淺談關于PETS口語考試和口語考試建議
論文關鍵詞：公共英語 口語 測試 方法
論文摘要：全國英語等級考試(PETS)自2003年在我縣逐步推開后,已被越來越多的中學生和社會各個層面的人所認可。(PETS)考試重視對學生聽、說交際能力的培養,通對考生聽、說、讀、寫等能力進行全面考查,促進了英語教學改革。本文將針對(PETS)考試中英語口語測試的環節,探討如何提高口語交際能力,從容面對口語考試。?
全國英語等級考試(PETS)是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試體系。和傳統的英語教學及測試不同,它重視對學生聽、說交際能力的培養,并實行口試與筆試分項報考、考生的單項成績可保留到下一考次的制度。自PETS考試2003年在我縣逐步推開后,已被越來越多的中學生和社會各個層面的人所認可。但是,在考試過程中,仍有一部分考生在口試中感到困惑。下面,作為本考點的口試考官,我就如何提高口語能力,應對公共英語口語測試,談一點英語口語的學習方法。?
一、平時訓練中嚴把語音關?
發音的正確清晰,是口語的第一關。如果語音不過關,開口講話時底氣不足,或難以聽懂考官或對方的發音,聽力受挫,交流就會變得更加困難。要突破語音關,首先要明白的單個音素發音方法,尤其是對英語中那些特殊的音素,一開始就要養成良好的發音習慣。如thanks 中th 的發音就是英語的一個特殊發音,這個音漢語中沒有,許多人把它讀作[s],這是不可取的。發這個音的要領是,舌尖應該輕觸上齒下面的邊緣,氣流由舌齒間的窄縫泄出,摩擦成音。要過發音關,平時必須嚴格要求,一絲不茍地去練,進而還需要注意句子中出現的連讀,失去爆破,重音和語調節奏等。如果有疑惑,要及時向老師請教糾正。?
二、擴大有效詞匯量,背誦一些有用的句型?
提高口語能力的第二關是“詞匯”。我們不止一次在口語測試中發現類似的情況,學生聽不懂口試考官的問話,不是聽力的原因,而是根本就不明白某個單詞的意思,也就是那個句子里的關鍵詞恰恰是考生的生僻詞,遇到又不懂得交際策略的考生,只是支支嗚嗚,不知從何說起,甚至直接迸出一句漢語,“老師,某某詞什么意思啊?”導致考試失敗。所以,在擴大詞匯方面,需要記一些常用詞、急用詞,對于理解考官和表達自己都是有好處的。還有一些“萬能詞”,像go,make,do等,這些詞在口語中的用法非�；钴S,表達生動活潑,簡明扼要,內涵異常豐富。掌握十來個這類詞,就能套用各種句型,輕松自如地進行口語交流了,所以,詞匯量也是解決表達“好不好”的關鍵所在。?
句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。解決語音和詞匯的同時,就是要積累大量的實用簡潔的英語口語句型。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型,而且要在使用時靈活“調取”。 PETS中每個級別的考試都包含有固定的話題與特定場景相應的特定句型。例如電話場景,商場場景,餐館場景,機場場景和建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同話題。因此,在平時的學習中要注意總結不同的場景中的各種表達方式,而且要做到口語流利,形成對特定場景做出快速的語言反應能力。掌握句型的方法首先是背誦和即席發言。熟能生巧,學習英語口語就需要不斷重復,要利用每個機會來練習說。說得越多,重復越多,你就會越清楚地表達自己。研究表明,如果一個詞語或句子被重復60遍,就成了母語。熟讀是說的前提,只要讀得通暢,才會說得流利。古話說,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,就是這個道理。熟練句型的第二個方法是即席講話。講話時不要拘泥于題目,如談論家鄉的話題,有的同學只說一句“…is my hometown”,下面就不知要談些什么。實際上,可以擴展到許多話題。例如:家鄉的氣候、交通、街道、等方面,還可以將話題引入家鄉的文化、名勝(或有趣的地方)、及家鄉特產去談論一番。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯,Enjoy losing face,在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談。?
三、其它途徑?
口語交際是一個由簡到繁、由易到難、由低到高的過程,它不僅使學生的口語表達能力逐步提高,同時也能開發學生思維、啟迪學生的心智和培養學生其他各方面的能力。因此,在口語教學中,離不開教師們的指導。教師應不斷地創新、積累,不斷尋找提高學生口語交際能力的突破口,為提高學生口語交際能力教學創設更為廣闊的天地。例如:英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。在學生自由交流、表達的過程中,教師還應該加強巡回,個別指導,使學生的口語表達質量更高更出色。?
四、領會PETS口試的精神所在?
在歷年的PETS口語考試中,我們也時有遇到過這樣的情況,有些考生面對考試中考官問到某些信息知之甚少或一無所知,而格外緊張或尷尬。事實上,PETS中每個級別的口試,其核心都是互動技能與有效交流。互動技能是指口試主考官與考生之間、考生與考生之間交替進行產出與接受的輪回語言活動。通過雙方合作性的交流,共同構建對話,并從中獲取各自所需的信息,達到交流的目的。它的設計與評分標準,重點也是看考生的交際能力的強弱,輔以詞匯量的大小、語法知識的掌握,以及語言傳遞的流暢程度。它的核心精神即利用語言這一交流工具進行有效交流,巧妙地回避矛盾、解決難題、達到目的。正因如此,口試教師對考生進行口試評分時,主要是考查考生的語言應用能力及語言的組織能力,而非考核考生在某個方面知識掌握程度的深淺或發表意見或觀點本身的正確與錯誤。所以,考生大可不必為自己缺乏某種信息而緊張或尷尬。如確實無從回答,不妨試試這句話“I‘m afraid that this question is beyond me. Maybe you could offer me some information about this?”,或許它能幫你忙。?
總之,只有了解了口試考查重點,領會了口試精神實質,踏踏實實,持之以恒,考生才能運用嫻熟的語言,流暢地推進口試的進程,從而獲得成功。而且口試的成功,也必將帶動英語其他方面,諸如聽力、閱讀理解的能力的提高。?
參考文獻: ?
[1]全國英語等級考試精編四合一,馬玲,天津大學出版社,2004年?
[2]Think in American English ,王強,新東方英語,2003 年第1期. ?
[3]全國英語等級口語教師培訓指南,教育部考試中心,2003年3月 ?
[4 ]T.I.P準備手冊,ESEC-BEIDA,2007年
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