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  • 語文課題開題報告

    時間:2024-09-30 05:18:09 開題報告 我要投稿

    語文課題開題報告范文

      開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面 。下面是小編整理的關(guān)于語文課題開題報告的內(nèi)容,歡迎閱讀借鑒。

    語文課題開題報告范文

      語文課題開題報告范文(1)

      課題名稱:初中語文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究

      課題編號:GHKT201506

      主持人:徐 萍

      主持人單位:漢濱區(qū)大竹園初中

      一、課題研究的背景和意義

      國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究,在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:《中學(xué)語文教學(xué)論》、于漪:《語文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語文有效教學(xué)》等等,這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋,有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價值。此外,教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結(jié),他們在課堂中提煉出有效的心得體會,也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

      存在弊端:然而在實際教學(xué)中,由于教材編排的內(nèi)容比較多,容量大和教學(xué)課時緊張,很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理,甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的,老師一走上講臺就是“今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了,走進(jìn)課堂,就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣,淡而無味,失去了光彩。 研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀,探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn),將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上,導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場,生動的開課,都能迅速消除學(xué)生心理雜念,既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí),又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,構(gòu)建師生情感交流的橋梁,使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

      二、課題研究目標(biāo)

      1.如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

      2.怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語,能使整個教學(xué)過程如行云流水,能夠引人入勝

      三、課題研究思路

      本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段 總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。

      第一階段:方案準(zhǔn)備階段(2015年09月-2015年11月):

      1. 制定課題研究方案、實施計劃,做好開題論證。

      2. 選定調(diào)查對象(學(xué)生),制作調(diào)查問卷,了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

      3.確立研究目標(biāo):

      ①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

      ②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

      ③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點(diǎn)。

      ④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

      第二階段:實施階段。(2015年11月-2015年12月)

      要解決以下問題:

      第一、認(rèn)真研讀課例,整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

      第二、深入課堂,揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié),并形成文字材料。

      第三、課堂實踐,用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué),總結(jié)成敗得失。

      第四、實施問卷調(diào)查及訪談,對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查,收集相關(guān)資料,進(jìn)行統(tǒng)計分析,對實踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

      第五、重新深入課堂,用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué),體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料,并解決這些問題。

      在解決問題中所采用的方法

      第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn),掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。 第二、閱讀相關(guān)書籍,研究以往案例的得失,指導(dǎo)自己的教學(xué)。

      第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

      第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素,親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

      第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境,采用恰當(dāng)教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性。

      第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生觸類旁通。

      第三階段:總結(jié)階段。(2015年12月-2015年01月)

      1. 根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

      2.及時進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計,將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實際學(xué)中。

      3. 對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

      4. 及時寫教育教學(xué)隨筆,教學(xué)反思。

      5. 及時補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

      第四階段:結(jié)題階段。(2015年02月--2015年03月)

      1. 結(jié)合自己的教學(xué)實際,對研究過程做歸納總結(jié)。

      2. 整理研究資料,系統(tǒng)歸納。

      (1)2015年06月--2015年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié),以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

      (2)2015年03月,以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

      四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

      教學(xué)語言不同于普通語言,它是在邏輯語言上的`升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課,能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。 運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法 、提問問題導(dǎo)入法 、介紹作者導(dǎo)入法 、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法 、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法 、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法 、激情感染導(dǎo)入法 。

      五、 小組成員及分工

      徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作,負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

      袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作,組織策劃課題研究的整體思路。

      李應(yīng)斗:負(fù)責(zé) 提供后勤服務(wù),組織和主持課題組集體研究活動。

      蔣玉潔:負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、 描摹景物導(dǎo)入法、 提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進(jìn)行個案分析,撰寫論文、隨筆等。 張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、 新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、 剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進(jìn)行個案分析,撰寫論文、隨筆等。 郁會濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、 故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、 激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進(jìn)行個案分析,撰寫論文、隨筆等。 唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料,問卷調(diào)查,管理課題檔案。

      六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

      1.技術(shù)性成果:撰寫研究報告,形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

      2.成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

      語文課題開題報告范文(2)

      一、開題活動簡況:開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師、學(xué)科帶頭人(不少于2人)。

      20XX年09月13日上午《小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開題報告會,在羅山縣定遠(yuǎn)鄉(xiāng)田洼小學(xué)多媒體室舉行。在羅山縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員,各教研組組長,省、市、縣級學(xué)科帶頭人,骨干教師共10余人,參加了會議。會議由田洼小學(xué)校長陳濤主持。

      第一項:課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》做開題報告。他介紹了該課題的研究背景和意義,課題核心概念的界定,課題研究狀況,構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案。

