職業教育中“三維目標”英語教學的正當有效整合

職業教育中“三維目標”英語教學的正當有效整合

　　論文摘要：對于人才的培養具有十分重要的意義和價值，新課程“三維目標”給廣大教育工作者在教學實踐中指明了方向。在職業教育中，根據具體學科教學貫徹落實三雛目標、實現有效教學，結合自己的教學實踐探索行之有效的辦法。

　　論文關鍵詞：職業教育；“三維目標”；教學；有效整合  一、樹立職業教育正確的教學觀以落實教學目標

　　1.培養職業教育學生良好的行為習慣

　　現在的大部分家庭中只有一個孩子，不少父母對孩子特別寵愛和嬌慣，久而久之，這些孩子便形成一種觀念：世界上所有的好東西都應該是他的�？稍趯W校里，每個孩子都一樣，相遇在一起可能會產生敵對，都認為自己是對的，自己才是最應該得到的。因此，需要將心理教育常識與德育教育常識相結合融入到英語教學內容中，培養他們健康的心理和正確的人生觀和價值觀，使英語教學達到“三維目標”的要求。

　　2.提高職業教育學生心理素質，培養抗挫力

　　各階段學生知識層次不同，心理素質也不同，加上年齡、家庭、生長等因素，需要采取不同的教學手段。許多學生被關在家里、校園里，很少參與外界活動，心理承受壓力能力差，學科老師應注意這點。尤其是家庭感優越的學生更應該多進行“挫折感教育”，因為家庭環境好，幾乎沒有遇到什么解決不了的事情。因此，一旦有事發生會對其內心強烈的沖擊，若超出了承受能力外，精神支柱便會倒下，就會發生不可預測的事件。在實踐方面，教師要針對不同學生的不同特點，采取不同教育方式來教育學生，使他們接受心理壓力鍛煉，以便進行學生的心理素質培養。

　　3.培養職業教育學生團隊意識與主人翁責任感

　　在英語教學組織過程中，教師可用小組討論、小組交流和小組問答等方式。這時每個小組獲得的成功不只依據個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步。小組中各位同學的共同努力，突出了學生之間的相互作用，使學生個人目標與群體目標之間相互聯系，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養學生團結協作的精神，發展學生積極向上、科學的良好心理品質。同時，可以讓他們自己制定出一些評價的規則與討論中該遵守的細節等，這樣既避免課堂教學的混亂局面，又可以也發揮每個學生主人翁精神，讓他們切身感受到自己是小組中的一員的自豪感和責任感。

　　二、努力創設職業教育良好的情境

　　1.推進職業教育學校的英語建設

　　針對學生的個人獨立能力、情緒調控力、耐挫力和自我評價能力較差的情況，學�？蓜撛O語言環境情境，利用英語標語、英語黑板報、英語文化專欄、英語角、英語校刊、英語校園之聲廣播站等多種多樣的形式，廣泛地心理科學知識與德育知識，不僅提高學生的英語水平，還可以增加必備的一些常識知識。這樣還可以避免青春期孩子們心理的尷尬性，對于和化解學生的心理困惑及由此可能導致的不良行為有很好的預防和疏導作用。

　　2.寓職業教育于教學細節

　　教育學生學習的目的不僅是為了學習和了解外國的東西，而且也擔負著宣傳自己，讓世界了解中國的任務。因此，適當地開展英語角或英語辯論等活動有助于學生用辯證的觀點去認識外部世界。既可以防止“唯我獨尊”的大中華的思想，又可以抵制西方頹廢文化的侵蝕，不加區別地加以推崇。最后，在教學中，應當通過學生對有關社會科學、自然科學、、環境、生態、能源、法制、災害、饑餓、貧困等當今世人關注的問題的學習和思考，來激發他們改造世界的情感。提高他們對這些問題的認識。

　　3.職業教育運用戶外運動，增多英語交流機會

　　英語三維目標明確規定：學習語言的最終目的是為了交流與應用。因此作為英語教師，要適當調整教學計劃，利用戶外活動培養學生的學習興趣。如在英語課時可以組織學生就近去郊游或野炊等活動，并要求路上要用英語對話，而且每個人都要參與開口說英語，然后達到目的地時分成小組比賽，用英語進行交流或討論問題。這樣不僅鍛煉他們的語言能力，也鍛煉了他們的合作分工能力及配合能力，還鍛煉了動手實踐的能力，加深了學生間的感情與師生間的情誼。

　　三、運用職業教育智慧實現有效教學

　　1.傾注愛心，和藹可親；真誠熱心，保持童心

　　現今，一部分因父母外出打工、父母離異或在親戚家“寄讀”的學生。他們不能獲得父母正常的愛，失去了抗困難、受挫折的鍛煉機會，表現出自卑孤獨、膽怯畏懼等，同時對學習也逐漸失去興趣。久而久之，部分學生開始厭學、棄學，甚至逃學、打架，成為所謂的受痛苦折磨的“差生”；同樣，也有少生，在家里受到父母、長輩包圍的愛或過度的溺愛，與外界的人和事接觸得少，表現出依賴性強或自信驕傲，成為“少爺、公主”類型的不可一世的“寵兒”。教師在教學中應該主動關心差生，接近和傾聽他們的心聲；而對單親學生多一些愛，施以“成功教育”；對從小受到父母過分關愛的學生多一些挫折鍛煉，讓他們擺正位置，正確認識自己、評價自己，正確處理好人際關系。

