小學數學教育中獨立思考能力的提高
導語：小學是智力與能力開發的重要時期，在進行數學教學時，教師要給予學生足夠的思考時間，要強調獨立思考能力的重要性，并幫助學生逐漸養成獨立思考的習慣，提升獨立思考的能力。
一、小學數學教育中獨立思考能力培養的重要性
獨立思考能力就是不借助外界幫助，從思考者自身的知識結構出發，對問題或知識進行探索，思考，并在此基礎上，提出解決問題的途徑與方法。新課程教學理念中，獨立思考能力不僅僅是學生在學習中必須具備的能力，更是教學中必須貫徹的理念，必須關注的重點。小學是智力與能力開發的重要時期，在進行數學教學時，教師要給予學生足夠的思考時間，要強調獨立思考能力的重要性，并幫助學生逐漸養成獨立思考的習慣，提升獨立思考的能力。長遠來看，培養學生的獨立思考能力也是發展學生綜合素質的重要途徑，對于學生的全面發展有著極為重要的作用。
二、小學數學教學中影響獨立思考能力培養的問題
數學教學中存在著很多問題，這成為培養學生獨立思考能力的巨大阻礙。首先，數學教學模式單一。很多教師認為要提升學生的數學成績就是讓學生多學習數學的概念和方法，于是整堂課教師都在講解，“滿堂灌”的教學模式缺少學生自主思考的時間，機械的抄筆記，沒有對問題進行深入的思考。這極不利于學生獨立思考能力的培養。其次，在課堂中沒有充分發揮學生課堂主體的作用與價值，學生沒有充分的參與到課堂中來，缺少與教師的互動環節，教師提出的問題自然也很難引發他們的深思。最后，教師沒有注重因材施教，注重學生興趣的培養。學生沒有學習數學的興趣，便很難愿意花時間在數學知識的探究上，培養獨立思考能力難以實踐。
三、小學數學教學培養獨立思考能力的途徑
(一)創設問題情境，讓學生從學習中獲得樂趣
問題情境的創設對于培養小學生的獨立思考能力有著極為重要的意義。很大程度上來說，小學生在課堂上與其他高年級段學生相比更加容易分心，走神，在教學中只有不斷吸引他們的注意力，學習的效果才能獲得根本性的提升。而創設問題情境，讓學生能夠充分的參與到課堂中來，這不僅是學生獲得學習樂趣的重要途徑，更是培養學生獨立思考能力的有力措施。學生的注意力被調動起來了，也能與教師進行很好的互動，用積極的態度投入到學習中去，學習的主動性也能夠被很好的激發出來。
(二)發揮學生課堂主體作用，培養獨立思考能力
新課改理念中強調了學生是課堂中的主體，而教師是課堂的引導者與組織者。低年級段的小學生往往有著十分強烈的表達欲望，思維也十分活躍。首先，在教學中，教師應該給學生一定自由發言，表達自己觀點的機會。同時，在學習新的章節時，教師可以在黑板上隨機寫幾個簡單的習題讓學生上臺來做，并在做完后講出自己的思考方法，解題思路。當學生做完這些后要適當給予學生鼓勵與贊賞，讓學生獲得成就感與認同感，學生的學習主動性獲得有效提升。其次，要發揮課堂討論對于學生獨立思考能力培養的積極的促進作用，通過課堂討論，學生能夠將自己的獨立思考獲得看法與觀點進行表達，同時也能夠吸收借鑒一些別人思想與看法，思想間的碰撞往往使得學生的學習深度與廣度得到有效的提升。
(三)結合生活實際，調動學生學習興趣
對于低年級段的小學生來說，他們學習的知識層面較淺，對于一些較為抽象的知識很難在較短的時間內掌握和理解，這個時候就需要將知識與生活實際緊密聯系起來，引導學生進行獨立思考，學生從實際的生活經驗出發，往往能夠更好的理解知識，同時，這樣的學習方法也使得數學數學更加簡單易行。
(四)引進多元教學模式，幫助學生自主思考
教學模式要根據不同的教學內容進行變化，現在很多數學教師在教學中都采用“滿堂灌”的教學模式。單一的“滿堂灌”教學模式下，學生的積極性和主動性都受到了壓抑，學生機械的學習，不僅不能提升學生學習的積極性，更為重要的是，學生的獨立思考能力還將大為降低。因此，要提升課堂的效果，培養學生的獨立思考能力，就要提高課堂對學生的吸引力。這就需要教師積極轉變觀念，將“情境教學法”“愉快教學法”適當引進課堂中來，使得學生學習數學不再單調乏味，革除單一教學模式的弊端。其次，還要在將多媒體教學設備引進到課堂中來。這是因為，多媒體能夠播放動態圖片，音頻文件等等，能夠調動學生運用眼耳口腦進行多感官學習，而且通過多媒體教學，能夠有效的提升學生的學習興趣，讓學生在動態圖片中進行自主思考。
四、結語
獨立思考能力是學習數學的關鍵，也是學生能力中的重要組成部分。小學是能力培養的重要時期，在這個時期，教師要不斷的轉變教學方法，為學生創造和諧融洽的教學氛圍，鼓勵學生獨立思考才能有效的提升學生的獨立思考能力。長遠來看，獨立思考能力的培養不僅能夠提升學生的學習效果，更加重要的是，還能挖掘出學生的潛能，幫助學生獲得全面發展。在新的時期，素質教育理念不斷推進與發展，培養學生的獨立思考能力是貫徹素質教育理念的重要途徑與方法。
參考文獻:
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