高校籃球專項課教學探討
論文關鍵詞： 籃球專項課 規(guī)劃 管理
論文摘要： 籃球是學校體育課中的一個重要內(nèi)容，深受廣大青少年的喜愛。籃球教學在高校體育教學中占有很大的比重。本文探討了如何上好籃球專項課，使學生在籃球技術、意識和理論方面有所提高，對這一運動有一個更加全面科學的認識。
隨著NBA在中國市場的推廣，籃球運動已成為目前我國青少年最熱愛的運動項目之一。在每個高等院校最受學生歡迎和喜愛的體育課就是籃球課。學生對NBA里的大部分明星都了解得十分透徹，爭相模仿他們的標志性動作。很多人的籃球知識非常豐富，也能掌握像“擋拆”這樣的簡單技戰(zhàn)術配合。因此，在我校高年級學生中進行體育選修課時，很多學生都選擇了籃球，如何安排好籃球專項課的教學就成為學校體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。
“終身鍛煉”已成為高校體育教學的一個重要目標。據(jù)信息反饋近十年的高校畢業(yè)生在工作之余鍛煉身體的手段中籃球運動占了很大的比例，可見目前高校籃球教學有著非同尋常的重要性，為了做好這一工作，我認為我們必須做好以下方面的工作。
一、整體規(guī)劃科學化
學生學習籃球的熱情很高，恨不得整個大學階段都以學習籃球為主。但是為了培養(yǎng)學生終身體育的概念，使學生形成兩種運動技能的特長，我校籃球選修分為四個層次。
1.第一層次：以技術教學為主，簡單戰(zhàn)術配合為輔。
大學生來自各個地方，籃球基本技術參差不齊，因此在進行籃球第一次選修時，我們把一部分籃球技術比較差的學生納入這一層次，這一層次的教學特點是以技術教學為主。我們把這個模塊分為六個單元：運球訓練、投籃訓練、傳球訓練、技術組合訓練、戰(zhàn)術配合訓練和實際運用訓練。
2.第二層次：以戰(zhàn)術配合為主，提高技術水平為輔。
第二層次的成員是一些有一定籃球基礎的同學，這一層次的學生有一定的籃球基本功，但是對籃球運動的戰(zhàn)術體系沒有一個系統(tǒng)的認識。針對這些學生，我們以兩三個人的小配合為切入點，在熟練掌握這些局部配合的基礎上對他們灌輸籃球運動整體戰(zhàn)術體系的概念，并把這些局部配合融入整體戰(zhàn)術體系中，因此在內(nèi)容設計時，我以戰(zhàn)術配合為主，技術水平則以提高、熟練為主。多安排表演、比賽以提高技術，掌握戰(zhàn)術。
3.第三層次：以規(guī)則裁判為主，糾正技術熟練戰(zhàn)術為輔。
部分大學生對籃球裁判工作有一定的興趣，為了滿足他們的需求，同時也為了更好地掌握技戰(zhàn)術，使比賽正常進行，該次選修我們以規(guī)則裁判為主，在比賽中掌握規(guī)則，輪流做裁判，使學生在實踐中學會裁判規(guī)則，每次課最后10分鐘以糾正在比賽中出現(xiàn)的技術錯誤、戰(zhàn)術和裁判錯誤為主。通過培養(yǎng)，他們在學校競賽工作中發(fā)揮了很大的作用。
4.第四層次：以街頭籃球為主，花樣籃球三人制籃球為輔。
能夠選修層次四的學生就是籃球的忠實信徒，他們狂愛籃球，喜歡籃球的一切，因此我們在這一個層次的安排上以街頭籃球教學為主，學習并掌握三人制籃球比賽技戰(zhàn)術，學習并創(chuàng)造花樣籃球技術，讓他們從喜愛籃球到創(chuàng)造籃球，創(chuàng)新籃球技術，向高層次花樣籃球技術挑戰(zhàn)。
二、課堂教學手段多樣化
1.學生水平劃分。