　　2.科學運用教師自身知識

　　每個學生都是一個獨立的個體，自然有其差異性。作為老師自然喜歡成績好又聽話的，對于那些調皮搗蛋又不認真學習的問題學生，自然是不喜歡的，這樣在言語中就可能夾雜一些聽起來有損他們情感的字眼或者直接傷害他們的感情。其實許多差學生并不是因為他們天生笨拙，而是因為他們存在自卑和懶惰的。一方面，由于長期面對諸多的批評，使他們缺少學習的良好心理狀態，對自身的能力感到自卑，破罐子破摔；另一方面，他們又不甘于現狀，急切希望能得到幫助。在課堂教學中，教師應該以熱情、歡迎、包容和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和嘲諷。

　　3.有效發揮教師能力

　　實踐證明，一個意識很強的教師是非常受到人們的尊重與愛戴的，真心為學生好的老師也是如此。所以，作為教師首先要有民主意識，然后真誠地對待每個學生，并能根據不同的學生特點來做好“差別教育”，做好自己的本職工作。教師用自己的實際行動影響了學生，影響了家長，更影響了很多周圍的人，尤其對于構建家庭、學校和一體化的心理健康教育與德育相結合的教育起重要作用。教師可利用學科教材中的好訓練和培養學生的良好心理素質和健康人格，這才能真正達到“三維目標”的正當有效整合。

　　四、巧用現代教育技術，達成“三維目標”教學

　　1.現代教育技術是進行英語課堂有效整合的平臺

　　現代教育技術手段在教學中運用，使教學內容由文字到聲音圖像，由平面到立體，由靜止到運動，極大地增加了課堂教學的主動性和趣味性。目前，網絡平臺讓學生憑借網絡，或采集資源，或進行預習，或質疑討論，或完成作業；多媒體平臺為課堂教學提供課件。這兩個平臺結合利用得好的話能有力促進英語教學的有效整合。

　　2.多媒體課件是職業教育“三維目標”教學的有效教學整合的重要手段

　　現代教育技術手段在英語教學中運用，一方面，使學生置身于較為真實的，對學習的材料產生濃厚的興趣，并在情感和行動上積極參與媒體活動，從而增加使用英語的機會，提高了英語的運用能力；另一方面，使所學的知識呈現感性化、直觀化、化，從而創造出真實的課堂，有利于發展學生的想象力、觀察力和創新思維能力，達到“三維目標”的要求，符合素質教育的最終目的。因此，在英語教學中，把對話通過錄像真實地呈現給學生，無疑是把單調的字母、無聲的文字化作逼真的畫面、生動的話語，讓學生真實地感受到談話的氣氛、說話人的表情和動作，有利于學生理解對話內容。

　　五、運用職業教育科學的評價機制，保障實現“三維目標”教學   1.過程中評價與終極性評價相結合以保證公正公平

　　將師生的品質考核作為過程性的評價方式是個很好的舉措�？勺尳處熀蛯W生利用節假日等業余時間做“義務服務志愿者”的社會實踐活動，通過活動評價教師和學生的品質，并讓社會團體與機構參與評價；讓學生家長提出建議，起到監督的作用；這樣便將終結性評價與過程性評價緊密地結合起來，不僅達到科學有效、公平公開，而且帶動社會各個行業的和諧發展，對推動社會不斷向文明方向發展起到了先鋒帶頭作用。

　　2.科學有效的教師評價機制保障教學質量

　　對于教師而言，其良好的公正的評價機制有利于教師不斷前進和創新，避免由于單一教學時間過長而出現的職業懈怠，同時也增強教師自身的使命感，為其他行業的職業人員樹立良好榜樣�？梢圆扇〗處熥栽u為主，學生家長建議和監督為輔來評價教師的專業水平；然后以社會團體機構參與評價，校長進行組織培訓為主來評價教師的師德等。然后詳細規定規教師師德水準不達標的處理辦法；其他參與的單位及個人都要保證公平公正的態度，如對徇私作弊情況該如何處理等。

　　3.學生學習評價機制提高學生的積極性和創新性

　　對學生的評價機制的制定和執行關乎國家未來的命運。學生的評價機制可以采取與教師類似的評價機制。學習成績的評價主要是教師評定，以考試課為主，考查課為輔；家長起到配合與監督的作用；而人品素養的評價可以與教師的評價機制一致；身體健康的標準可以由學生相互評價等。這些措施都有助于保證學生朝著身心健康的方向發展，尤其是讓學生參與社會實踐的活動更不能輕視，這樣才能保證培養出的人才擁有健全的人格和強健的體魄。

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