關于創設情境激發學生興趣的研究開題報告
導語：關于創設情境激發學生興趣的研究的開題報告有哪些內容呢?在教育的中，素質教育是以人為本，以學生的發展為本的教育。下面是小編分享的關于創設情境激發學生興趣的研究的開題報告，歡迎閱讀!
題目：關于創設情境Ji發學生興趣的研究
1、選題
(1)國內外的研究狀況
國內外對如何創設情境Ji發學生學習興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優秀的論文在報刊上發表，1些經驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統性。(例如：對如何創設問題情境研究較多。)而且，事例性較強，出現就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據，沒有從心理學，生理學等方面進行理論研究，缺乏1定的科學性。
(2)選題的意義
素質教育是以人為本，以學生的發展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學方法，營造寬松和諧的教學環境，Ji發學生的學習欲望。“興趣是最好的老師”當兒童對1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學習狀態。在學習的過程中積極參與數學活動，主動發現提出數學問題，真正思考獲取知識，形成技能。而創設1個個充滿活力、魅力無窮的教學情境是Ji發學生興趣的前提條件，是Ji發學生學習興趣的重要途徑。隨著《新課程標準》的推行，如何Ji發學生的學習興趣，喚起學生的主體意識，開發學生智力潛能，讓學生去主動探索知識是完成教學任務的關鍵，是全面推進素質教育，促進學生生動活潑地成長的關鍵，因此本課題的提出具有重要的意義。
2 內容
(1)課題研究的內容
1課題研究的基本內容
《關于創設情境Ji發學生興趣的研究》主要研究內容包括兩個方面：1方面是結合教學內容、聯系學生實際情況、運用教學媒體、采取教學手段，創設適合學生發展的學習情境。另1方面是學生學習數學的興趣。
2課題研究的假設
教師正確運用多種媒體創設適合學生特點的學習情境，1定可以Ji發學生學習的興趣，使學生能主動參與各種數學活動。
3 概念的界定
情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學習過程中形成的1定的教育氛圍、學習環境。
興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學生個體在1定的教育氛圍，學習環境中所表現出來的積極主動，樂觀的情感傾向和自覺參與學習的行動表現。
(2)研究的目標
關于創設情境。從教學實踐中去研究如何創設情境，如何結合不同教學內容、學生實際情況、各種教學媒體的特點創設不同情境，并研究情境在教學中體現的不同特點。
關于Ji發學生學習興趣。研究創設怎樣的情境才能Ji發
(3) 研究的方法
1 行動研究法，這是研究本課題的主要方法。
2 對比法，利用同時教兩個班數學課的條件研究各種情境在不同群體中發揮的作用。
3個案追蹤法。
4 經驗總結法，邊研究邊及時總結成功經驗和措施，上升到理論。
(4) 研究的步驟
課題計劃在3年時間完成，具體按以下幾個階段進行研究。
第1個階段(2002。8—2002。10)準備階段
1學習有關理論知識，查閱資料。
2確定課題，擬訂實施方案。
3申報立項
第2階段(2002。 10—2004。12)實驗研究階段。
1 加強理論基礎學習。了解相關的研究成果，研究理論和先進經驗，調整研究重點和方法，提高研究效率。
2認真研究，結合教學內容，學生實際，教學媒體創設適合的情境并進行分析研究。
3加強合作，每學期上好實驗研究課，要求其他教師和領導對自己研究提出建議和意見。
第2階段(2004。12—2005。7)論證結果階段
1對取得的成果進行反復實踐論證。
2總結整理取得的研究成果。
3寫實驗研究報告，申請結題。
3 價值
(1)課題研究的理論意義
1動機是學生主題參與的內在機制。心理學認為人的1切活動都是由動機引起的。學生學習數學是1種有意識的行為，需要使學生產生內部動力，從而達到學生積極參與教學活動，獲取知識，深化認識的目的。所以，必須Ji發學生的興趣，從而喚起學生學習的動機。
2人與環境的關系。人離不開環境，人的個性、情感、品質等都與所處環境、背景有千絲萬縷的聯系。同樣，學生的學習態度、學習方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環境有很大的關系。因此，1個民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個個適合的學習情境更有利于學生主動活潑、有個性的發展。
(2)課題的應用價值。
