談如何提高中職學校學生對體育與健康課的興趣

時間：2024-10-14 05:30:06 論文范文我要投稿

　論文關鍵詞：中職學校學生體育與健康課興趣提高
　　論文摘要：興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。” 目前中職學校當中存在著為數不少對體育與健康課沒興趣或興趣不高的學生。因此如何提高學生的學習興趣，勢必成為中職學校體育教學中的一個重要內容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合中職學校體育與健康課的特點，圍繞如何提高學生對體育與健康課的興趣提出個人觀點進行探討，從而提高中職學校體育與健康課的教學質量和效果。
　　
　　1.影響學生對體育與健康課興趣不高的原因
　　體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，學生對運動的喜歡是勿庸置疑的。但令人遺憾的是，有許多中職學校的學生在接觸了一段體育與健康課后，發現現實中的體育與健康課和他們想象中的差距太大，于是就對體育與健康課沒有了興趣，上課處于被動。到底是什么原因使他們不喜歡體育與健康課呢？我認為主要原因有以下幾個方面:
　　1.1學生自身的原因
　　體育教學與其他學科不太一樣的是體育與健康課基本上是在室外進行的，這樣就很容易把體育與健康課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是學生頭腦中的“想象”。而現實中的體育與健康課卻是一門規范的課程，這與他們頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使落差陡然加大，使學生一開始就會對體育與健康課感到失望，從而播上“厭學”的種子，再加上自身身體素質不高，不能按照老師的要求和標準完成規定動作，假如又自卑，又怕出丑，練習時能不練就不練的話，這樣就形成了一個惡性循環，從而降低了對體育與健康課的興趣。
　　1.2教學方法的原因
　　目前相當多的中職學校在體育教學中，內容不適應學生的身心發展，遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。在體育教學中以教師為中心、以發展身體素質為中心，學生的主動性、創造性難以發揮，再加上教師標準過高，對學生要求太嚴，教學手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。學生的學習活動完全缺乏個性特征，缺乏自主性，大多是機械統一的模仿和重復訓練，使學生體會不到他們應該體會的樂趣，必然導致學生失去興趣。
　　1.3場地器材的原因
　　場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。目前大多數中職學校還存在著場地、器材上的不足，這也是影響學生對體育與健康課興趣不高的因素之一。
　　1.4教材的內容和課時安排上的原因
　　現有中職學校學生學習的體育與健康課的教材比較注重“健康”，學生普遍反映教材缺乏新穎性，操作性不強，學生很難真正掌握教材內容，造成學生完不成學習任務，逐漸對自己的能力產生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性不高，興趣低落。另外體育與健康課教學時間比較少，每星期每班只有2個學時，而且這2個學時多數是連起來上，這對體育教學來說要想上好、教會、教懂，是很難做到的。
　　1.5傳統觀念的原因
　　目前還有許多家長認為體育學好學不好無所謂，只要文化課、專業課學好就行，導致許多學生在應有的體育鍛煉時間去做其它與體育無關的事情。同時有些專業課的老師還向學生傳授“重文輕武”這方面的思想，使學生在上課時不思進取，完不成學習任務時缺乏應有的恥辱感，導致體育教師的教學無法完成。
　　2.提高學生對體育與健康課興趣的措施
　　2.1正確引導，樹立學生的運動信心
　　中職學校的學生大都自信心不足，比較自卑，懷疑自己的學習能力，對學習失去興趣。所以教師在體育教學過程中，要正確引導學生樹立運動信心，善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心，學生經常受到鼓勵會產生愉悅的心理體驗，從而提高學習興趣。
　　2.2接近學生，溝通思想，建立和諧的師生關系
　　良好的師生關系，是學生培養體育學習的土壤。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解為基礎的積極合作的關系。教師在教學中發揮主導作用，教師掌握著教學的方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識經驗，高超的運動技藝、活潑生動的形象影響學生。教師穿著整潔的運動服，面孔和藹，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。學生是學習的主體，在教學中應注意培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、表現美、鑒賞美的情感和能力，促進學生個性發展，讓學生充分享受體育的樂趣，在教學過程中應創設鼓勵學生求異的情境，鼓勵學生自由發展，培養學生的創新思維，激發學生學習的主動性，充分調動學生的參與意識，從而提高學習的興趣。
　　2.3提高教師自身的思想素質和業務水平
　　體育教師的素質水平，直接影響著工作的質量。因此，要想成為一名符合時代要求的體育教師，就必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。這樣才能在教學過程中，做到講解簡明扼要，條理清晰，風趣幽默；示范動作熟練、準確、瀟灑。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，能使學生耳濡目染，精神振奮，起到催化學習的作用，從而達到最佳的效果。
　　2.4靈活、多變的教學方法
　　中職學校的學生沒有太大的升學壓力，沒有壓力也就失去了動力，更不想被約束。他們更愿意自由、自主地享受運動中的樂趣。所以體育與健康課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業條件，允許學生個性發展和愛好的選擇。根據體育與健康課的類型、教材內容、學生實際情況和人體的活動變化規律，合理安排課堂結構并在實際操作中靈活掌握和運用。這種不斷變化的上課模式極大地滿足學生的好奇心，激發其對體育與健康課的興趣。例如：一堂籃球課，既有集體組織，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子自發地有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己，既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育與健康課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。體育教師還應解放思想，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統，也不被傳統束縛，充分利用選擇適合中職學校學生的多種教學手段，比如：對比法、比賽、游戲法等，來提高學生學習的熱情，如果教師也能參與進去與學生一起比賽、一起游戲、一起鼓掌、一起歡笑的話，學生對體育與健康課的興趣就會更濃。
　　2.5提高教學的實效性，讓健身與快樂相結合
　　體育教學活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，學生實際情況，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容，來發展學生的身體素質，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等，這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅，有利于培養學生對體育的興趣。
　　3.結束語
　　教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是在需要的基礎上產生和發展起來的。作為中職學校的體育教師，在教學中應該充分調動學生的積極性,盡職盡責地為學生創造良好的條件,營造和諧氣氛及快樂體育理念,引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，把課堂教學目標有效地轉化為學生課內外自覺積極地行動,努力培養和提高學生的體育興趣,使他們自愿地，愉快地去活動。
　　參考文獻:
　　[1]學校體育學.高等教育出版社，1994.
　　[2]體育心理學.人民體育出版社，1999.
　　[3]鄭厚成.體育與健康.高等教育出版社，2007.

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