淺談中專語文教學中的德育教育
論文關鍵詞:中專語文教學 德育方法 德育內容實施
論文摘要:語文是中等專業學校的基礎課程,起著輔助學習專業課程的作用,在全面提高中專生素質方面具有其它學科所無法替代的重要作用。思想道德教育是中專語文教學中非常重要的內容。本文就中專語文思想道德教育的方法、內容實施提出了自己的見解。
德育是教育者按一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響,把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。在中等專業學校的全面教育工作中,德育工作是完成教學工作的保證,只有把德育教育寓于教學中,才能達到“教書育人”的目的。為達此目的,可以采用以下德育方法:
1、說理教育法
通過語言說理傳道,使學生明理曉道,辨明是非,提高道德認識和獨立思考的能力。說理的形式多種多樣,比如具體形象、具有啟發性說服力的講解和報告,或者是主題鮮明、民主平等、誠懇熱烈的談話與討論,等等。
2、榜樣示范法
用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想、情感和行為。由于榜樣能把社會正確的思想、政治和法紀、道德關系表現得更直接、更親切、更典型,因而能給學生以極大的影響、感染和激勵,教育、帶動和鼓舞他們前進。這種方法也符合學生愛好學習,善于模仿,崇拜英雄,追求上進的年齡特點。
3、陶冶教育法
利用環境和自身的教育因素,對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化。
4、實際鍛煉法
讓學生參加各種實際活動,在活動中鍛煉思想,增長才干,培養優良的思想和行為習慣。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。
5、品德修養指導、評價法
指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省,并對其品德行為進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,以實現學生思想轉化及行為控制的教育目的,促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
具體到教學實踐活動中,可以這樣做:
一、利用作者簡介,進行理想教育和愛國主義教育
人之可貴,在于有志。志者,翅也、鰭也。鳥無翅,不能高飛;魚無鰭,不能遠游;人無志,則不能有所作為。理想主義和愛國主義是學校德育永恒的主題。教師應該充分利用課堂陣地,抓住“作者簡介”這一環節,對學生進行理想教育和愛國主義教育。可以采用問題法和對比法。
1、問題法
如簡介魯迅,教師可以設計問題:魯迅年青時本是學醫的,可為什么后來要棄醫從文,終于成為我國一大文豪?通過共同回憶,教師補充、總結,解決問題:魯迅棄醫從文的目的是為了喚醒國民,拯救祖國,作為祖國未來的建設者的學生,也應該象魯迅那樣,把個人的理想與祖國的需要結合起來,把為社會進步、國富民強而獻身作為自己的理想。
2、對比法
例如簡介龔自珍,教師可對比講授《己亥雜詩》和《病梅館記》。點明《己》詩的寫作方法是直抒胸臆,大聲疾呼要愛才!用才!而《病梅館記》則用的是曲筆的寫法,作者呼喚的是:珍惜人才!兩篇文章的主旨是一脈相通的。教師再進一步發揮:龔自珍振臂高呼,幾次反復地表明渴望人才的心跡,正是他關心國家興亡的愛國主義思想的具體表現。
教師要靈活運用作者簡介這一環節,既不能花過多的時間去講故事,以免喧賓奪主,但也不能忽視,以加深對作者的了解和教材內容的掌握。
二、開展第二課堂,滲透道德教育
語文教師要針對中專生參與意識較濃的心理特點,因勢利導,大力開展第二課堂,在培養他們讀、說能力的同時,也讓他們在娛樂中受到良好的道德品質的熏陶,實現寓德于教的目的。
首先,開展影視欣賞活動。影視藝術本身的思想內容,就是豐富的德育資源。正如俄國文學家車爾尼雪夫斯基所說:“藝術教育人們摒棄一切虛偽的壞東西,了解一切善的魅力。熱愛一切崇高的美。”這種資源溶形象性與審美性于一體,熔情感性與教育性于一爐,可以避免德育工作中存在的說教味以及抽象化的弊端,增強了德育的可感性。學生在接受影視教育的過程中,消除了逆反心理,簡化了德育過程,強化了德育效果。
其次,舉辦小型故事會。語文教師要利用課余時間舉辦小型故事會,引導學生多讀、多說,以豐富自己,提高自己,使其在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。“傳記”這一單元的重點課文是《廉頗藺相如列傳》。這篇課文教學目的之一是學習廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優良品質。針對這個目的,我在課后舉辦了一場“兩分鐘故事會”,并對故事提出具體要求:第一,主題必須體現民族自豪感或自我奉獻精神;第二,篇幅不能太長。在兩分鐘左右講完;第三,情節要符合傳記的特點。我采取抽簽的方式,讓每個人都有可能演講。結果,每個同學都作了認真的準備,故事會開得很成功,其中不乏精彩的故事,如荊軻刺秦王、貂蟬嫁董卓等等。這次有趣的活動,既培養了學生的口頭表達能力,鞏固了傳記文學的基本特點,又豐富了學生的知識,增長了他們的見識,同時也使學生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。
三、在作文教學中加強國情和形勢教育
中專語文教材中,一般安排了應用文單元,其中包括調查報告,這是有針對性的。中專生是一個畢業后直接走向社會的階層,社會形勢在不斷變化,學生不能總是坐在教室“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,要教育他們及時把眼光移向社會,認識社會,以便將來更好地適應社會、改造社會。教師要結合“寫”的培養目的,讓學生自己去調查,去體驗,使他們對改革開放的新形勢,對社會主義現代化建設的新氣象有切身的了解和認識,使他們不知不覺中受到國情和形勢教育。要做好這一點,可以從以下幾個方面進行努力:
第一,抓好寫作前的作文指導。老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產生的主觀原因之一,教師可以把握這一點,因勢利導,將興趣自然地引到預定的目的上來。其次要將時代熱點作為選題讓學生去調查、研究。社會形勢和人們意識形態的變化會形成一定的潮流,成為人們在一個時期的某種追求和時尚。青少年學生更愛趕時髦、趕潮流,很愿意去認識潮流產生的社會背景,老師通過正確引導,可以激發學生的寫作欲望。另外,教師還得指出,作文必須符合調查報告的要求,宜實不宜虛,宜活不宜死,要先“調查”后“報告”,反對大話、空話、套話。對這些教師如果都能進行恰當的指導,可以給學生寫作前創造一個良好的心理環境。
第二,抓好寫作后的作文批改,在批改中“紙上談心”。一方面,教師要有耐心、熱心和誠心,幫助學生對事物去偽存真,抓住本質,另一方面,要多給學生以表揚和鼓勵。對于學生的調查報告,哪怕其中只有一點閃光點,教師也不要忘記給予表揚和鼓勵。這樣可以讓學生在撰寫下一篇調查報告時更加充滿熱情和信心。當然,中專學生畢竟年齡不大,閱歷較淺,認識事物、分析形勢的能力不強,往往只看到事物的表面現象。這時,語文教師就必須加以正確引導,在鼓勵的同時及時地指出其中的不足。
綜上所述,學生的道德修養不是先天具有的,而是在后天的環境和教育影響下逐步形成發展起來的,學生良好品德的形成和不良行為的克服,都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練的過程。在對學生進行聽、說、讀、寫能力培養的過程中,結合中專生的身心特點,有機地滲透思想道德教育,潛移默化地施加道德影響,是中專語文學科教學的基本任務之一,也是提高語文教學效果的有效途徑。
參考文獻:
[1]國家教委中央教科所德育研究中心.德育實用全書.中國民主法制出版社,1997.
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