論初中英語趣味教學法在課堂中的應用
論文關鍵詞：初中英語 趣味教學
論文摘要：學習需要興趣，從某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。本文就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。
興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣，當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，而在這一狀態下學習，就能達到事半功倍的學習效果。英語，尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用，因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。初學生這個年齡的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法時行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
學生的興趣不是天生的，而是教師的指導、培養而形成和發展起來的。筆者認為要培養學生的學習興趣就要培養和諧融洽的師生關系，創造一個輕松愉快的學習環境。教師應采用靈活多變的教學方法，讓學生在用中學，學中用，從而激發學習興趣，學得主動，學得有效。
一、當前初中英語教學中存在的問題
1.教學內容枯燥乏味，學生的積極性和主動性不強
課堂上，一些教師往往把所教的不多的內容通過不同的形式進行反反復復強化，枯燥乏味，使用傳統教學方法進行機械地講解。把他們純粹當成知識的容納器，向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
2.教學節奏機械呆板，限制了學生的自由發展空間
教學過程中機械性的訓練很多，意義性的訓練很少或沒有。有的教師上課的隨意性強，很少能夠層層遞進地對所學內容進行拓展性的訓練，甚至目標不明確，抓不住重點，以至于浪費了很多不該浪費的時間，導致學生沒有空間和時間自由學習。
3.教材大綱內容覆蓋面廣，導致學生難以消化
當前初中英語教學習慣了“填鴨式”教學的統編教材，應試教育色彩甚濃，要求將大量內容灌輸于學生，然而對于英語學習剛起步的初中學生來說，學習內容繁重，難以消化。
二、初中英語教學實行趣味教學的方法途徑
1.創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合“”學用結合“”師生
配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。
2.運用好游戲法
在英語教學中，這也是一種很有效的方法。也是學生最容易接受的方法，可以減輕學生對單詞的厭煩和焦慮心理。課堂上使用游戲來教學單詞，增添了課堂活躍的氣氛，讓學生在學中樂，在樂中學習，有利于培養中學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率。在英語詞匯教學中，游戲形式多樣：聽寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等。通過游戲能有效防止學生疲勞或產生厭煩心理，讓學生在輕松愉快的感覺中領會和掌握新的詞匯。這樣他們獲得的不光是記憶的加深，還會有巨大的成就感，不想學下去都很難了。
3.以形激趣，充分調動“表演技巧”
這里的形是指學生動口、動手以及表演等行動學習，即形象的學習方法。學生是課堂的主體，要讓學生的感知、領悟、識記、積累能力在課堂上得以充分表現，以此激發學生的興趣，吸引學生的注意力。某種意義上講，課堂上是學生吸引學生、學生在課堂上就是一個表演者，總是想辦法吸引別人的注意。如果教師運用學生有效地吸引學生，而不需要用紀律來約束他們，這堂課就成功了一半。
3.課內外相結合
外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班組，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。
總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態的過程，是一個體現規律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。有科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果，從而提高英語詞匯教學的效果。
參考文獻：
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