中專體育教學中師生互動的探究
論文關鍵詞:中專體育 課堂教學 師生互動 特征
論文摘要：體育教學中的師生互動是提高課堂教學質量的有效手段，教師主體和學生主體間的交流和互動，應該成為課堂教學形式的主要內容。中專學校的體育教學怎樣做好師生的互動，在民主的課堂氣氛中培養學生的創新能力，是每一名體育老師應該關注的課題。
素質教育是新時期我國教育的發展方向，符合現階段我國國民經濟和社會發展的趨勢，也是我國有社會主義特色的教育事業發展的走向。中專學校的體育教學怎樣做好師生的互動，在民主的課堂氣氛中培養學生的創新能力，是每一名體育老師應該關注的課題。
一、中專體育教學的特點
中專學生學習生活有別于基礎教育階段的初高中學生，他們以學習專業技術為主要目的，這個特點決定了他們的學習不是以升學為主要目的，而是為了將來從事一些需要體力的技術工作，所以有個健康的體魄對于中專學生來說是非常重要的。在體育教學中培養學生的運動能力，通過各種體育活動來凝聚學生，提高團體活動能力，增強體魄，培養生存意識，使其養成良好的體育習慣，擁有健全的心理品質和良好的社會適應能力，是目前中專學校體育教學的特點。［1］
二、中專體育教學中師生互動的含義
互動的概念應用在中專體育課堂中，就是指教師在教學中通過語言、神態、形體姿勢等，為達到預定教學目的而采用的一種教學方法，其目的是通過這些形式實現教學設計，從而提高課堂教學質量。在體育課堂教學中，充分發揮師生的積極性和創造性，能使師生在互動的愉悅氣氛中，感受競技體育的樂趣，使枯燥的體育運動變得更有生機和情趣，更加豐富多彩。在互動的過程中，幫助學生掌握體育活動方法，并且通過這些方法達到終身體育和終身受益的最終目的，實現“教是為了最終的不需要教”。教師在課前預先設計好師生互動的教學形式，在一定的情境中和學生交流溝通，及時掌握學生對運動技能的掌握情況，對建立良好的師生關系具有重要意義。［2］
三、中專體育教學中師生互動的形式
1.課堂教學中的師生互動
體育教學中的師生互動是提高課堂教學質量的有效手段，教師主體和學生主體間的交流和互動，應該成為課堂教學形式的主要內容。師生互動通過課堂問答、示范糾錯、個別指導、評價與反饋等過程實現。在這樣的過程中，教師通過語言、動作、評價等方式，和學生達到交流的目的，這種互動非常清楚地顯現出師生雙方的情感傾向。［3］
2.課堂教學中的生生互動
學生個體間的互動是體育課堂教學中的另一種互動形式。具體體現在學生之間為了一次競賽或一個體育動作的演練，或者示范表演，相互間進行交流與合作。此種互動方式常見于課堂講解示范、課堂交流討論、課堂練習等過程。
四、體育教學中師生互動的特征
1.教師主導性和學生主體性特征
體育課堂是師生共同活動的場所，這一特點決定了體育課堂的師生互動具有雙邊性，所有的課堂教學結構主體都是師生，這兩者間的雙向交流、相互影響的行為直接決定著教學的效果。互動的體育教學形式，能夠融洽師生感情，活躍課堂教學氣氛，增強學生學習體育的樂趣。愉快、民主的教學氣氛，是優質教學質量的催化劑。
2.非語言行為較多
體育課堂教學中的非語言行為也就是肢體語言，較之其他課程要多很多。通常所說的肢體語言指的是手勢、姿態、動作、表情、眼神等，這些非語言行為在體育課堂教學中起著非同一般的作用。表情語言、體態語言、手勢語言、距離語言等，成為了師生互動的主要非語言行為。
五、體育教學中師生互動的建議
1.科學評價，優化互動
建立體育課堂教學師生互動評價機制，確立科學的互動評價觀。教師要對師生互動后的效果及學生反饋的意見進行分析整理。
2.民主平等，改善師生關系，尊重學生
課堂教學中運用師生互動的方式和方法，可以樹立教師的良好形象，而和諧融洽的師生關系在教學活動中具有重要作用。體育教學中要堅持民主教學的原則，通過建立良好的師生關系，實現教學目標和提高教學效果。
參考文獻:
［1］ 熊 光. 淺談高校體育教學中的師生互動［J］. 讀與寫(教育教學刊), 2009(3).
［2］ 劉潤生. 從主體性到互主體性的體育教學理念建構［J］. 北京體育大學學報,2008(S1).
［3］姜 華,杜 洋, 逄 濤.淺談如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣［J］. 北京體育大學學報,2008(S1).
【中專體育教學中師生互動的探究】相關文章：
淺談數學教學中的師生交流與互動03-29
旅游課教學中的師生互動淺析11-22
師生互動在數學教學中的作用11-14
關于師生互動高校體育教學的論文02-18
加強初中音樂教學師生互動的策略探究論文02-18
互動課堂教學探究12-07
多媒體教學方法在中專體育教學中的效果及存在問題探究12-08
英語課堂教學中的交流與互動探究11-27
探究合作互動在英語課堂教學中的運用12-04
淺談體育教學中的師生關系03-05
- 相關推薦