論戲曲藝術教育對小學生素質的提高
論文關鍵詞：戲曲藝術教育；素質教育；藝術教學
論文摘要：音樂是素質教育的重要途徑之一，戲曲藝術在培養學生素質方面具有獨特作用。轉變觀點，提高教師戲曲藝術素質，激發學生學習興趣是戲曲教學落實素質教育的保證。
戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。中國有戲曲300余種，它將唱念做打熔一爐，集詩畫歌舞為一體，歷史悠久，博大精深。古今名人、名曲、名段在中國文化史和世界文化史上占有極重要的地位。
然而曾令國人驕傲的戲曲，在當代青少年心中，常常是排不上號的。這不是說中國的戲曲不美，而是戲曲不親近青少年。縱觀當前的中小學音樂教學，出現了歌唱性樂曲教學的單一局面，中小學藝術教育忽略了戲曲知識的傳播和對戲曲音樂、戲曲臉譜等方面的滲透。青少年無機會感受戲曲之美，他們不知道“徽班進京”“四大名旦”“四大須生”為何。對歷代傳唱不衰的戲曲劇目知之甚微；對中國的劇作大師關漢卿、湯顯祖、王實甫等知之甚少；對古往今來著名的戲曲佳作《西廂記》《竇娥冤》《桃花扇》等缺乏了解。
一、戲曲藝術與學生素質之間的關系
藝術教育的內容不僅包括舞蹈、音樂、美術、視覺，還包括戲曲，將戲曲藝術引入課堂，能夠提高學生的綜合素質。
戲曲素有“高臺教化”的作用，絕大多劇目表現的是熱愛祖國、孝順父母、團結互助、懲惡揚善等故事，教人做人立身。讓戲曲進校園，使學生從小學習傳統藝術和文化，對學生的健康成長大有裨益。
首先，戲曲藝術與學校的美術教學、音樂教學要求是相通的，在教學過程中能提高學生的審美能力。戲曲教學通過對傳統戲曲直觀的品味和理解，引導學生進入審美操作活動，自覺地將美德作為人生追求的崇高目標。
其次，戲曲藝術擅長表現人們細膩豐富的內心世界。戲曲教學使學生意識到傳承文化的重任，增強其民族自豪感和自信心，能激發他們對祖國的熱愛之情，培養他們的愛國主義情操。
再者，戲曲藝術能促進學生綜合能力及藝術素養的提高。戲曲教學要求學生在戲曲活動區內通過手腦并用，完成繪畫臉譜、制作服裝、表演動作等活動，在對傳統文化繼承過程中提高學生的想象力和創造力。
二、戲曲教學理論及依據
美國心理學家比格認為學習就是分析、概括、綜合的過程。有序的信息有利于學生吸收、加工、存儲和提取。據此，我們得知戲曲教學應是系統性、科學性的，且在貫徹新課程標準精神的前提下，以促進學生全面發展為基點，使之在知識與技能、情感態度和價值觀上都得到發展。這就要遵循以下三個教育理論：
（一）樹立戲曲欣賞教學意識，轉變教學觀念
首先，戲曲教學的任務是為學生的基本素質發展服務的。它不僅能為全體學生所享受，且是一種融德、智、美為一體的教育，以知識傳授、形體、情感態度和自然表現培養為一體的素質教育。教師要轉變純藝術教育觀念，充分認識到戲曲教學具有開發學生潛能和促進現代化素質發展的功用。
（二）強化教師戲曲欣賞教學技能
深化教學改革，滲透戲曲文化的責任在于教師。教師若是對我國的傳統戲曲了解甚少，是不可能擔負得起戲曲教學重任的。了解和學唱戲曲提高教育教學能力首當其沖要解決的任務。解決這個問題的可行措施是：讓部分有一技之長的教師拜戲曲藝術家為師，感受外界戲曲藝術的魅力，開闊眼界，提高認知，增強戲曲欣賞教學的技能。
（三）提高戲曲欣賞教學質量
教師要處理好戲曲欣賞教學的過程與結果的關系。既強調過程也要重視結果，因為，戲曲教學是一項需要有成果支撐的藝術活動。
三、戲曲教學的具體實施
皮亞杰的認知理論認為：認知必須從感知——動作開始，讓學生有機會親自操作才能使外界信息轉化為自己的知識與能力。教師對學生進行分目標的戲曲教學，做到“形式為目標服務，目標為提高學生素質服務”。具體做法如下：
（一）激發學習興趣
學習的積極性和效果受興趣的影響較多,學生的心理活動特點決定了興趣在戲曲活動中的重要地位。
音樂課教學中，教師應盡可能地運用現代化教學手段，全方位傳遞信息，提高教學效率，以語言表述揭示作品的個性及特色，吸引學生注意力。教學中可以從以下幾點切入：
1.認識臉譜與服飾
