農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的激勵方法
論文關(guān)鍵詞：激勵和評價(jià) 積極性 新目標(biāo)詞匯
論文摘 要：詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。因此詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。國家英語新課程要求從三年級起開設(shè)英語課程，九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到第五級的基本要求；第五級要求的詞匯量為1500~1600個單詞和200~300個習(xí)慣用語或固定搭配。
著名教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學(xué)研究也表明，一個人在一般情況下只能發(fā)揮能力的20%~30%,如果在充分激勵后可以發(fā)揮80%~90%。所以英語教師，特別是農(nóng)村英語教師在詞匯教學(xué)中就更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要在詞匯教學(xué)這一最基本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。為此，在農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的過程中，老師的激勵和評價(jià)就是決定學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。以下是我這幾年在詞匯教學(xué)中激勵和評價(jià)學(xué)生的幾種方法。
一、目標(biāo)激勵
在實(shí)際教學(xué)中，我覺得可以采用王金戰(zhàn)“三步優(yōu)秀法”的后兩步——降低難度，體驗(yàn)成功；加大難度，再次成功。首先老師就要對學(xué)生進(jìn)行了解，在了解的基礎(chǔ)上針對不同的學(xué)生制訂不同的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如對于英語成績很好的學(xué)生，幫助他確立的目標(biāo)應(yīng)該是每天學(xué)習(xí)十個以上單詞，要求他們除了掌握一個詞的讀音、拼寫外，還必須知道它的使用頻率、句法特征、語義搭配、語域功能等方面的基本內(nèi)容。對于一個中等生，每天學(xué)習(xí)7~10個單詞，要求對這幾個詞匯必須能達(dá)到“四會”的基本。然而對于后進(jìn)生可能5個就夠了，學(xué)生根據(jù)自己的情況，對這5個單詞，有些可能只要“三會”就已經(jīng)相當(dāng)不錯了。通過這樣分層，把不同層次的學(xué)生分開，學(xué)生一完成，就立即對其表揚(yáng)，讓中下層的學(xué)生受到和成績好的學(xué)生同樣的待遇，使中等生和后進(jìn)生從內(nèi)心感到一步步走向成功了。
二、情感激勵
新課標(biāo)倡導(dǎo)注重情感教育，要求英語教師在教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立成就感、增強(qiáng)自信心。所以在農(nóng)村的英語詞匯教學(xué)中，如果老師天天都嚴(yán)肅緊張，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，這對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的，這只能讓學(xué)生從討厭老師開始，延伸到討厭英語這門學(xué)科，那樣就是叫學(xué)生學(xué)會一個單詞都是相當(dāng)難的了。所以在詞匯教學(xué)中，英語教師要盡量表現(xiàn)一種親和力，讓學(xué)生在微笑中開始，在愉快中學(xué)習(xí)，讓枯燥的詞匯學(xué)習(xí)過程變成一種積極的成功情感體驗(yàn)過程。這樣，背單詞、記詞組也就變成小菜一碟了。
三、榮譽(yù)激勵
榮譽(yù)是一個人滿足自尊的需要，是激發(fā)人奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)成本低廉，但是效果特好。在詞匯教學(xué)中，筆者就根據(jù)學(xué)生記單詞、背單詞等的情況，分別設(shè)置一個“周冠軍”“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”以及“進(jìn)步最快”等獎項(xiàng)，在榮譽(yù)面前學(xué)生感到無比自豪，從而就加強(qiáng)了他們記憶單詞的激情。
四、語言激勵
語言有一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。英語教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。農(nóng)村英語教師在教學(xué)詞匯時就更要特別注意，一句打擊的話就可能使學(xué)生痛失一生，一句鼓勵的話就會使學(xué)生百轉(zhuǎn)千回。在學(xué)生記單詞、背單詞的過程中，要找準(zhǔn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容其缺點(diǎn)，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，不斷進(jìn)行語言激勵，讓學(xué)生都認(rèn)為自己是可以的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直都很高，在單詞這一關(guān)，學(xué)生都能輕松過橋。
總之，每個人都有被尊敬、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要。在學(xué)校，學(xué)生希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長期得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極思想。在農(nóng)村中學(xué)，原本枯燥乏味的詞匯就已經(jīng)使學(xué)生喪失了樂趣，教師對學(xué)生的激勵就變成學(xué)生對學(xué)習(xí)的信任，激勵這種無聲語言，會使詞匯教學(xué)綻放異彩。
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