成本會計的創(chuàng)新型項目課程研究論文

成本會計的創(chuàng)新型項目課程研究論文

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭日益激勵，企業(yè)間的競爭歸根到底是產(chǎn)品成本的競爭。而當前人員工資、原材料價格不斷上漲，成本管理日益重要，這要求會計人員要參與企業(yè)的管理，進行成本管理和控制，而不僅僅對產(chǎn)品成本進行核算。而成本會計作為會計專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容設(shè)置已呈現(xiàn)出一定的局限性，無法滿足企業(yè)進行成本管理和控制的需求，有必要對成本會計內(nèi)容進行創(chuàng)新。

　　一、成本會計存在的局限性

　　（一）成本會計過分注重成本核算而輕成本管理。當前成本會計課程主要為成本與費用的分配和核算、產(chǎn)品成本計算方法選擇等內(nèi)容，其最終的目標為將成本與費用進行分配，核算出產(chǎn)品成本。當前，企業(yè)間競爭日益激勵，成本飛速上漲，通過成本管理以降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品市場競爭力，成本管理已成為企業(yè)管理的重中之重。因此，會計人員應參與企業(yè)成本管理過程，樹立成本控制的理念，參與企業(yè)管理，為企業(yè)管理者提供有效的數(shù)據(jù)作為決策依據(jù)。

　　（二）課程內(nèi)容與現(xiàn)實部分脫節(jié)，不利于學生快速進入角色。成本會計作為會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有較強的系統(tǒng)性、邏輯性和實踐性，傳授成本核算和管理的必要原理和方法，注重對學生成本核算方法，從而對學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培育有重要的影響。當前，成本會計課程以課堂傳授必要理論、方法為主，結(jié)合校內(nèi)實習進行強化，成本會計的計算方法很大程度上依賴于企業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)情況，由于產(chǎn)品成本作為企業(yè)核心商業(yè)秘密無法進行企業(yè)實踐，成本會計內(nèi)容與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象，從而導致學生從事成本會計工作時無法快速上崗，必須由師傅幫帶中學習。如：根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的特點和管理要求決定成本計算方法是采用品種法、分批法還是分步法，但現(xiàn)實中，由于企業(yè)采用工藝的不同，成本計算方法選擇難度較大；部分企業(yè)作業(yè)成本法的應用等，成本會計與現(xiàn)實脫節(jié)較大，不利于理論與實踐的結(jié)合。

　　（三）會計電算化的應用消弱了成本會計的作用。成本會計以手工模式，將各項成本和費用進行分配和歸集，花費大量的時間進行核算工作，從而傳授成本核算的方法。近年來，會計電算化特別是ERP系統(tǒng)的日益普及，將傳統(tǒng)手工模式大量核算工作中解放出來，成本會計人員僅需根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點從系統(tǒng)中選擇計算方法即可，計算機自動完成成本核算的過程，從而使得成本核算過程日益簡單，無需花費大量時間時行核算，幫助企業(yè)成本會計人員從大量的核算中解放出來，增強員工的成本意識、成本控制，簡化會計工作。

　　（四）成本會計與管理會計內(nèi)容存在重合現(xiàn)象，不利于學生的統(tǒng)籌運用。我國會計分為財務會計、成本會計與管理會計三大分支，成本會計注重成本核算，而將成本管理的大部分內(nèi)容放入管理會計中，成本核算和成本管理的分離，使得學生學習兩門課：一方面無法統(tǒng)籌運用成本會計與管理會計的知識，由于學生知識運用和領(lǐng)悟力的不同，能夠柔和兩部分的內(nèi)容的學生較少，需要學生走上工作崗位后才能學習統(tǒng)籌運用，導致學生所學知識與實踐脫節(jié)，降低了學生的知識運用能力；另一方面，導致學生樹立注重核算而輕管理地的思想，忽視成本會計參與管理的作用。

　　二、成本會計的創(chuàng)新型設(shè)計

　　成本會計課程內(nèi)容，教學方法及新技術(shù)的運用，對成本會計進行改革已很迫切，因此，本人對成本會計課程進行創(chuàng)新型設(shè)計：

　　（一）對成本會計課程內(nèi)容進行改革，幫助學生樹立成本管理理念。成本會計課程改革的目標必須與會計專業(yè)培養(yǎng)人才目標相一致，切合企業(yè)實際工作，增強學生走上社會的適應能力。因此，應將管理會計中成本管理的內(nèi)容引入成本會計課程，將成本預測、決策、計劃、控制和考核內(nèi)容納入成本會計課程的內(nèi)容，將成本管理的整個流程作為一個整體，灌輸給學生，一方面讓學生明白成本會計人員的工作職責，樹立成本管理理念，參與企業(yè)管理中去，為企業(yè)決策者決策提供依據(jù)；另一方面，樹立學生全過程管理理念，企業(yè)成本的內(nèi)容和范圍不僅只局限于產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)，而應是企業(yè)活動過程中產(chǎn)生的各項成本、費用的全部活動。如企業(yè)的預測、決策、技術(shù)研發(fā)、銷售等領(lǐng)域，分析和考核各項成本，進行成本管理和控制。

　　（二）對成本會計教學方法進行改革，增強學生實踐能力。

　　1。引入教學案例，增強學生成本核算能力的培養(yǎng)。成本管理案例的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應與理論課程的內(nèi)容保持一致。同時，為增強學生貼近和掌握企業(yè)成本管理的實際操作能力，應針對不同的生產(chǎn)特點和管理要求，分類收集企業(yè)完整生產(chǎn)過程做為教學案例，讓學生熟悉企業(yè)成本管理的全部環(huán)節(jié)，即成本預測、核算、分析、決策、控制、考核等，增強學生實踐能力。同時，案例的重點應為基礎(chǔ)性的成本管理知識和方法，兼顧先進成本管理方法案例設(shè)計，通過案例教學增強學生成本核算能力的培養(yǎng)。

　　2。將課堂教學與參觀相結(jié)合，聘請企業(yè)會計人員對企業(yè)生產(chǎn)方式與成本核算方法時行講座。為增強學生對不同成本計算方法選擇的理解，應針對不同的生產(chǎn)特點，聘請相關(guān)企業(yè)會計人員對企業(yè)生產(chǎn)過程、生產(chǎn)特點、核算方法、成本管理過程進行講座，參觀企業(yè)生產(chǎn)過程，增強學生對產(chǎn)品成本計算方法運用的理解，了解和掌握企業(yè)成本管理過程，實現(xiàn)學生對成本管理的理論與實踐相合，增強實踐能力。

　　3。引入會計電算化作為教學內(nèi)容的一部分。會計電算化以利用計算機強大的計算與分析能力作為信息化管理已成為現(xiàn)代會計發(fā)展趨勢，會計電算化的應用，大大加快了信息反饋速度，增強了會計業(yè)務處理能力，能夠及時、準確地進行成本決策、分析和核算，有效的實施成本控制，進行成本分析。因此，引入會計電算化作為教學內(nèi)容的一部分，有利于學生勝任工作崗位。

　　（三）對成本會計教學手段進行改革，樹立學以致用的理念。作為成本會計教學者，成本管理課程進行創(chuàng)新對其提出了更高的要求，應關(guān)注會計發(fā)展最新動態(tài)，了解會計前沿知識，不斷進行學習與知識更新，以適應新形勢的變化。應用項目教學法對成本會計教學進行改革，通過項目教學達到對成本預測、計劃、核算、控制、分析、考核等成本管理全過程的熟悉和掌握，以提高學生對成本管理各環(huán)節(jié)知識的運用，提高學生的動手能力。

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