在學生進行第一次籃球選修課時，因為各個水平不一，所以把學生分成各個小組很有必要。我們可以將學生分為三個群體：一是對籃球有興趣且有一定基礎的；二是興趣容易轉移的；三是有興趣無基礎的。第三種類型無須多講，他們當然樂于從頭學習。第一個群體雖然有興趣，但如果教學內(nèi)容過于簡單，他們往往會消極對待，所以在教學時要以完整的理論知識去誘導他們再學習，讓他們更深層次地了解他們所掌握的技術，同時也要加大對他們的技術要求，讓他們感到有不足，并激勵他們努力提高。對于第二個沒興趣的群體，我們可以將課堂教學和考試很好地結合起來，特別是技術部分。對學生合理而恰當?shù)募夹g要求，既激發(fā)了學生的學習興趣，又保護和引導了喜愛體育運動的學生群體的興趣。在教學中讓各組協(xié)作，更有利于學習目標的完成。
2.課堂教學。
課堂教學是學校體育教學的最基本形式，在課堂教學中講究有效策略有利于學生技戰(zhàn)術的形成。要完成這一任務首先要有認真的態(tài)度，態(tài)度決定行為，影響效果。沒有認真的態(tài)度，憑著經(jīng)驗與記憶粘過來復過去，隨隨便便必然會影響到目標的質量。其次要把握好教材，教材是達成目標的載體，把握教材就是要吃透教材，掌握與教材有關的資源。最后要熟悉學生的情況，學生是教學主體，對教學主體不熟悉，目標確定就會缺乏合理性，就沒有針對性，必然影響到有效性。
3.因材施教，加以不同難度。
不同能力的群體學習的出發(fā)點不同，那么在教學時就要給他們不同的練習空間。要采用不同難度的教學方法給每一個學生以最佳的選擇。我在籃球技術教學時采用超市和商場的形式讓學生有重點地選擇學習，用新穎的教學形式、不同的標尺來衡量他們的練習效果，很好地激發(fā)他們的學習興趣，消除學習中出現(xiàn)的消極和懈怠的練習情緒。
4.單節(jié)課堂主題明確。
在單節(jié)課堂教學時，學生有時目標不明確，但是如果給每一課都設計一個主題，就會使課堂變得生動活潑。例如熟悉球性課的主題為“球隨心動”，變向運球課的主題為“心手合一”，運球急停急起課的主題為“隨心所欲”，考試考核課的主題為“華山論劍”，等等。
三、課堂管理合理化
1.場地管理。
場地的管理要做到定時和不定時地對場地和周邊的環(huán)境進行檢查和維護。定時和不定時地檢查和維護要穿插進行，不能獨立實施。條件比較好的場地日常的檢查和維護相對來說比較省事，但是必須堅持做到定時進行檢查和維護。條件比較差的場地必須及時進行整修，以消除安全隱患。
2.器材的管理。
器材的管理要做到日常化、任務化和制度化，也就是說誰上課誰負責日常的檢查和維護或保養(yǎng)，并且做為上好體育課的一項重要的任務和制度來落實。教師對器材的管理目的在于讓學生樹立安全意識，防止傷害事故的發(fā)生。
3.學生的管理。
課堂上對學生的管理是教師教學管理的一個重要組成部分，首先是安全意識教育，教師要時刻把安全意識灌輸?shù)綄W生的大腦中，讓每個學生都能配合老師的教育教學工作，使學生樹立起“安全第一，健康第一”的意識。其次是運動衛(wèi)生教育，對學生的運動衛(wèi)生教育目的是使學生掌握一些基本的運動衛(wèi)生常識。
4.教材的管理。
在教材管理上，教師要于課前根據(jù)課程標準的要求，認真地選擇和研究教材，從學校的場地、器材和學生的實際出發(fā)，認真編寫好課時計劃，激勵學生認真學習，讓學生在上完一節(jié)課后取得一定的鍛煉效果。
總之，在體育教學過程中對課堂進行科學的管理是每位體育教師必須面對，而且是必須認真鉆研并付諸實踐的問題。通過對課堂教育的科學管理，教師駕馭課堂的能力能得到提高，而且學生通過這一課程的學習也能有所收獲。
參考文獻：
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［2］袁立新.體育教學的策略探討.體育教學，2009，（5）.
［3］常愛軍.體育知識的綜合性課堂教學.西北職教，2006，（3）.
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