班級(jí)管理與規(guī)則論文

時(shí)間：2024-07-18 16:18:42 論文范文我要投稿

班級(jí)管理與規(guī)則論文

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理與規(guī)則論文，希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)管理與規(guī)則論文

　　摘　要：

　　班級(jí)規(guī)則是班級(jí)管理中極重要的一環(huán)，它能夠讓班集體良性運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)執(zhí)行規(guī)則的能力，本文從班級(jí)規(guī)則的重要性，班級(jí)規(guī)則的制定和班級(jí)規(guī)則的執(zhí)行這三個(gè)方面來(lái)粗淺的談?wù)勎业米龇ǎＭ麑?duì)班主任工作提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任；班級(jí)管理；規(guī)則

　　引言：

　　班級(jí)規(guī)則是指一般的行為標(biāo)準(zhǔn)或被期望的行為，在班級(jí)管理中，它包括了一系列用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生適宜行為避免不良行為的準(zhǔn)則。班級(jí)規(guī)則時(shí)班級(jí)管理中極其重要的一環(huán)。良好班級(jí)紀(jì)律的維持，學(xué)生的不良行為的減少或消除，是教師進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容，良好課堂秩序的建立，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境的提供，是教師要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，所有這些都需要規(guī)則的支持。

　　“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是保障社會(huì)良好秩序運(yùn)行的前提，任何組織、集體都要有規(guī)則，不論是國(guó)家層面還是小小的家庭或集體都應(yīng)有明確的法規(guī)來(lái)約束個(gè)人行為，保證各方面的活動(dòng)進(jìn)行。著名的教育學(xué)家古德和布羅菲認(rèn)為：“教師最明智的做法就是在一學(xué)年的開(kāi)始，花些時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的看法，并認(rèn)真向他們解釋為什么制定規(guī)則，這將最終建立教師的可信度，減少學(xué)生在整個(gè)學(xué)年給教師出難題的傾向”規(guī)則在班級(jí)中的重要地位不言而喻。

　　一、規(guī)則即是班級(jí)管理的手段也是為班級(jí)服務(wù)的契約，那么班主任如何制定一個(gè)合理的班級(jí)規(guī)則呢

　　班級(jí)規(guī)則的制定應(yīng)以學(xué)生為主體。班級(jí)規(guī)則的制定是為了學(xué)生的更好發(fā)展而服務(wù)的，因此應(yīng)該讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)則制定的主體。我作為一個(gè)有8年初中班主任經(jīng)驗(yàn)的老師，我認(rèn)為一個(gè)合理的班級(jí)規(guī)則一般都是在開(kāi)學(xué)一周后開(kāi)始著手，首先由老師提出一個(gè)草案，由老師和學(xué)生共同討論確定，這樣做，既給學(xué)生一周的時(shí)間適應(yīng)新生活，也給老師時(shí)間觀察和了解學(xué)生，并且可以針對(duì)這周中出現(xiàn)的問(wèn)題就事論事的討論，這樣的班級(jí)規(guī)則比較接地氣，也在討論和解決而問(wèn)題的過(guò)程中教育了學(xué)生，能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，班級(jí)規(guī)則在將來(lái)也能夠順利的執(zhí)行下去。

　　（一）班級(jí)規(guī)則的制定應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

　　人的心里和生理發(fā)展都是遵循一定規(guī)律的，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)則的時(shí)候應(yīng)該考慮到這個(gè)因素，尊重學(xué)生的發(fā)展。我所在的中學(xué)，學(xué)生都是13到15歲的年齡，正處于人生中的叛逆期開(kāi)端，他們的世界觀還沒(méi)有徹底形成，不穩(wěn)定，自控能力差，犯錯(cuò)不知錯(cuò)，犯錯(cuò)不自覺(jué)正是他們這一階段的特點(diǎn)。因此，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)則時(shí)要把這一特點(diǎn)考慮到，班級(jí)規(guī)則制定就不能太絕對(duì)，要允許學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，如果不給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，僅僅一味地懲罰，就違背了班級(jí)規(guī)則的制定初衷了。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)則的制定首先是引導(dǎo)和糾正而不是懲罰。

