核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文

核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　當(dāng)前，核心素養(yǎng)教育正成為各個學(xué)科教育深化發(fā)展的主要目標(biāo)和主要任務(wù)。教師除了傳授學(xué)生課本上的知識之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便學(xué)生更好地把握學(xué)科知識。本文對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進行了分析，并提出了新的觀點和創(chuàng)意，希望對提升課堂教學(xué)效率有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　核心素養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略；

　　引言:

　　信息技術(shù)的廣泛普及對各個行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展具有推動作用，但也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。教師必須進一步增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和未來成長發(fā)展中適應(yīng)環(huán)境，用好信息技術(shù)。

　　一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

　　核心素養(yǎng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，教師要先明白信息技術(shù)的內(nèi)涵和意義，并針對性地組織教學(xué)活動。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息責(zé)任這四個方面。筆者認為，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是指學(xué)生要充分了解信息技術(shù)特征、原理等，并能在學(xué)習(xí)和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素養(yǎng)背景下進行任務(wù)驅(qū)動，教師就是要以核心素養(yǎng)的教育為目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)目標(biāo)展開探究，有所收獲。例如，在關(guān)于信息意識的核心素養(yǎng)教育中，教師可以設(shè)置任務(wù)：“請大家找出日常生活中體現(xiàn)信息技術(shù)重要作用、重要價值的地方。”這個任務(wù)很簡單，但是對學(xué)生信息意識的有效培養(yǎng)具有重要作用。

　　二、小組合作下的信息技術(shù)教學(xué)

　　在核心素養(yǎng)教育中，小組合作是非常重要的教學(xué)措施。小學(xué)生的信息技術(shù)水平普遍不高，實操能力不強，對信息技術(shù)相關(guān)知識的認知難免遇到障礙。如網(wǎng)上公約的重要性，或者對電子郵箱的申請途徑和方法，這是大多數(shù)小學(xué)生沒有接觸過的事情，教師介紹這些知識的時候也會有些力不從心。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中組織開展小組合作，學(xué)生之間能夠形成互助合作的關(guān)系，幫助學(xué)生較快補足認知短板，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)關(guān)于網(wǎng)上郵箱的知識點時，教師可以給學(xué)生布置小組活動任務(wù)：“請小組成員自行申請注冊郵箱，并進行一次郵件收發(fā)實操訓(xùn)練。”根據(jù)這個任務(wù)，小組成員可以相互協(xié)助完成各項操作，從申請郵箱賬號的信息填寫，到郵箱賬號的昵稱和各項設(shè)置，再到郵件的收發(fā)、內(nèi)容的編輯、聯(lián)系人的添加等，都可以通過小組的合作互助完成。在小組合作中，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更深刻、操作更熟練。由上可知，根據(jù)教材內(nèi)容，教師需要合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓核心素養(yǎng)的滲透更加深入。

　　三、線上線下相結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)

　　如今，信息技術(shù)已廣泛普及，在家庭生活中，學(xué)生有很多便利條件來接觸信息技術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用好課下時間，在家里運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，從而循序漸進地提高信息技術(shù)水平。一方面，教師要跟學(xué)生家長做好溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進度；另一方面，教師要讓家長給孩子創(chuàng)造條件，允許他們適當(dāng)使用電腦或者手機，通過家里的信息技術(shù)設(shè)備等完成家庭作業(yè)，熟悉電腦搜索引擎和網(wǎng)上的操作。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師既要把握核心素養(yǎng)的具體要求，又要把握學(xué)生的認知能力和行為習(xí)慣，充分利用信息技術(shù)的有利條件。隨著任務(wù)導(dǎo)學(xué)、小組合作教學(xué)等創(chuàng)新教育舉措的實施，學(xué)生群體的核心素養(yǎng)一定能得到提高。

　　參考文獻：

　　[1]林永和.“UMU與項目學(xué)習(xí)”助力高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育——以“人工智能在生活中的應(yīng)用”教學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2020(6).

　　[2]徐建芳.例談學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的提問策略[J].教育教學(xué)論壇,2020(38).

　　[3]馬開顏.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略——以信息技術(shù)課程為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2020(20).

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