計算機課程網絡輔助教學系統淺析
論文關鍵詞:網絡輔助教學 自主學習 在線考試 實時交流
論文摘要:本文結合在計算機課程教學中開展網絡輔助教學的實踐，介紹了計算機課程網絡輔助教學系統的功能及特點，分析了該系統的優勢及不足，以期為今后的計算機教學提供更好的服務。
隨著計算機網絡的發展和Intemet的廣泛應用，利用互聯網進行輔助教學正在成為教學研究的熱門方向。網絡輔助教學作為對課堂教學的延伸與補充，可以突破傳統教育在時空上的限制，充分利用現代化的教學手段和多種教學資源，以網絡輔助教學系統為支撐工具，提供學習、答疑、討論以及作業處理等一系列教學過程，為師生提供一個良好的教與學的環境。
一、系統的主要功能
計算機課程網絡輔助教學系統的主要功能有：
（一）在線學習功能
教師對教學內容認真研究探討，根據學生實際情況將教學內容劃分為不同層次，以不同的方式進行組織，利用網絡教學系統方便地制作成電子講義和多媒體課件，存放在教學服務器中供學生使用，并能對其進行安全有效的管理。由于教學內容根據難易程度進行了不同層次的劃分，學生可以根據自身情況選擇性學習，便于實現分層次教學。同時由于學生學習不受時空和內容的限制，為學生的自主學習提供了良好的環境。
（二）在線作業功能
教師能夠在線布置作業，接收學生遞交的作業并在線批閱。學生能夠在網上查看與自己所學課程相關的作業，下載或在網上完成后提交，并能查看本人作業的批改情況。
（三）在線考試功能
提供教師在線出題、閱卷、成績管理（錄入、修改、刪除等，教師必須有相應權限）以及題庫管理（增加題目、刪除題目、修改題目等）功能。學生可以隨時在網上參加考試或進行自我測試，并查看測試結果，從而檢驗知識掌握程度，為下一步的學習提供依據。
（四）實時交流功能
課后，教師和學生能夠通過網絡方便地進行實時或非實時交流，教師可以針對不同類型的學生進行學習指導，學生也能把自己的要求及時反饋給教師,從而實現課程討論、答疑等功能，師生之間可以就某些問題進行討論，有利于學生進行協作式學習。
二、系統的特點
（一）本系統采用三層體系結構[1]
客戶端瀏覽器/WEB服務器/數據庫服務器模式。在該模式中，客戶端只負責提供用戶界面，當需要進行數據訪問或者復雜計算時，客戶端向應用服務器發出請求，應用服務器響應客戶端的請求，完成相應的數據處理或向數據庫服務器發出SQL命令，由數據庫服務器完成相應的數據操作，最后由應用服務器將結果返回客戶端。這種結構的好處在于客戶端僅需要安裝瀏覽器軟件，不需要安裝其他客戶端界面軟件，也就是說任何一臺機器，只要裝有瀏覽器軟件，均可以作為客戶機訪問該系統。
（二）系統的功能設計全面
本系統功能設計全面，基本實現了常規教學過程中的一系列功能。按照用戶群體的不同，將系統劃分為學生、教師和系統管理員三個子系統，采用模塊化設計方法，將學生用戶子系統劃分為自主學習、網上作業、資源共享、在線考試、討論答疑、資格認證等六個功能模塊；將教師用戶子系統劃分為課件管理、作業管理、資源管理、題庫管理、成績管理、師生交流等六個功能模塊；將系統管理員用戶子系統劃分成用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等四個功能模塊。
（三）本系統初步實現了個性化學習功能
當前，網絡輔助教學系統在大中專院校已廣泛應用，但體現個性化學習的卻不多見，在大多數系統中，學生只能被動接受課件所講授的內容，沒有自己選擇的權力。在本系統中，所有知識被劃歸于知識點，根據難度不同為各知識點分配難度系數，同一知識點根據對學生要求的不同，難度系數也可以不同，具體表現在掌握程度、知識組織、講授方法、練習等方面。在學生進行正式學習前，該系統為學生提供一個測試環境[2]，要求學生運用已學過的知識，通過分析、綜合、練習與測試等過程，對所學知識進行應用，從而檢驗對所學知識的掌握程度，并根據反饋的信息指導學習者的進一步學習，從而實現個性化教學功能。
（四）操作界面簡單
該系統操作簡單，主操作界面是注冊登錄界面，用戶在該界面中登錄后方可進行下一步操作，否則只能查看公共信息。該頁面具有驗證功能，用戶注冊時系統會通過訪問數據庫驗證用戶身份，如果是學校的師生則可以注冊成為合法用戶，否則無權注冊，每位師生只能注冊一次，登錄后系統會根據用戶身份不同轉向不同的操作界面：
1.學生界面
通過該界面，學生可以注冊登錄、檢索相關的學習資料，下載或運行教學課件，與教師或同學進行交流，提出問題或發表意見，回答問題或提交作業及試卷等。
2.教師界面
該界面供教師專用。通過該界面，教師可以修改試題，更改教學課件，增減教學內容，接受學生的提問并回答問題，跟蹤學生的學習情況，管理考試成績等。
3.管理員界面
該界面供管理員專用，管理員在該系統中擁有最高權限。通過該界面，管理員可以進行用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等操作。
三、本系統存在的不足
（一）由于該系統投入運行時間短，整個系統還有不完善的地方，對教學過程中的實踐環節考慮還不夠，尚需要進一步的研究。
（二）由于各方面條件的限制，本系統尚未提供對實時教學的支持，無法實現實時教學。
（三）本系統對教學課件的依賴性強，以后尚需在教學課件的開發上多下功夫。
（四）本系統的安全性設計做的尚不夠好，需要進一步的研究。
網絡輔助教學系統能夠充分發揮互聯網的優勢，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想，為學生提供良好的自主協作學習環境，充分調動學生的學習積極性，今后將對網絡輔助教學系統進行更加深入的研究，使其更好地為教學提供服務。
參考文獻：
[1]楊秀平，許勁，陳翔.基于XML與ASP技術三層結構網絡輔助教學系統.貴州大學學報[J]，2003（1）：71-76.
[2]趙仕波.基于WEB的網絡智能CAI教學系統研究與實現.碩士學位論文，2002.
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