計算機媒體及網絡技術在數學教學中的應用論文
1.多媒體網絡技術應用與數學教學的特點
將多媒體技術和網絡技術直接應用在高職的數學中，其主要具有以下的幾個特點：
第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網絡環境解決數據中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發了學生對獲取知識的興趣。
第二，主體性。在數學教學中，教師通常根據教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。
第三，診斷性和交互反饋性。通過網絡的功能，讓學習數學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。
第四，創造性。在教學中，數學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網絡的作用拓展學生的視野，進而培養學生扎實的基礎知識，為后續的創新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.計算機在數學教學中的優越性與先進性
在傳統的數學教學中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計算機輔助數學教學使的數學課堂教學生動化、直觀化、提高數學學習興趣、培養學生抽象思維能力，它的特點是圖、文、聲、像同時呈現，能帶給學生形式多樣化的感性和理性材料，激發了學生學習數學的欲望，把學生帶入了寬松愉快的數學學習環境，讓學生主動探索數學知識，讓學生會學、愿學、樂學。數學老師上課更為靈活，學生注意力也集中了。計算機輔助數學教學形象的動態表示可以幫助學生快速準確的理解數學題意，對于難以理解的數學題目，對學生有著直觀的感受。計算機輔助數學教學可以使得數學教師在有限的上課時間內提高課堂效率，CAI軟件可以使得數學教師講解更加簡單易懂，學生學得映像更深，同時引起數學教學方法進行變革。
3.應用計算機開展數學課程教學的完善策略
3.1進一步提高教師的計算機水平
教師在進行數學課程教學中擔任著較為重要的角色，因此為了更好在數學課程教學中應用計算機，需要進一步提高教師的素質和計算機水平，為此可以做到以下幾點：第一，對相關的教師進行專業培訓，使得教師能夠更快、更好地掌握計算機的相關操作，并且能夠將學習到的計算機知識應用到數學課程教學中，從而更好地提高數學課程的教學效果；第二，教師應該充分認識到學生在課堂中的重要作用，所以在應用計算機開展數學課程教學時，需要教師轉變自身的角色，在課堂中對學生進行充分的指導，從而將課堂的主導地位還給學生。能夠更好地發揮學生在課堂中的主動性，對于促進計算機的應用和課堂效率的提高都有重要的作用。
3.2努力完善學校的教學設施
第一，加大對學校計算機相關設備的投入，從而進一步體現對數學課程教學的重視，同時也可以有足夠的資金購買相關的設備，從而為開展數學課程教學提供設備保障，進一步促進教學效果的提高；第二，相關的教學設施完善后，可以在開展數學課程教學過程中，安排學生進行相應的實踐操作課程，更好地幫助學生理解課程的內容；第三，建立數學課程教學的溝通和交流平臺，計算機在教學中應用是一個長期的過程，學生需要較多的時間來適應。因此可以建立教學交流平臺，學生可以在平臺中進行相關課題內容的討論，教師也可以更好地幫助學生解決相關問題，從而能夠進一步促進學生和教師的交流，對于在數學課程教學中應用計算機有著良好的促進作用。
3.3教學內容還需要進行改革
第一，教師應該對數學課程教學內容熟練地掌握，然后了解哪些內容可以通過計算機技術進行表現。對這些內容進行精確地篩選，制作相關的計算機教學內容，從而能夠使得數學課程教學內容與計算機更好地結合起來；第二，注重教學內容的輕重選擇，對于數學課程教學來講，其中一些內容可以讓學生通過自學的方式進行理解，對于這些內容教師可以一筆帶過，進行粗略地講解即可。但是，有些重點內容，需要進行特別詳細的講解，才能夠幫助學生更好地了解相關的內容。
4.結束語
雖然計算機輔助數學教學在教學中具有優越性與先進性，但是計算機輔助數學教學與數學教學的整合同樣與存在一些問題，原因可能有很多，但是在數學教學中借助計算機技術以是社會發展大方向。數學教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉換教師的教學觀念，用最新、最好的教學手段教育學生，發展學生思維能力，培養學生的學習能力，才能更好地發揮計算機在數學教學中的優勢，使素質教育真正落到實處。
參考文獻
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