信息化條件下英語教學(xué)方法探究
論文關(guān)鍵詞：信息化 英語教學(xué) 方法探究
論文摘要：教育信息化，已成為當(dāng)代教育的一個發(fā)展方向。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育提供了更優(yōu)的教學(xué)技術(shù)支持，尤其是對英語教學(xué)提供了極大的方便。信息技術(shù)使英語在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了很大的變化。本文旨在信息化條件下，探究英語教學(xué)方法。
21世紀是高度信息化的時代，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可獲缺的部分。它的發(fā)展，也給教育帶來了極大的挑戰(zhàn)和無限契機。尤其在英語學(xué)科建設(shè)中，要充分利用信息技術(shù)，改善教學(xué)方法，使英語教學(xué)取得更好的成果。那么，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其引入英語教學(xué)之中，形成新的英語教學(xué)模式？本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，就此作一探討。
1.教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源，做好教學(xué)設(shè)計。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下實施教學(xué)，必須貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，針對他們各自的特點和需求來組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。由于每個學(xué)生的語言基礎(chǔ)不同，接受和理解的能力也不盡相同，因而教師必須充分了解學(xué)生的個體差異，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)置不同的語言情境，設(shè)計不同層次、不同難度的教學(xué)方法，因材施教，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
2.教師在上課前，要做好充分準備。課前準備環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用對于整個英語教學(xué)過程是至關(guān)重要的。筆者認為，在英語教學(xué)授課前的知識和相關(guān)資料的準備過程中，大家一定要注意：網(wǎng)絡(luò)中有海量信息，且更新極快，內(nèi)容豐富，但這些信息往往良莠不齊，魚龍混雜。因而英語教師在準備知識時，對選取的知識點要反復(fù)進行考證，避免錯誤引用，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。第二，在英語教學(xué)課前資料準備中，應(yīng)盡可能選用所需知識點的原始資料，避免造成“中國式英語”的誤區(qū)。
3.對英語教學(xué)過程進行信息化設(shè)計。英語信息化教學(xué)不能僅僅局限于開發(fā)課件。課件只是信息化教學(xué)系統(tǒng)的一部分，它以課時為單位,目標(biāo)是特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件可以使教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,有利于知識重點和難點的講解，但課件往往有兩個局限性。一是程序、內(nèi)容和情節(jié)都是固定的，難以適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學(xué)。二是課件往往是以“教”為中心來設(shè)計的，主要用來傳遞知識信息,不適應(yīng)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。信息化的英語教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該具有開放性，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為核心。信息化的英語教學(xué)還需要多種信息工具和大量的信息資源作為支撐。教學(xué)應(yīng)運用“情景創(chuàng)設(shè)”、“探索學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”等方法，讓學(xué)生從交際的角度出發(fā)，使所學(xué)的語言能應(yīng)用到實際生活中，做到教學(xué)過程交際化。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在這個環(huán)節(jié)里，我們要通過多種信息化途徑來豐富課堂教學(xué)，不僅應(yīng)做到借助多媒體（圖片、聲音、圖像、動畫等多媒體元素）把課程內(nèi)容展示給學(xué)生，而且還應(yīng)注意增強課件和學(xué)生的互動，讓學(xué)生自己動手主動地來參與到信息化課堂教學(xué)過程之中，并分析和共享自己學(xué)習(xí)的成果。
5.感知教學(xué)材料，理解教學(xué)材料。在鞏固知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，英語教學(xué)的信息化需要注意：對知識的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、外延以及各知識點間的關(guān)系，使用信息化手段來解析，促使學(xué)生更全面、更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，同時能大大提高教學(xué)效率。根據(jù)每個學(xué)生的特點，有針對性地鞏固和鍛煉學(xué)生的運用能力。建立一個學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中給每個學(xué)生建一個學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)每個學(xué)生的特點有針對性地進行指導(dǎo)。
6.教學(xué)反饋。在經(jīng)歷了教學(xué)資源信息化整合，做好了前期的信息化準備、中期的信息化教學(xué)的基礎(chǔ)之上，信息化英語教學(xué)的最后一步，就是信息化教學(xué)的鞏固和反饋了。子曰：溫故而知新。只有時常鞏固所學(xué)的新知識，才能有更多的收獲。再者，教學(xué)是一個師生間的雙向活動，教學(xué)相長，老師在信息化教學(xué)之后需要學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)的情況，才能更好的推行英語信息化教學(xué)。
信息化的教學(xué)效果測評就是一種教學(xué)實施的反饋，它常常是貫穿于整個教學(xué)過程中的。教學(xué)效果測評可以討論的形式實現(xiàn)。學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的體會及時地發(fā)到討論區(qū)中，教師及時地掌握學(xué)生的接受程度，從而對教學(xué)進程做出有效的控制。
還要特別指出的是，在英語教學(xué)的信息化應(yīng)用中，我們應(yīng)當(dāng)盡量地使用英語來交流和討論。努力創(chuàng)設(shè)英語侵入式教學(xué)情境，讓學(xué)生在全英語環(huán)境下學(xué)英語，聽英語，說英語。在教學(xué)測評時，教師不僅僅要對課程內(nèi)容進行點評，也應(yīng)對交流中學(xué)生使用的語言進行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生學(xué)會使用翻譯軟件等英語工具。這些方法對學(xué)生英語能力的提高都非常有益。
英語教學(xué)的信息化是一個不斷發(fā)展、不斷進步、不斷完善的課題。要對英語教學(xué)信息化做出更加全面、詳細的闡述，還有賴于進一步相關(guān)研究。總之，信息化給英語教學(xué)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。英語教師只有樹立新的教育觀念，學(xué)會在自己的教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源來實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能進一步促進英語教學(xué)。教師應(yīng)該跟上信息化的腳步，不斷學(xué)習(xí)和探索，努力做好信息化背景下的英語教學(xué)。
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