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  • 探析我的“國培”歷程

    時間:2024-07-25 11:20:40 論文范文 我要投稿

    探析我的“國培”歷程

            “國培”是國家培訓的簡稱,是普通教師培訓中的最高級別,運用了互聯網搭建了培訓交流的平臺,覆蓋面之廣,參與人數之多,學習熱情之高,空前絕后。我有幸參加了“國培”,在此與大家分享我的“國培”歷程。
            1.“國培”印象
            初次聽說“國培”是在今年的六月份,我們學校有三名老師參加了班主任的“國培計劃”。從她們口中得知,“國培”的培訓形式是網上培訓,要達到一定的學習時間,要按期完成作業,沒完成的要被通報,平時課時緊,事務多,要完成培訓得疼一身皮。聽了她們的話,我對“國培”有些望而生畏了。
            可是我十一月份參加了小學的“國培計劃”后,隨著培訓的深入,我的擔心漸漸消除了。“國培”的形式很靈活,也很人性化,什么時候都可以開通,每次學多長時間都由自己調控,輕輕點擊鼠標,就可隨意暢游,欄目編排多樣,軟件設計精妙,學習的時間和空間可以不受限制,真是太方便了!“秀才不出門,盡知天下事”,攜手網絡,對話大師,我喜歡上了“國培”。
            2.“國培”經歷
            接到鄉里通知“國培”注冊的那一天正好是期中,既要監考,又要閱卷,我還要負責給幼兒園大、中班語文考試命題,注冊只能放在中間的考試休息時間了。第一天就夠緊張了,怎么完成那么多的學習任務呢?在學校,我是主任兼五年級的語文、品德課,主管教學工作;在家里,我是母親,是妻子,承擔絕大部分的家務,閑暇時間不多,要順利完成“國培”得下一番工夫。
            不過,我并不灰心。既然選擇了遠方,就只顧風雨兼程。中師畢業的我有八年的自考經歷,當初的境況不比現在輕松。早起晚睡,放棄娛樂和休息,見縫插針,靠著嚴格的自律和頑強的毅力,先后取得了漢語言文學自考的專科和本歷。現在,只要拿出自考的精神就一定能過關。
            下定了決心,我說干就干。教學時間內一律不上網,這是學校定下的上網公約中的一條,我要帶頭執行,“國培”只能放在放學以后。每天放學,只要沒有更緊迫的事,我都會留下來學習一個小時,雙休日再擠出一天時間到學校培訓,晚上就翻看從“國培”中下載的教研學習材料。遇到值班看校,就抓住機會培訓學習或參加班級等。學校和家里的事,我從不分什么份內份外,盡己所能,內外兼顧,人倒是越鍛煉越精神了。 
            3.“國培”收獲
            3.1 增長了專業知識。從英語的五門專業課程中,我更深刻更全面地了解了英語教學的有效方法和測試方法。“聽做?說唱?玩演”是我最先學習的一門課,專題講座、互動對話和教學案例聽了好幾遍,對這種調動學生興趣的活潑的教學法很感興趣。任務型教學法更貼近生活,把英語學習與生活應用結合起來,驅使學生主動地學習,效果很好。這些都是以后教學中我要去實踐推廣的。       3.2 學到了研究方法。四門公共課著重指導教師如何從事教學研究,以前這類內容很少聽過,對于一線教師真是雪中送炭。劉良華教授講的《教師怎樣做敘事研究》點醒了我,原來我們的教研容易掉入教育思辨的圈子,只有深入實際跳出思辨,做教育敘事研究才會有理有據。王小英教授講的《教育研究成果的表述》讓我對、報告怎樣去寫有了明確的方向。專家的論述是一場及時雨,解決了教師長期的困惑,有助于我們的專業成長。
            3.3 實現了交流共享。“國培”為我們教師的相互交流和資源共享搭建了一個平臺,其廣度和深度是小學平時的教研難以達到的。在“國培”網頁中,我可以隨意瀏覽全省各地市中小學各學科的研修日志、教學設計與反思、作業、班級簡報,參與班級,交流自己的學習體會、教學感悟,眼界一下子變寬了,性格也一下子開朗了。對輔導老師我尤為感謝,雖未謀面,但已神交。他們不光是一個個的代號,還是一盞盞的明燈,給我們整理專業學習材料,為我們煲送“心靈雞湯”,那篇《老師,請保重自己》讓我備感溫暖。各位輔導老師,你們辛苦了,謝謝!
            4.“國培”建議
            許多人入“國培”是沖著升職稱的繼續教育學分來的,缺乏內在的學習動力,“國培”是煉獄還是熔爐,還要因人而異。我在培訓中發現了一些問題,提出來與大家商討。
            學員考核方案中規定了每種作業的數量,對質量沒提出什么具體要求,個人基本信息內也只是顯示完成的數量,因此,一些人作業就只重數量而不管質量了。有些論壇回帖直接復制輔導老師或其他學員的意見充數,也有反復回帖同樣內容的,還有應付差事的“好”、“不錯”等等簡單無聊內容的,而且大家似乎對一些專業問題不予理睬,而無關緊要、扯閑談的回帖特別多,班級論壇儼然成了聊天室。對此,我想作業評價應該質與量并重。
            關于學習時間,每門課程要不少于四小時,一些課程的視頻講座、互動對話和案例要反復聽才夠學時,每隔十來分鐘要更新一次時間,這些對于培訓教師都是一種限制和督促。但是投機取巧者仍有辦法,“掛羊頭賣狗肉”,有點甚至連“掛”也免了,多管齊下幾不誤。是不是要增設視頻學習監測才能有效控制呢?另外,“國培”中個別教學案例的視頻音響效果差,聲音忽大忽小,任務型教學案例《My Birthday》只看了六分多鐘就沒聲音了,希望能嚴格校查培訓的內容。
            “國培”百人百相,但我們都應歸為一相——人民教師的形象。如果每位教師心中有教書育人、為人師表的使命感,我們的制度就顯得多余了,我們的教育又何愁不發達,國民素質又何愁不高呢? 

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