高職財務會計教學模式分析論文
摘要:創新高職財務會計教學模式，是提高高職院校財務會計專業教學效率的關鍵，培養高技能應用型會計人才是高職財務會計專業教育的根本目的，因此在高職財務會計專業教學中應采用有效的教學模式，達到培養高技能應用型會計人才的目的。
關鍵詞:創新;高職財務會計;教學模式;培養;應用型會計人才
近年來我國高職院校的財務會計專業為我國培養了大量的專業人才，但在教學現狀中存在一些不利因素影響了高職院校會計人才的培養，因此本文對高職財務會計教學現狀進行分析，并提出了創新高職財務會計教學模式、培養高技能應用型會計人才的方法，為加強高職院校財務會計專業的教學質量，為我國培養出更多的會計專業人才提供了有利依據。
一、高職財務會計教學現狀分析
高職財務會計為我國培養了大量的財務會計人才，而目前在財務會計專業教學中存在一些問題嚴重影響了高職財務會計專業的教學效率和高職會計專業人才的專業知識應用能力的培養，主要表現如下：首先，目前高職財務會計專業教學模式較為傳統，通常教師在教學時先展開理論教學，之后再使學生根據教材中的理論知識和公式對教學內容中的例題進行核算練習，在教學中教師注重會計教學的六要素，資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等理論知識的講解與練習，但忽視了會計核算信息的來源以及會計信息所反映的企業經濟情況等，導致高職財務會計專業的學生無法將所學的財務會計知識活學活用，使知識僵化不利于培養學生財務會計專業知識的應用能力。其次，在高職財務會計教學過程中，教師將財務會計與職業情境脫離開教學，學生較為被動的學習專業知識，并對教學中出現的重難點知識采取機械記憶的方法進行鞏固和學習，這嚴重違背了素質教育中培養應用型人才的初衷，在實際的會計工作中，專業知識中的會計要素和會計賬戶等會計知識服務于企業經營狀況的管理、記錄、核算，并通過這些會計知識來反映企業日常運營中的生產、采購、銷售等各個環節的經濟情況，如果將財務會計專業教學與這些實際的工作情境脫離開就難以激發學生的學習興趣，也不利于學生將知識有效的應用到將來的會計工作中。第三，高職財務會計教學中，教師采取較為局限的教學模式，教學內容主要圍繞在財務會計專業教學內容中，使教學內容中，沒有任何拓展，這種局限性的教學模式，將學生的思維局限于專業知識當中，不利于開拓學生的眼界，同時也不利于增加學生的就業渠道，使財務會計專業學生在擇業和學習中都受到局限性的影響。
二、創新高職財務會計教學模式培養高技能應用型會計人才
(一)結合職業需求開展素質教育教學模式
結合職業需求開展素質教學模式，是指在高職財務會計教學中，教師應根據會計職業的特點對會計人員的職業道德素質和專業技能素質展開教學，教學不應只局限于教授學生財務會計專業知識，還需要在專業知識的基礎上加強學生的職業道德素質，使學生對會計職業具有一定的認識，認識到會計工作在保證企業的健康發展，為企業規避風險中所起到的重要作用，同時在學習中教師還要將我國會計行業的從業規范以及相關的法律在課堂教學中向學生進行普及，使學生在今后的會計生涯中用行為道德規范和國家的法律法規等約束自身的行為，用自己掌握的財務會計知識為企業的發展做出有利貢獻。在培養學生的專業素質中，教師應通過科學有效的教學方法使學生積極主動的參與到教學當中，掌握會計專業知識，并通過實踐將自己的專業知識有效的應用到工作中。
(二)以技術應用為導向進行教學
以技術應用為導向進行教學是指在高職財務會計教學中以實際工作流程和實際工作內容為導向，指導學生有針對性的進行學習，財務會計在企業組織部門中具有管理職能，會計工作是一項重要的管理工作，它服務于企業的管理，對企業日常生產和運營活動以及資金流動情況等進行記錄與反映。會計核算工作與企業的運營和管理息息相關，一個企業的生產、籌資、投資等活動以及企業生產運營中的生產、采購、銷售等各項業務也與會計工作息息相關，企業的這些業務項目都不同程度的涉及到企業的資金運行情況，財務會計人員需要配合這些業務部門進行相關業務的核算工作，并及時將這些業務相關的資金、財務情況給予確認、記錄和報告，這樣才能做好會計工作，在教學時教師要創設與以上會計工作流程相關的情境，用技術應用為導向，引導學生對會計知識有效的應用與練習，為其今后的會計工作奠定良好的經驗基礎。
(三)采用產、學結合教學模式
產、學結合的教學模式是一種新型的教學模式，同時也是一種有效培養學生應用能力的教學模式。產、學結合教學模式首先要構建產學合作體系，構成產學合作要素和互動關系，并根據高職財務會計專業人才培養的目標以及技術應用能力等主要線索，設置相應的教學內容和課程教學體系，將教學活動與企業的生產活動流程相結合，以校外企業為教學場地，按照學科特點和企業的經營特點設置相應的理論課程和實踐教學課程，在課程安排過程中要掌握好課程的時間、順序和空間的關系，建立一個技術實際操作的平臺，產學結合教學模式是培養應用型會計人才的重要模式之一，使財務會計專業的學生在實際的崗位工作中學會分析問題和解決問題的能力，有效的提高財務會計專業學生的綜合素質。
三、結束語
總之，高職財務會計教學模式現狀中存在一些問題，使財務會計專業人才的專業知識應用能力得不到有效的提高，不利于高職財務會計專業教學效率的提高，因此應不斷的創新財務會計教學模式，培養高技能應用型會計人才。
參考文獻：
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