　　（二）規(guī)則制定是為了執(zhí)行，執(zhí)行的效果檢驗(yàn)班級(jí)規(guī)則的合理性

　　班級(jí)規(guī)則落實(shí)在日常生活的方方面面。班級(jí)規(guī)則本來(lái)就是規(guī)范學(xué)生行為的，因此我們要在日常的方方面面落實(shí)到位。中學(xué)期的學(xué)生都很聰明，也很會(huì)耍小聰明，假如班級(jí)規(guī)則只是制定張貼在墻上，教師的執(zhí)行力不夠，他們就會(huì)乘虛而入，走“擦邊球”路線，長(zhǎng)此以往，班級(jí)規(guī)則就會(huì)形同虛設(shè)。因此，我對(duì)學(xué)生從來(lái)都是言必行，行必果，說(shuō)到做到，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)規(guī)則，尊重規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。比如早晨閱讀課環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生必須要做到“有形有容”。形式方面學(xué)生可以自主閱讀（根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以大聲朗讀，也可以默讀）內(nèi)容方面一定要走心，學(xué)進(jìn)去，我會(huì)在課余時(shí)間抽查早讀的內(nèi)容。這樣才能高效的利用早讀時(shí)間。

　　（三）班級(jí)規(guī)則落實(shí)表?yè)P(yáng)為主懲罰為輔

　　班級(jí)規(guī)則絕不是打印出來(lái)就完事了的。學(xué)生自控能力不強(qiáng)，即使已經(jīng)有了規(guī)則意識(shí)，明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過(guò)程中還是會(huì)有很多困難。但是我認(rèn)為沒(méi)有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教育不叫教育，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，所以，我選擇以表?yè)P(yáng)為主，以一促全。我會(huì)用贊美和鼓勵(lì)來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，不論學(xué)生表現(xiàn)好還是壞，“鼓勵(lì)”都可給予支持和關(guān)懷，特別是學(xué)生遭受挫折時(shí)，更需要鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感受到來(lái)自教師的接納與肯定。另外，我還時(shí)時(shí)提醒自己，言語(yǔ)的傷害往往重于體罰的肉體傷害，在我提醒或規(guī)勸學(xué)生時(shí)，大多選用正向肯定而非否定式的語(yǔ)句。比如課間時(shí)間，有學(xué)生會(huì)在走道或樓梯間打鬧玩耍，我從來(lái)不會(huì)說(shuō)：“告訴你多少次了，禁止在樓梯走道跑跳打鬧，你怎么就是聽(tīng)不懂，再有下次我要罰你了”我反而會(huì)和學(xué)生說(shuō)：“我很擔(dān)心你會(huì)受傷，這樣太危險(xiǎn)了，看你這樣做，我很緊張”我發(fā)現(xiàn)這樣說(shuō)了以后，學(xué)生都會(huì)露出不好意思的表情，以后也不會(huì)再做了。

　　（四）班級(jí)規(guī)則實(shí)施需要時(shí)時(shí)監(jiān)督

　　班級(jí)規(guī)則執(zhí)行的效果來(lái)自班主任對(duì)違反紀(jì)律學(xué)生的處理方式。在處理學(xué)生不合適的行為時(shí)不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白后果，更要讓學(xué)生有規(guī)則意識(shí)能夠反思自身行為。并且這樣的過(guò)程應(yīng)該讓其他學(xué)生了解，也是就監(jiān)督。只有學(xué)生清楚明確這種行為會(huì)產(chǎn)生什么后果，并承擔(dān)什么樣的責(zé)任，規(guī)則才能內(nèi)化成學(xué)生自我約束的準(zhǔn)則。這是自我監(jiān)督，另外，班主任還需要建立一個(gè)外部監(jiān)督的制度，因?yàn)橐?guī)則是大家制定的，需要大家一起遵守，外部監(jiān)督保證了規(guī)則的公平公正，這樣才能最大限度發(fā)揮規(guī)則的約束力。他人約束是起點(diǎn)，自我約束是目標(biāo)，二者相互借力，一起努力，班級(jí)規(guī)則才能真正發(fā)力，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　規(guī)則是班級(jí)管理的方法，規(guī)則是教育的內(nèi)容，規(guī)則教育是班主任的本職工作，班主任做好規(guī)則教育需要不斷學(xué)習(xí)。

　　（作者單位：山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

　　作者簡(jiǎn)介：李學(xué)永，現(xiàn)為山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師，本科，1995年9月參加工作，研究方向?yàn)槌踔兴枷胝谓虒W(xué)工作。

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