本課程不僅是新課改的基本要求和發展趨向，也是各個學校能夠采用的一種有效可行的資源開發途徑。思想品德教材的編寫本身就是以學生不斷擴展的生活領域為背景，而各地各校實際情況不一樣，所以教師要根據所學知識不失時機地結合校本資源進行教學。這樣更有利于發展學生的個性特長，使學生不同的經驗背景、個性需求能成為學習新的知識經驗的生長點。
三、充分發揮學校圖書報刊資源的作用
各個學校一般都有圖書館和閱覽室，其中的圖書、報刊都載荷著豐富的知識信息，是很重要的課程資源。這是豐富我們思想品德教學的好來源，引導學生積極、有效地去閱讀，也是教師開發課程資源的有效途徑。開發利用這一資源，需要引導學生去通過查找資料使問題得以解決；需要利用好教材中的一些實踐活動，特別是“收集與分析”類活動，讓學生通過圖書報刊的閱讀，把查找和收集的數據材料進行分析。這樣，就會使學生會用、愿意用圖書報刊資源。
四、不容忽視的網絡資源開發
現在，很多學校都開通了局域網，教師可把開發利用網絡資源當作開發課程資源的一座“金礦”來挖掘。網絡上有大量的可供使用的各種資源，如教學研究、教學參考、新聞、與教材知識密切聯系的各種案例等，可大大豐富我們的課堂。
五、建立校村、校家之間以及學校與其他單位之間的聯系，充分發揮校外資源的優勢
建立村校、家校之間以及學校與其他單位之間的聯系，對校內外資源優化整合，能夠形成教育合力，放大教育效果。教師可以根據本地特點和條件開展活動，例如：可請關工委的同志舉行報告會、講座，對學生進行革命傳統教育；請當地派出所的有關同志來校搞法制講座；利用愛國主義教育基地對學生進行愛國主義教育等等。這些都是與我們思想品德教材緊密聯系的，也是思品教師應該做的。
六、緊扣教材，開展好各類課外活動
新的教材在編寫時已為我們設置了很多活動課，教師可結合本地資源、特點及條件不失時機地去開展。課外活動的開展需要與時俱進，在形式上要大膽改革，推陳出新，遵循新課程理念，積極開展各種情境性、體驗性、探究性、實踐性、創新性的活動，以激發學生的活動興趣，培養學生的創新與實踐能力，力求使活動豐富多彩、多樣化、趣味化，符合學生的心理特點與發展需要。這樣學生在活動中既能獲取知識，又能培養能力，使情感態度與價值觀得到升華，從而獲得全面發展。
七、加強對學生的輔導，開發學生的心理資源
對學生進行輔導，既能了解學情，把握學生的心理特點和發展差異，為資源開發提供依據，又有利于師生雙方的思想溝通，形成良好的師生關系。社會對思品課的育人功能提出了更高的要求，教師要根據輔導對象的心理特征、思想動態、學習狀況設計活動方案，使之更有針對性和實效性；可根據學生的思想表現、個性特點準確定位，明確主題和解決問題的主攻方向。這樣才能使學生的問題得以解決，使學生的活動要素得到激發，學生的心理資源才能被激活和有效開發，學生身心才能得到更好的發展。
總之，在新的課程理念下，能否有效發現挖掘教學資源、豐富教學內容，已經成為思品教師的必備素質。從某種意義上說，思品課更需要豐富的教學資源，只有這樣，才能使學生的思想品德素質全面提高，真正達到教書育人的目的。
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