淺談中職計算機教學論文
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既掌握一定科學技術(shù)知識,又能把科學技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的技術(shù)型、應用型的管理人員和操作人員。為此,中職教師肩負著艱巨的教育教學任務。在計算機教學中,開始,學生都頗有學習興趣,隨著學習內(nèi)容的增多,難度的加大,而學生的學習興趣卻慢慢降低,甚至產(chǎn)生厭學情緒,面對這種現(xiàn)象,計算機教師要多想辦法,不斷進行教學研究和改革,采取靈活多變的教學方法,來重新激發(fā)起學生的學習興趣,提高教學效果,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的計算機專業(yè)人才。
一、激發(fā)興趣
興趣是學習的動力,在計算機教學中教師應注意激發(fā)學生的學習興趣,營造良好的學習氛圍,提高學習效率。為此,我在計算機教學中,每周抽出兩次課后時間安排計算機興趣小組活動,以便鞏固基礎知識,熟練操作技能,擴大視野,增強學習興趣。興趣小組活動的內(nèi)容多種多樣,如計算機的組裝,用計算機編輯打印校報,設計學校網(wǎng)站,參加省市的比賽等,同時還不定期的開展指法練習,編輯排版,網(wǎng)頁設計等操作競賽,因此學生的學習興趣大大加強了。由原來的要我學變成了我要學,學習效果明顯改善。
二、鼓勵創(chuàng)新
創(chuàng)新就是指靈活地運用一活動的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此,在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中,尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂教學中,教師對每一個概念,每一個問題的提出都應精心設計和安排。提出的問題應從實際出發(fā),盡量貼近學生的日常生活,讓學生感到有解決的需要以便激發(fā)學生的學習興趣,并進一步鼓勵和幫助學生開動腦筋積極創(chuàng)新。例如在講C語言中幾種典型的排序算法時,可以設計這樣一些問題:如果要對全班同學的考試成績進行一次排名,你會用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學生的注意力,又引起了學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲。接著拋出這堂課要講的課題。再如在講網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的連接”時,可以把學生分成幾個小組,每一組按興趣制作班級主頁的某一部分,這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來。將未做鏈接的與做好鏈接的比較,做的好的與一般的比較,然后進一步講明鏈接的功能,做到了理論與實踐的有機結(jié)合。在實踐中既激發(fā)了學生深入學習的興趣。又鼓勵了學生的創(chuàng)新意識。學中有玩,玩中求學,學有創(chuàng)新。
三、精講多練
傳統(tǒng)的那種趕鴨子上架——滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象,特別是對實踐性較強的計算機課來說更是如此。課堂上要注意精講多練,講練結(jié)合,以練為主,充分發(fā)揮學生自主學習的能力。每上一堂課,教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容,設計若干問題,鼓勵學生獨立完成,按完成的先后,質(zhì)量的優(yōu)劣來計分。教師在整個教學過程中起的只是答疑解難,點撥貫通的作用。教師的講越精越好,拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教學過程中,只講了其中一些較難懂的知識,如超鏈接,報表,表單的制作,其余的都留給學生完成,這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力,又激發(fā)了學生自主學習的興趣。讓學生充分認識到他們自身的價值,給他們自信,使學生的學習變被動為主動。因此在整個教學過程中,教師是向?qū)?學生是主體,教師學生互動。教學相長,教學效果、學習效率共同提高。
四、培養(yǎng)能力
隨著社會的進步,科學的發(fā)展,計算機技術(shù)也將會飛速發(fā)展,而我們所學的內(nèi)容卻相對滯后,使得今天的課堂所學并非適合將來之所用,這是無法回避的客觀事實!因此,教師在教學中,應注重對學生能力的培養(yǎng),學生畢業(yè)后走上社會面對的將是形形色色的計算機軟件。憑他們所學的知識很難應付,所以只有靠他們的能力才能在工作中從容不迫地面對陌生的軟件,研究利用。因此計算機教學對教師提出了更高的要求,不但傳授現(xiàn)有知識,還要培養(yǎng)學生將來運用新技術(shù)的能力,為此我在教學中把新問題先交給學生,給他們充足的時間,利用他們已有的知識鉆研解決,如在進行“網(wǎng)頁制作”這一教學內(nèi)容時,教師要求每個學生制作自己的主頁,讓學生充分自主,這很可能帶來課堂氣氛的活躍,此時需要教師有很強的控制能力,既要保持課堂良好的氛圍,又不使課堂進入無序狀態(tài),活躍的課堂氣氛,使得學生的積極性、創(chuàng)造性和競爭力得以充分發(fā)揮。學生們都想在題材的選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好同時又讓他們感到知識的不足。教師就此因勢利導,指出計算機技術(shù)是不斷發(fā)展的,網(wǎng)頁制作沒有最好,只有更好;為了培養(yǎng)學生主動學習和自學的能力,指導學生上網(wǎng)瀏覽,了解當今網(wǎng)頁制作的先進水平,樹立科學永無止境的思想。然后鼓勵學生間網(wǎng)頁作品送上Internet,學生之間進行作品的展示和評講,取人之長,補己之短,團結(jié)互助,共破難關(guān)。這樣使學生既掌握了現(xiàn)有的書本知識,又培養(yǎng)了學生遇難而上,刻苦鉆研,勇攀高峰的能力,為學生終身學習,將來在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實的基礎。
總而言之,在中職學校的計算機教學中,為了提高教學效率,教師首先要激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,充分發(fā)揮學生積極性和主動性,讓學生在輕松愉快中獲得豐富的科學知識;還要注重理論聯(lián)系實際,讓學生自己從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而認識運用規(guī)律反過來指導今后的學習的重要性。因此,計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科,它的靈活多變,決定了教師教學方法的靈活多樣。在教學中應以教師為主導,學生為主體,培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)造能力,讓每一個學生都能勝任將來的工作,適應不斷發(fā)展的社會,成為一名合格的計算機管理和操作人員。
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