藝術(shù)實踐對高校舞蹈教學的作用
導語：藝術(shù)實踐在高校舞蹈教學中的良好融入，有助于教師教學理念的創(chuàng)新、師生創(chuàng)編能力的提升、教學內(nèi)容的充實以及學生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。
舞蹈是大眾普遍認可的藝術(shù)形式，當前很多高校也設置了專門的舞蹈專業(yè)，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。藝術(shù)實踐是學生展現(xiàn)學習成果、實現(xiàn)所學知識靈活運用的重要途徑，有助于學生主觀能動性的發(fā)揮以及藝術(shù)靈感的激發(fā)，對高校舞蹈教學效果的提升具有重要作用。因而，在高校舞蹈教學中，教師也應充分發(fā)揮藝術(shù)實踐的教學作用，以實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力、思維能力、欣賞水平等的有效培養(yǎng)。
一、藝術(shù)實踐對高校舞蹈教學的作用
(一)有助于教學理念的更新
高校舞蹈教學中，既包含理論課程，同時也包含實踐教學，需要二者的有機結(jié)合，才能夠使學生學習效果達到最佳。通常情況下，人們往往會認為舞蹈僅僅是一種動作表演，忽略了其人文科學性[1]。藝術(shù)實踐，則能夠使學生在實踐中對舞蹈的藝術(shù)特征進行深入理解和探索，并幫助教師及時了解舞蹈教學中存在的問題，大大提升了舞蹈藝術(shù)的啟發(fā)力，并有助于教師教學理念的更新，更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)以及教學與學生實際、社會需求的結(jié)合。例如在高校舞蹈教學中，一些舞蹈教師為了避免動作教學使學生產(chǎn)生枯燥感，在教學中為學生播放一些藝術(shù)實踐活動視頻，激發(fā)學生興趣，并使學生能夠在觀看視頻的過程中，回顧理論知識，實現(xiàn)對理論知識的深入理解，有效提升了教學水平，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念。
(二)有助于師生創(chuàng)編能力的提升
高校舞蹈教學中，通過有效的藝術(shù)實踐，對提高師生創(chuàng)編能力發(fā)揮著重要作用。舞蹈創(chuàng)編本身是對舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新，對音樂學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力有著較高的要求。學生在學習舞蹈創(chuàng)編后，在藝術(shù)實踐中可提高自身創(chuàng)編素養(yǎng)，有助于為學生未來從事音樂方面或音樂教育類型工作積累豐富的經(jīng)驗和奠定基礎。藝術(shù)實踐中，教師和學生能夠得到更多創(chuàng)編機會。所以，在藝術(shù)實踐中，教師應鼓勵學生積極參與音樂舞蹈創(chuàng)編實踐，在增強其創(chuàng)編能力的基礎上，可活躍思維，實現(xiàn)創(chuàng)編能力的提升，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎條件。
(三)有助于學生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)
舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力也是學生需要具備的一種重要能力。藝術(shù)實踐中往往會有一個主題，這就使每次藝術(shù)實踐都成為了學生一次不同的情感體驗。例如凄美的愛情、痛苦的別離之情、感人的親情、對幸福生活的向往等[2]。學生在藝術(shù)實踐中，需要通過舞蹈，將這些情感充分展現(xiàn)出來，使觀眾產(chǎn)生共鳴。而學生通過實踐活動，也獲得了不一樣的情感體驗，增強了其情感經(jīng)驗，豐富了學生內(nèi)心情感，使其社會親和力大大提升。同時，藝術(shù)實踐活動使學生接觸了更多的風土人情，更加了解當前社會上的舞蹈藝術(shù)需求情況，突破了傳統(tǒng)課堂中的學習內(nèi)容，實現(xiàn)了藝術(shù)視野的進一步拓展。學生在藝術(shù)實踐中，知識容量及情感內(nèi)涵的豐富，使其舞蹈藝術(shù)鑒賞能力得到了大大的提升。
(四)有助于舞蹈教學內(nèi)容的充實
舞蹈工作者不僅僅需要掌握良好的舞蹈知識及技能，同時也需要了解舞蹈表演相關(guān)的舞美設計、演出組織、燈光、服裝等方面知識，并充分掌握觀眾心里，使舞蹈表演效果能夠達到最佳。而在課堂教學中，學校本身缺乏對這部分知識的補充，且即使有所滲透，學生也無法在沒有實際操作的情況下良好掌握。藝術(shù)實踐則為學生提供了充分的學習、操作機會，對舞蹈課堂教學內(nèi)容進行了充實，對學生綜合素質(zhì)的提升有重要作用。
二、高校舞蹈教學藝術(shù)實踐開展的注意事項
首先，藝術(shù)實踐活動的開展，必然會使教師及學生的精力分散，影響到日常舞蹈課程的開展。這就要求教師能夠調(diào)整好教學計劃以及藝術(shù)實踐計劃，合理安排時間，使二者既能夠不相互影響，又能夠相互促進，在鞏固學生基礎的同時，將藝術(shù)實踐作為課堂教學的延伸拓展，實現(xiàn)學生整體能力的提升。其次，過多的實踐活動，會使高校舞蹈專業(yè)學生接觸社會較早[3]。而學生價值觀等還未完全形成，極易受到社會中一些消極因素影響，需要教師能夠注重與學生之間的溝通，了解其思想動態(tài)，并及時消除學生的不良心理狀態(tài)，在培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀舞蹈人才的同時，促進其身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論
藝術(shù)實踐是學生展現(xiàn)其舞蹈學習成果的方式，也是其豐富內(nèi)心情感、提升知識內(nèi)涵、增強實踐能力的重要途徑。藝術(shù)實踐在高校舞蹈教學中的良好融入，有助于教師教學理念的創(chuàng)新、師生創(chuàng)編能力的提升、教學內(nèi)容的充實以及學生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。教師應合理安排藝術(shù)實踐活動，使其能夠與日常教學相輔相成，并注重對學生心理動態(tài)的關(guān)注，促使學生綜合能力的提升以及身心健康發(fā)展。
參考文獻:
[1]王立燕.高校舞蹈專業(yè)開展藝術(shù)實踐教育的思考[J].齊魯師范學院學報,2012,3(3):150-153.
[2]尹晶.高校舞蹈專業(yè)開展藝術(shù)實踐教育的思考[J].黃河之聲,2012,10(10):56-57.
[3]傅小青,孫素涵.藝術(shù)實踐在高校舞蹈人才培養(yǎng)中的重要作用[J].舞蹈,2013,3(3):66-67.
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