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論啟發(fā)式教學在少兒舞蹈施教中的應用開題報告
一、綜述國內外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
1、選題的背景：
中國是具有五千年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化底蘊，五十六個民族都有著不同風格的舞蹈素材，各地域都具有各具地方色彩的舞蹈文化，這些共同組成了繁華似錦的舞蹈藝術。
我國的舞蹈藝術歷史源遠流長，因此我國舞蹈教學的科學性也久經(jīng)考驗而經(jīng)久不衰，且日益發(fā)達。在今天這個快節(jié)奏、高科技的社會里，需要綜合實力的人才，把啟發(fā)學生想象力作為舞蹈教學中的金鑰匙，啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)自我駕馭能力，只有把技術訓練和智力的開發(fā)融為一體，才能培養(yǎng)出知識全面、可塑性高的人才來滿足社會不斷發(fā)展的需要。因此，我們的教育要把開發(fā)、培養(yǎng)學生的智力綜合素質，作為我們的教育目標。
在中國傳統(tǒng)的舞蹈教學模式中體現(xiàn)著這樣的情況：老師承擔起教學的全部職責，是主宰課堂、教學內容和方法的領導者;學生的主動性、積極性和個體性被大大忽略甚至埋沒，他們最大的任務就是“克隆”老師所教的內容。這種教學模式使學生處于依賴、被動的地位，這是學生缺乏學習興趣的主要原因之一。因此，要在發(fā)揮老師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，變教學方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”;變“單向輸入”為“雙向交流”，充分調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)和提高學生的想象力和創(chuàng)造性素質。
2、意義：
在舞蹈教學中利用“啟發(fā)式”教育的方法有利于改變我國傳統(tǒng)型、單一型的舞蹈教學模式;有利于增強學生對舞蹈的意識、興趣與愛好;有利于保持舞蹈教學和課外自我練習的連續(xù)性;有利于把學生的舞蹈教育過程延伸到終身教育的全過程。只有這樣才能保證多數(shù)學生而不是少數(shù)學生具有藝術稟賦、堅強的意志力和鍥而不舍的毅力，能夠經(jīng)受起嚴峻的學習和艱苦訓練的考驗，才能培養(yǎng)出眾多的具有“創(chuàng)造能力”和“綜合素質”的21世紀的舞蹈人才。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
1、研究的基本內容：國內啟發(fā)學生想象力的內容、方法;啟發(fā)想象力對學生在學習舞蹈中所產(chǎn)生的影響。
2、解決的主要問題：通過本科題的研究，客觀認識啟發(fā)學生想象力在過程中所遇到的困難及如何克服這些困難。
3、正確啟發(fā)學生想象力給舞蹈帶來的積極作用。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1.研究步驟，方法及措施：
(1)步驟：選題--科研設計和制定研究計劃--收集、整理和分析資料--撰寫論文--論文答辯
(2)方法：文獻資料查詢、調查問卷法、訪談法等收集相關研究信息，并且運用數(shù)理統(tǒng)計方法和歸納分析方法對調查結果進行常規(guī)統(tǒng)計檢驗和理論分析。
(3)措施：參考文獻查詢，訪問調查。
2.研究工作進度：
依據(jù)論文參考選題，作好論文先期收集工作
選題，開題報告
開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書
論文寫作階段，完成初稿并接受論文中期檢查
修改論文階段
論文答辯
四、主要參考文獻：
[1]陳雯，崔鵑.《淺談舞蹈教學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》，北京舞蹈學院學報，2001(3).
[2]謝泰來.《高師院校舞蹈教學及其特點》，安徽師范大學學報，2003.
[3]婁桂梅.《淺談高職舞蹈學專業(yè)民間舞教學的示范作用》，遼寧高職學報，2002.
[4]楊軍.《舞蹈教學中學生主體作用的認知》，北京舞蹈學院學報，2003.
[5]龐東.《淺談舞蹈教學中的示范性教學》，沈陽音樂學院學報，2004.
[6]劉柳.《略談美育舞蹈課的教學特點》，許昌師專學報，2001.
[7]《中國大百科全書.音樂舞蹈卷》，中國大百科全書出版社.
[8]余國芳.《中國舞蹈發(fā)展史》，臺灣大圣書局出.
[9]夏雄鄭祥瑞《舞蹈基礎知識》上海音樂出版社1988年版
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