      第二項:分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動方案作介紹。同時,課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對本課題研究要全程關(guān)注,定期監(jiān)督指導(dǎo),并積極創(chuàng)設(shè)觀摩會、展示會、研討會的交流平臺,在全縣教師中推廣實驗,總結(jié)經(jīng)驗。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。

      第三項:鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對性和創(chuàng)新性,能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革,提高課堂效率,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。同時促進(jìn)各科教師的專業(yè)成長。他認(rèn)為,主持人陳濤教師是市學(xué)科帶頭人,理論起點(diǎn)高,實踐能力強(qiáng),在課堂教學(xué)改革上高屋建瓴,具有指導(dǎo)性。其他成員所在的教師,教科研熱情高,參與意識強(qiáng),對課題研究,有豐富的經(jīng)驗,一定會搞好這項工作,達(dá)到預(yù)期的效果,取得更大的成效。

      第四項:田洼小學(xué)校長,課題組主要負(fù)責(zé)人張春獻(xiàn)同志表態(tài)講話。他號召與會的各科教研組長,骨干教師積極開展課堂教學(xué)研究,以本次開題報告會為契機(jī),在平常的教學(xué)工作中運(yùn)“小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究”,打造生本課堂,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下工夫,做到研究與實踐和諧統(tǒng)一,做研究型的優(yōu)秀教師。我們學(xué)校將大力支持該課題的研究工作,最大限度地為課題組成員提供研究資源,拓寬研究渠道,適時請有關(guān)專家到校指導(dǎo),定期派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習(xí),推廣研究成果,提供經(jīng)費(fèi)保障。

      二、開題報告要點(diǎn):題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作,限3000字以內(nèi),(可加頁)。

      題目:小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究(課題編號:L20140061)

      內(nèi)容:1、情景在教學(xué)中的作用。情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用。情景設(shè)計的學(xué)科本質(zhì)性,情景創(chuàng)設(shè)的目的性、合理性,情景創(chuàng)設(shè)如何為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。

      2、情景的創(chuàng)設(shè)方法。課堂教學(xué)設(shè)計中的情景創(chuàng)設(shè)方法的研究,即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景。

      3、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。如現(xiàn)行教材中的情景設(shè)計的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設(shè)計的研究,使之更有效。

      4、情景創(chuàng)設(shè)能力的提高。提高教師課堂教學(xué)設(shè)計與情景設(shè)計的能力;提高教師對課堂生成性情景的把握能力;提高教師課程資源的整合能力。

      5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。通過情景教學(xué),研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程,學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立,由“被動接受知識”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程研究,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀研究。

      6、正確評價“教”與“學(xué)”.通過對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,評價教學(xué)和學(xué)習(xí)歷程,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價;學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評價等。

      方法:本課題屬于應(yīng)用型、實踐型的研究,本著從實際出發(fā),解決實際問題的態(tài)度,以課題組活動為主要形式,進(jìn)行以校為本的有效研究。主要采用行動研究法,課題組將組織教師有計劃地開展各種教育教學(xué)、科研活動,邊行動邊反思,在反思中總結(jié)提升。其次采用文獻(xiàn)研究法,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,查閱相關(guān)的資料,了解本課題研究的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)教育理論專著,撰寫讀書筆記,提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法,進(jìn)行課例展示,組織教師說課、聽課、觀課議課、研討,使教學(xué)實踐不斷地重建,提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)驗總結(jié)法:課題組在前期工作、實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)和反思,形成成果。

      組織及保障:

      1.主持人及主要成員的科研能力

      課題主持人為定遠(yuǎn)鄉(xiāng)常務(wù)副校長(主管語文科研教學(xué)等),學(xué)校科研負(fù)責(zé)人,課題組成員中,一人為教研組長,一人為教導(dǎo)主任,一人為區(qū)學(xué)科帶頭人,多個課例獲省、市、區(qū)的獎項。參加本課題研究的教師,都是在學(xué)校長期擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐操作能力,都是我校的骨干、學(xué)科帶頭人,有著強(qiáng)烈的教科研意識,富有開拓精神,均具備一定的科研能力。

      2.課題組主要成員的分工

      研究內(nèi)容與負(fù)責(zé)人:

      針對學(xué)生教學(xué)存在的問題,進(jìn)行課堂情境教學(xué)有效性的調(diào)查和研究,查找問題,分析成因。(XXX)

      課堂情境教學(xué)有效性的調(diào)查和研究,確立教學(xué)目標(biāo),研究創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的時機(jī)、類型、選擇與運(yùn)用。(XXX)

      達(dá)成情境有效性的教學(xué)策略研究,探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。(XXX)

      實戰(zhàn)演練,提高教學(xué)實效。(XXX)

      總結(jié)經(jīng)驗,推廣傳播。(XXX)

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