新課程理念下如何培養學生的學習興趣

新課程理念下如何培養學生的學習興趣

　　論文關鍵詞：學習；興趣；激勵
　　論文摘要：要變革學習方式就要便過去的“要我學”為“我要學”，關鍵就是如何培養學生的學習興趣。作為教師，我們應該在提高自身素質的同時，掌握并運用好學生的心理，建立和諧的師生關系和有效的學習模式，加上積極有效的教學方式，可以進一步激發學生的學習興趣，提高教學效率，收到良好的教學效果。
　　
　　古今中外的教育家和心理學家有一個共識就是用興趣來激勵學習。特別是對于學習任務重，課業難度大，養成既成習慣的高中生來說，激發學習興趣尤為重要。那么，要怎樣才能把平淡無奇、索然無味的課堂變得充滿吸引力呢？
　　一、建立良好的師生關系，培養良好的學習興趣。
　　教育是心靈的交流，是智慧和情感的溝通，溝通是構建和諧師生關系的橋梁，師生溝通越暢通，師生關系就越和諧，教育成效就越好。很多人在回憶自己的學習體驗中都會有這樣的體會：喜歡哪個老師，就會在該學科上花更多的時間和精力，而且越學越覺得輕松、有成就感，上課回答問題也越來越積極，慢慢就形成一中良性循環；反之，則對該學科失去興趣，學習成績一蹶不振。這就是師生關系和諧與否產生的不同結果。而權威研究也表明，良好的師生關系能充分發揮學生學習的主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。才能讓學生“親其師”而“信其道”。
　　二、提高自身素質，發揮教師特長
　　實踐證明，擁有并善于發揮特長的教師容易博得學生的好感，使學生對學習產生強烈的興趣。所以，教師要善于發揮自己的特長來吸引學生。很多學生說，這個老師有趣，我們就愿意學。應該說，教師自身的這些特長，就是有趣的地方，也是引發學生學習興趣的地方。任何一個教師都是一位演員，誰在三尺講臺上，能激發學生的求知興趣，誰就一定是一位優秀的人民教師。
　　三、經常變換教學形式，激發學生的學習興趣
　　從生理上講，單一的教學形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，從而降低學習效率。從心理上講，中學生還處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果多次重復，就會讓學生感覺枯燥乏味，從而使學習興趣銳減。因此，在平時的教學中，要重視教學形式的變換，以激發學生的學習興趣。
　　1.講述趣味故事，激發興趣。在語文教學中，穿插一些相關的趣味故事，把學生的注意力集中起來，不僅激發了學生的興趣，還擴大了學生的知識面。據心理學研究，學生在每堂課的注意力保持時間為30分鐘左右。根據學生的這一心理特點，我經常在有些學生出現聽課疲勞的狀態時，插入一些趣味故事。
　　2.自編自演課本劇，誘發興趣。為了把課堂還給學生，真正體現學生的主體地位，授課時我經常指導學生自編自演課本劇，使學生參與的積極性、表演才能都能得到充分發揮。特別是戲劇，如果只是一味地講，學生很難體會人物的性格和劇本的主題。
　　3.巧妙運用多媒體，提高興趣。多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。但是一定要巧妙運用，以免扼殺學生想象力。我用音樂的時候比較多，因為音樂往往能使人身臨其境地體會意境，有助于想象力的培養。
　　其實，教學方式多種多樣，什么最好沒有定論，適合自己的、適合學生的、適合所教授作品的就是最好的。
　　四、端正學習態度，使學生產生學習動機，進而產生學習興趣
　　由于高中階段學習壓力大，學生又處于青春期階段，所以很多學生會出現這樣那樣的學習心理障礙。主要表現在依賴性強、自制力差、成就動機低下、學習焦慮、心理脆弱、情緒波動大等諸多方面。其原因是多種多樣的，既有學習方法不當的原因，又有學科自身特點、教材內容編排和教師教法的原因。這個時候，教師就要清楚了解各個學生的具體狀況，對癥下藥，幫助學生端正學習態度，重新樹立信心，激發學習熱情和興趣。首先，興趣源于愛好，這就要求教師要給學生樹立信心。對于一些難度大的知識，巧妙轉化和引導，教給學生行之有效的方法和技巧，同時對于一些信心不足的學生要經常給予鼓勵和支持。其次，要通過培養良好的思維習慣，端正學生的學習態度。教師的思維習慣會通過教學過程流露出來，并且潛移默化地影響著學生。這就要求教師在教學中一方面應注意自己不良的思維習慣，另一方面要作好示范，以自己嚴謹的治學態度去陶冶學生。使學生養成良好的思維習慣，激發學習興趣。
　　總之，教育在不斷完善，課程理念在不斷變化和更新，要想提高學生的學習效率必須轉變觀念，激發學習興趣。在今后的工作中我會不斷地完善和探索更多的方法。
　　參考文獻：
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