學生初次接觸臉譜與服裝時，老師可提出諸如“為什么臉譜有不同顏色？”等問題來激發他們的興趣。在調動起他們的好奇心之后可以告訴學生：臉譜顏色代表人物性格。例如：紅色：象征忠烈正義，勇敢耿直和赤膽忠心；粉色：可表現忠勇之人年老后的血氣漸衰。這種顏色表現性格的手法，極大地激發出學生的想象力，促使他們進行構思，創造新奇的藝術形象。
戲裝是表現角色社會地位的重要標志，也在一定程度上反映了風俗。可從具體的“官衣”“褶子”“茶衣”等戲服介紹服裝的意義，也可讓學生衣著戲服，戴上臉譜，盡展標志性服飾所能表現的人物神情和動作。教學的具體化、游戲化能激發學生的興趣和熱情，從而收到良好的教學成果。
2.欣賞曲段與動作
戲曲教學要求學生具有一定的接受能力。教師通過欣賞戲曲片段，以單獨判斷、小組議論等形式，讓學生區別具有代表性的地方戲曲及其流傳地區。如黃梅戲《天仙配》、河南豫劇《穆桂英掛帥》等。由此再引伸到傳統藝術變革與創新的新事物——戲歌，并將《唱支山歌給黨聽》《沒有共產黨就沒有新中國》等戲歌作為重點曲目，引導學生感受戲歌在演唱、配器方面的創新特點，從而提高學生的藝術鑒賞能力。
（二）促使學生熱愛戲曲，培養良好的情感
在教學中使學生目睹其情、耳聞其聲，心感其情，從而激起情感的共鳴。
1.體驗情感
首先教師要讓學生認知戲曲的歷史以及其地位。教師要注重劇情人物介紹，滲透思想內容，激起學生對正面人物的熱愛；其次，在認知基礎上，讓學生能聽懂戲曲的唱段。例如：體現愛國主義精神的劇目《岳母刺字》《蘇武牧羊》《楊門女將》等；體現除惡揚善精神的劇目《趙氏孤兒》《除三害》《鍘美案》等。將“劇情”通過“師情”來喚起“生情”，“三情”統一，激發學生對劇情人物及戲曲思想的熱愛之情，提高其藝術鑒賞和審美能力。
2.創設環境
環境對情感的產生具有綜合作用，可以設立專門的戲曲活動區域，并在其中設立有關的材料讓學生操作。例如：設計有關京劇臉譜的宣傳板畫，渲染出濃烈的弘揚戲曲文化資源的氛圍。環境的創設，不僅為學生提供了學習的物質影響因素，更重要的是能夠調動學生主動、積極地活躍于環境之中。
3.投入情感
培養學生的情感，要將“愛”作為紐帶傳遞給學生。例如：教師向學生講述劇本、評價人物性格時，須帶有明確的情感傾向，褒貶態度分明，以求達到情感共鳴。戲曲教學活動中，教師要傾注愛心，讓學生感到學習戲曲是一種快樂。
（三）加強戲曲教學與課程的融合
l.音樂課——音樂教學的作用是陶冶人的情操，啟迪人的思想，戲曲也是如此。例如京劇唱腔中，西皮旋律起伏變化，節奏緊湊；二簧凝重濃厚，伴奏粗獷，給人以力度與陽剛之美，能誘發學生的開朗豁達，培養感受美的能力。學唱京劇唱段，可給當下通俗音樂盛行的氣氛，注入一股新鮮空氣。通過欣賞和學唱，結合自身生活經驗及藝術素養，可以激發學生審美情感，樹立高尚情操。
2.美術課——美術是一種造型藝術，也是視覺藝術。美術教育能從直觀形象中給人以強烈的美的感受。如學畫京劇臉譜，體現了美術教學的選材原則，充分發揚我國民間藝術，增強學生的民族自豪感。
3.體育課——京劇藝術中的身段訓練是形體美的極好教材。男角的動作造型充滿陽剛氣息，女角身段充分表現了人的自然美和技藝美。讓學生學會一些京劇形體，能使其身體各部份勻稱協調，動作端莊俊逸，從而煥發出美的神韻。
4.語文課——普及戲曲知識，對于弘揚民族文化、培養傳統美德具有重要意義。課程中的許多教學素材可通過戲曲教育來完成。如在語文課上學習《草船借箭》《赤壁之戰》等課文時，可以組織學生觀看京劇折子戲表演，使教學人物化、形象化、立體化，激發學生的學習興趣和熱情。
另外，語文教學的精神與戲曲藝術教育是統一的。如在學習《蘇武牧羊》同時，穿插這出京劇的影象，將視覺與情感體驗相結合，使學生體驗到這一偉人人格氣質之美。
戲曲教育豐富充實音樂藝術教育，拓寬學生視野，促使學生藝術鑒賞能力和審美力的提高，對其全面發展起著積極作用。因此，在中小學校中普及和推廣戲曲教育既是繼承與學習中華民族傳統文化的重要部分，也體現了素質教育的實際需要。
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