高職會(huì)計(jì)信息化課程改革論文
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公司對(duì)于會(huì)計(jì)人員的信息化能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。這就說(shuō)明了會(huì)計(jì)信息化在會(huì)計(jì)工作中的地位也越來(lái)越重要。隨著社會(huì)信息化的全面發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化開(kāi)始與企業(yè)管理也逐漸進(jìn)行融合。這就要求會(huì)計(jì)信息化課程必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化崗位技能為核心。本文淺析了目前會(huì)計(jì)信息化課程存在的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出來(lái)一些建議。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化;職業(yè)能力;改革措施
一、會(huì)計(jì)信息化的概念和重要性
會(huì)計(jì)信息化計(jì)是一門(mén)既研究會(huì)計(jì)的原理、原則，又能夠利用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也在提高。因此要求各高校應(yīng)該強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)水平、調(diào)整會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)體系，改革會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)方法。讓會(huì)計(jì)信息化的這門(mén)課程更能緊跟時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的需求。
二、以職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)信息化課程改革所存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排的問(wèn)題
課程結(jié)構(gòu)安排不合理，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例非常有限，學(xué)生無(wú)法熟練地掌握。只能學(xué)習(xí)基本的原理和簡(jiǎn)單的操作。課程內(nèi)容與就業(yè)需求存在差異，會(huì)計(jì)信息化課程基本是根據(jù)課本的內(nèi)容按部就班的講述，課程內(nèi)容與實(shí)際在就業(yè)時(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用是有差異的，無(wú)法很好的運(yùn)用在工作中。課程環(huán)節(jié)安排不合理，會(huì)計(jì)信息化課程目前基本是傳統(tǒng)的講授與練習(xí)相結(jié)合的模式，這是一種缺乏教學(xué)互動(dòng)的模式。教學(xué)過(guò)程枯燥且無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且容易使學(xué)生依賴于教師的演示，不易于的學(xué)生的實(shí)際操作能力。
�。ǘ┱n程設(shè)置的問(wèn)題
目前高校會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用課程基本只講解財(cái)務(wù)軟件簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法滿足教學(xué)需求，這種簡(jiǎn)單的操作無(wú)法讓學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)人員，例如出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、企業(yè)負(fù)責(zé)人等身份，并且講述不同的會(huì)計(jì)人員在整個(gè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作中的作用。為了順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，目前很多企業(yè)都開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)版的財(cái)務(wù)軟件。用人企業(yè)肯定是希望員工進(jìn)入企業(yè)后，可以快速地從事具體的會(huì)計(jì)工作，這就要求高校把網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用當(dāng)做一門(mén)學(xué)生的必修課程。另外信息系統(tǒng)也是一門(mén)很重要的課程。在會(huì)計(jì)要求信息化的同時(shí)，在企業(yè)的管理也要求信息化，會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的同時(shí)，也要進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策。并根據(jù)信息管理和信息技術(shù)梳理會(huì)計(jì)流程。會(huì)計(jì)人員對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能含糊的，特別是在會(huì)計(jì)信息化的環(huán)境下，所以學(xué)生在校期間需要接受信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)實(shí)訓(xùn)條件的問(wèn)題
因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的原因，高校的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中，高校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視。硬件設(shè)施達(dá)不到要求，雖然很多高校擁有會(huì)計(jì)信息化模擬的實(shí)訓(xùn)室，但是依然無(wú)法滿足會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求。教學(xué)材料達(dá)不到要求，因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)政策經(jīng)常會(huì)進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致一些會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度也會(huì)隨之變化，這些變化也會(huì)引起會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的許多方面需要隨之做出相應(yīng)的調(diào)整。但是高校的會(huì)計(jì)教學(xué)教材卻很難立刻根據(jù)政策的調(diào)整做出相應(yīng)的修改。目前的會(huì)計(jì)信息化的很多教學(xué)材料相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊，漏洞比較多，與實(shí)際的會(huì)計(jì)操作也是存在很大的差異的。根本無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義，而且，高校目前的會(huì)計(jì)信息化地實(shí)訓(xùn)教室并不完善，學(xué)生無(wú)法真實(shí)的接觸實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作。
三、以職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)信息化課程改革的實(shí)際措施
�。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)方法
會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該信息化，引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)手段到會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)中，去改變傳統(tǒng)地教學(xué)模式，提升學(xué)生成為會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力，實(shí)踐操作能力，自學(xué)能力，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴性。提高學(xué)生對(duì)與知識(shí)的渴望，開(kāi)發(fā)多種不同的教學(xué)方法，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法、案例教學(xué)法、在線教學(xué)法和游戲教學(xué)法等其他的教學(xué)方法，更為重要的是需要引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的案例，使得課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。高校的老師要讓學(xué)生的能力得到最大的開(kāi)發(fā)，讓教學(xué)氛圍變得開(kāi)放，活躍，互動(dòng)性更強(qiáng)。這樣才會(huì)有更好的教學(xué)成果。
�。ǘ┲亟M教學(xué)內(nèi)容
在開(kāi)始就已經(jīng)說(shuō)過(guò)，會(huì)計(jì)信息化是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求，高校在教學(xué)的時(shí)候高度重視實(shí)踐能力這一點(diǎn)。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)時(shí)，需要注重用人企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才的需求這方面的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，要注重能力訓(xùn)練同時(shí)也不能放松對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另外在會(huì)計(jì)信息化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，課程內(nèi)容需要對(duì)于實(shí)際工作需要進(jìn)行針對(duì)性，集中，專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，也要總結(jié)那些已經(jīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋的實(shí)際遇到的問(wèn)題，以便更好地講授課程。
�。ㄈ┨嵘晕�，適應(yīng)發(fā)展
因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才的要求也是隨之變化的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不斷地提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能只依賴教師講授的知識(shí)，一成不變的安穩(wěn)度日。現(xiàn)在企業(yè)也不需要只會(huì)死學(xué)知識(shí)，不知變通的時(shí)代了。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化的知識(shí)的同時(shí)，需要讓這一知識(shí)變成自己的能力，這樣才能提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有在同時(shí)擁有知識(shí)，能力，素質(zhì)的同時(shí)，才能適應(yīng)用人企業(yè)的要求，社會(huì)的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)用人企業(yè)的要求，高校就需要對(duì)于會(huì)計(jì)信息化課程加以重視和研究。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，重組教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自我提升能力和素質(zhì)，這樣才會(huì)培養(yǎng)出信息化社會(huì)發(fā)展所需要的技能型、實(shí)用性、創(chuàng)新性的會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)人才。
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