論大學英語教育中跨文化意識的培養
論文關鍵詞：大學英語 跨文化意識 培養?
論文摘要：本文首先分析大學英語教學中進行跨文化教育的必要性，然后概括大學英語教學中跨文化意識培養方面存在的不足和主要問題，最后提出加強跨文化意識培養的幾點可操作性的建議。?
一、大學英語教學中進行跨文化教育的必要性
?（一）有利于提高學生的學習興趣?學生理解課文中的詞、句及全文往往只求表層意思，而不能理解深層含義。究其原因，學生自身語言知識有限，而且缺乏西方國家的社會歷史和文化背景知識。對于受中國文化教育的學生來說，了解西方國家風情和文化背景知識，不僅有助于學生擴大知識面，激發學習興趣，而且有助于學生充分理解詞匯和句子的文化內涵和外延，有助于提高對全文的理解。
?（二）有利于培養學生的交際能力?學生的跨文化交際能力，包括語言能力和文化能力。語言本身屬于文化范疇，語言和文化緊密地聯系在一起。從語言和文化的關系來看，語言既是整個文化的產物，又是形成并溝通文化其它成份的媒介。因此，在外語教學中導入文化知識，加強文化教學，有利于學生在實踐中運用外語，提高社交能力。
?（三）有利于文化交流?學生通過所學的語言材料了解民族文化，一方面可以受到國外文化的浸潤，在潛移默化中感受中外文化差異；另一方面，也有利于學生對本國傳統文化的認識。只有對本民族文化充滿自豪和自信，才能在跨文化交往中求同存異，保持自我，表現出較高的文化素養和獨立的文化人格。
二、大學英語教學中跨文化意識培養的現狀
?（一）大學英語教師缺乏跨文化意識培養能力
?我國大學英語教師普遍缺乏跨文化的視野，認為外語教學就是講授語言知識。近年來，隨著交際法教學的普及和對英語教學中文化問題的討論的增加，廣大英語教師開始關注文化在英語教學中的作用，但討論、研究和教學的主要焦點僅僅集中在目的語的文化導入上。教師缺乏全面的中西文化觀，無法在文化教學中培養學生平等的跨文化交際意識[1]?。
?（二）學生缺乏跨文化交際的能力
?大多數學生以為掌握了語音、詞匯和語法規則就能用英語進行交際。雖然有些學生語言能力較強，但跨文化理解能力普遍較弱，如對交際方略、規則和禮貌等知識知之甚少。如果不熟悉目的語國家的思維模式和社會文化背景，對隱含文化內涵的語言現象和行為不理解，那么在跨文化交際中就會誤解對方以致交際失敗。
三、對培養跨文化意識的幾點建議
?（一）調整教學內容，增加跨文化素材
??大學英語教材不僅僅是傳輸英語知識，還是傳播價值觀和意識形態的重要工具。所以大學英語教材首先要從社會需要和培養跨文化教育人才的目的出發，協調好社會、學生、知識三者之間的關系。大學英語教材要體現兩種文化相異的材料，加入有關西方社會的風俗、習慣和行為模式的內容。課文內容應該能給學生以清晰的有關外國文化或雙語文化異同的概念。教材內容能與本國文化對比，有助于學生更深刻地理解本國文化，有助于激發學生尋找兩種價值觀解釋的熱情。根據跨文化教育的需要，教材中應當介紹目的語國家的文化特點及可以學習借鑒之處，要能幫助學生去尋找、獲得和理解目的語國家的知識。
?（二）提高教師素質，增強跨文化意識
?大學英語教師應該認識到跨文化教育是一種理念，不同文化各有其特點，可以互補，貴在善于吸收和揚棄。英語教師要積累深厚的跨文化知識，形成較強的跨文化意識，提高跨文化理解的技巧，使跨文化教育的理念得到內化和深化。跨文化意識的培養要求教師提高自身的英文和中文文化修養，正確理解并尊重文化差異[2]?。
?（三）改進教學方法，強化學生跨文化交際鍛煉
?大學英語教師應該指導學生敏銳地發現問題，主動地獲得解決問題的能力。英語教師在教學中應充分利用研究性學習對學生進行跨文化教育，有意識地開展一些英美文化背景知識方面的討論活動，幫助學生體驗和感受英語國家的文化，排除民族文化差異的偏見，培養尊重他人的民族習慣，從而透視各種文化的異同點、獨特性及其價值觀，培養學生的探究精神和文化理解力，增強學生的文化激感性，提高學生的跨文化意識。
四、結束語
?綜上所述，語言和文化息息相關。這就要求大學英語教師有意識地培養學生的跨文化意識，培養學生對英語文化具有較好的知識掌握和較強的適應能力，充分了解本民族文化與目的語文化的異同。只有這樣才能真正學好外語，并且應用自如。?
參考文獻?
［1]張 蓉.大學英語教學中跨文化交際知識的滲透［J].南通航運職業技術學院學報，2008，(2).?
［2]羅明燕.論大學英語教學中跨文化交際能力提高策略［J].重慶科技學院學報，2008，(7).
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