課題的提出是適應了《新課程標準》、使用新教材的要求。《新課程標準》提出，學生的數學內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。新教材的編寫也凸現了生活化，活動化，情境化的特點。這就要求教師能結合教學內容，學生實際創設情境進行教學，Ji發學生學習興趣。
課題的提出適應了小學生年齡特點的需要。小學生自制力比較差，好動，好奇，注意力具有集中時間短，持續性差的特點。因此，教師創設適宜的情境，Ji發學生的興趣，調動學生學習的積極性，主動性，引導學生積極地高質量的參與學習顯得尤為重要。
4研究基礎
從2002年10月已經開始了本課題的研究，并且積累了點滴的經驗。所撰寫的論文《創設情境Ji發學習興趣》在市優秀論文評比活動中榮獲2等獎。
參考文獻：《小學數學教育》、《新課程理念與教學策略》
5完成課題的條件和保證
課題的負責人具有1定的教育科研能力，所撰寫的論文多次在省、市、縣獲獎，是學校所承擔的國家級教科研課題組的主要成員之1。同時，教師邊教學邊總結，邊實踐邊研究，有足夠的時間保障。學校地處縣城，可以及時得到學校、教研室領導和專家的指導;學校設備先進，可以利用網絡及時獲取信息、查詢各種資料。
知識擴展：小學數學課堂教學有效情境的創設實踐研究開題報告
課題研究的背景和意義
“讓學生在良好的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動具體的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、驗證、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。讓學生在情趣盎然的學習中，獲得對數學知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。由此可見，在課堂教學中，根據教學內容精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容中的情感，使原本枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、饒有興趣。因此，創設生動有趣的情境，是學生自主探究數學知識的起點和原動力;是提高學生學習能力的一種有效手段。
隨著課堂改革的不斷深入，情境創設成為課堂教學中一道亮麗的風景。但是在情境創設的熱潮下，情境創設中的一些問題和偏差也隨之出現。 不難發現某些教師煞費苦心創設的情境，在課堂教學中只不過是“花架子”，它忽視了情境創設的目的性、實效性。由此可見，教師創設教學情境容易，而要創設一個有效的教學情境卻不易。 我們不禁要思考，該如何創設有效的教學情境，發揮教學情境應有的作用，本課題的研究恰恰適應了當前小學數學課堂教學的現實狀況。
通過對創設有效教學情境小課題的研究，能大大的改變課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發數學課堂教學的生命力，激發學生學習的興趣和欲望。為學校全面推行素質教育，促進學生全面發展提供理論指導;同時通過課題的研究，有利于教師更新教育觀念，改變教學行為方式，使教師在數學教學中所創設的情境更加有效合理，從而服務于課堂教學，切實提高數學教學效果和培養學生能力，促進學生和教師能夠將數學和生活很好地融合到一起，能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。此課題具有可行性和可操作性及應用價值。
課題名稱的界定和解讀
有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。
“情境”，就是一種“氛圍”，它能激發人們主動地聯想、想象和思維，產生某種情感的體驗，以獲得某種形象或思維成果。良好的情境在事件發展中起積極作用，不良的情境在事件發展中起消極作用。
“教學情境”是指教師在課堂教學中，借助各種直觀手段創設與教學內容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想象、激發學生學習興趣的為實現課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環境和氛圍。
“小學數學課堂教學有效情境的創設實踐研究 ”，是指立足于小學數學課堂，在新課程理念的指導下，為了促進學生的進步或發展，提高教師的工作效益，對創設教學情境方面的相關問題進行客觀、系統梳理，探討有效教學理念在教學情境中的落實，從而改善目前小學數學課堂中教學情境設置低效或無效現狀的一項行動研究。
課題研究的步驟和舉措
1、課題研究的目標
(1)通過創設有效的教學情境，激發學生學習興趣，有效地激勵學生學習，促進學生發展，從而提高教學效果。
(2)、通過創設有效的教學情境,改進教師課堂教學行為，提高教師運用情境教學法的能力，并促進教師專業化發展。
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